起步作文教学的几点体会.doc

起步作文教学的几点体会摘 要:教与学发生转变的三年级，是一个承上启下的阶段。作文教学成为语文教学不可分割的一部分，而且显得尤为重要。要让学生写好作文，就要先让学生仿写、学会积累、多次练笔，逐步激发学生的写作兴趣。关键词： 仿写、积累、练笔 小学三年级的教与学明显发生转折，是承上启下的一个学年。经过了两个年度的学习，三年级的学生智力上已有了明显的提高，他们具备了一定的观察事物、看图说话、写话和遣词造句的能力。但这种能力又是很低级、很初步，很朦胧的，犹如种子发芽，而又未破土而出。而纵观两次的习作，大多数学生写出的语句常常是颠三倒四、前言不搭后语，错字连篇，标点符号运用不当，内容无味，批改起来非常困难。俗语说“兴趣是最好的老师”。但如何才能激发学生写作的兴趣和写作愿望，引导学生学会写作，下面谈谈我的一些肤浅的做法：一、鼓励学生多仿写我们都知道模仿是儿童的天性，儿童受知识、情感等因素的局限，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。它能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的画面转化成语言文字，帮助他们在阅读与写作之间架起一座桥，顺利完成从书本到生活的过渡。仿写，是提高学生写作水平的一条有效之法，可能很多老师反对仿写，认为仿写不利于学生的造，写出来的作文大同小异，或者可以说是千篇一律。但从训练角度来说我认为是有好处的，如在指导孩子写作时，我先让孩子交流自己的想法，然后进行写作指导，并找来几篇范文让孩子们朗读、欣赏，欣赏别人的谴词造句，学习别人的写作方法，然后让孩子们进行仿写。这样孩子们的思路更清晰了，觉得自己有话可写了。三年级写作还是起步阶段，要一步一步的踏实走，我们老师教课文就是教学生学思路、方法、语言表达刚开始学生不会写作文，让他们仿写几篇有什么不好？能仿写也是一种进步，仿多了自然就学会写。总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。二、鼓励学生多积累“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河”，量的积累才有可能质的提升。没有大量的积累，学生是无法写好作文的。广泛阅读是实现语言积累的一种重要途径。引导学生多看适合于他们阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是近代的；无论是文学读物，还是科普读物；无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围越广泛越好，让他们通过大量的课外阅读积累语言。教师可以向学生介绍一些名人名言、好的句段、古诗词要求他们熟读成诵，并学习运用。并在口语交际课上通过交流、朗诵比赛、成语接龙等有趣的活动，提高学生对知识积累的兴趣。三、引导学生多练笔语文课程标准中关于第二学段“习作”的其中一条要求是“增强习作自信心”。对于起步习作而言，乐于表达比表达效果更重要，习作信心比习作结果更重要。怎样提高学生习作的自信心，怎样才能让对学生来说是“难于上青天”的习作变得让他们容易下笔、好下笔，这对我们老师来说也是一件非常棘手的事。我认为利用文本内容，引导学生多练笔增强学生习作自信心，提高学生习作能力，是一种行之有效的方法。我认为小练笔，能够开启作文教学大课堂。例如，在开学之初，我上第2课金色的草地时，因为里面写到了蒲公英，说草地因为蒲公英花会变色，所以草地也会变色：早晚草地是绿色的，中午草地是金色的。蒲公英对我们农村的孩子来说一点也不陌生，许多学生不仅见过、玩过，而且还吃过。于是我就叫他们写关于蒲公英的句子和段落。因为熟悉的缘故，许多学生写出了质量较高的句子和段落。还有，我上第4课槐乡的孩子时，学到课文里写天热的段落时，我又让学生根据生活经验自己另写几句天热的句子，还让他们写天冷的句子和段落，学生很快写出了自己在天热和天冷时的感觉。练笔的另一种途经是写日记。我要求学生在日记本上写一天来发生在自己身边的事、和同学之间发生的事、和老师之间发生的事、自己的喜怒哀乐，不在乎长短，只要不写成“早上起床白天吃饭晚上睡觉”就行。日有所记，记有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉！ 总之，教小学生作文难，教三年级的学生写作更难。以上的只不过是个人粗浅的看法而已，正所谓“教无定法”，我们人人心中都有一杆自己的秤。