《迟到》教学设计.doc

《迟到》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，感受父亲那份严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
2、运用已掌握的“品析词句”的阅读方法，学习多角度思考问题。
3、培养学生在学习生活中正确对待错误的良好品质。
教学重点：感受父亲的“严”与“疼”。
教学难点：抓住人物的语言、动作、神态描写，体会人物内心感受。
教学准备
　　教师：制作相关课件。
　　学生：预习课文，查阅作者资料。
　　教学时间：两课时
教学过程
　　 第一课时
　　一、谈话激趣，导入新课
　　1、师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。
　　2、师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。
　　3、小组交流课下搜集的有关作者的资料
　　二、速读梳理，理清思路
　　1、快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？
　　2、同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。
　　3、引导学生整体感知课文内容。
师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。
4、引导学生交流自己所读懂的内容，师评价。
　　引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。
　　5、围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。
　 （1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。
　 （2）父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。
　 （3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。
　 （4）从此以后，我成了到校最早的学生。

　　6、质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。
三、细读解疑，品读感悟
　　1、师：林海音的父亲到底是一个怎样的父亲呢？请同学们用你喜欢的方式读一读课文2~17自然段，标出关键句段，体会小海音是如何犯下这个错误的，她又是如何对待这个错误的，父亲是什么态度？
　　2、小组合作学习，师加以指导。
3、引导学生有感情的朗读。
四、课堂小结：有学生总结本节课的收获。
第二课时
一、 复习导入
1、课文主要讲了一件什么事？
我们先来认识一位人物，她就是著名的女作家林海英。林海英小时候经常迟到，到了她70岁时仍对这件事念念不忘，我们一起来看看她说的这话。
（“我七十多岁了一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”）
1、指名读。
2、爸爸是如何影响作者以致让她刻骨铭心呢？让我们一起走进林海英的《迟到》。
二、细读课文，感悟品味。
文章哪些地方表现了父亲的严，请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子，在旁边写上自己的感受。
（一）、体会父亲的严
1、你从哪些词语或句子中感受到父亲的严？
a、生说
b、指导看图（这就是我严厉的父亲，当他看到我赖在床上不起时，他竟狠狠地训斥了我，当他生气地发出好几次命令而我竟然连挪也不挪一下时，他竟动手打了我。
2、谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来
a、试读——指名读——评读——指名读——男女生读
小结：父亲的一个眼神，一番训斥，让我们感觉到他对我的管教 板书：“很严”
3、当我被父亲从床头打到床尾，雨声混合着我的哭声，我号哭，我躲避，你能把作者这种被挨打的感受，感情读出来吗？
a、个别读b、齐读
小结：正因为如此，我会说，父亲对我的管教 板书：“很严很严”
同学们，刚才我们通过读感觉到父亲的严，难道父亲一点都不爱我吗？
（二）、体会父亲的爱
1、请同学们闭眼想想，把自己的想象成文中的小海音，想想早上发生的那一幕：我被父亲狠狠地打了一顿，身上留下一条条鼓起的痕，接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校，。课上老师说话了：“看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有没做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗？……”请同学们睁下眼睛，听了老师的话，你想到了什么事？心情会怎样？
2、指名说：（伤心、难过、委屈、复杂）
3、正在这时候，爸爸那瘦高的身影出现了，爸爸来学校做什么
4、指名读。
5、引读：爸说了什么？那又做了什么？
6、想象说话：
a、爸爸，什么也没有说，拿出花夹袄，看着我穿上，从他的眼神和动作中，我知道：他多么想对我说：“ ”
b、然而，爸爸什么也没有说，只是拿出两个铜板，递给我，从他的眼睛和动作中，我感到：他多么想对我说：“ ”。
不光小女孩桧感受到，我们大家都感受到了，父亲佷疼我。板书：佷疼
过渡：
这，就是很疼我的父亲，当她听到我痛苦地哭号，看到我身上红肿后的伤痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心头，他带着夹袄和铜板来了，站在我面前，却什么话也没有说
c、我穿上花夹袄，拿着两个铜板，望着父亲，我多么想对父亲说：“ ”
然而，他们什么也没有说，此时无声胜有声。
7、再读18自然段。
父亲对我是这样的细心呵护，就是这样一位父亲，早上也曾无情地打过我。父亲为什么如此狠心地打我？那我又该不该挨揍呢？
三、以“小海音是否该挨打”为话题展开辩论。
1、提出要求：请大家再读课文，从文中找出有说服力的句子来谈谈自己的观点。
2、辩论。
小结：是啊，爸爸打我是让我改掉“迟到”的坏习惯，让她养成一个好习惯。难怪作者会说“我的父亲对我 板书“很疼很疼”
四、拓展延伸 升华情感
1、“我”经历了了件事后，后来怎样了？
2、齐读最后一段。
小结：正因为有了父亲这样的“疼和严”，作者从迟到变成了早到。其实，作者改正的何止是上学到呢？在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早，事事早，她的一生为我们献出许许多多脍人口的作品。
3、学生交流林海音的有关资料。
4、小结，没有当年父亲这样的“疼和严”，就没有林海音今天的成就。多少年后，她再次回忆起到这件事，现次回忆起她的父亲，饱含深情地写下了这篇文章，写下了这段话。
5、齐读第一自然段。
当父亲远离林海音而去，当她已年过古稀，对到这件事仍念念不忘
6、齐读那段话。
7、你犯过错吗？你怎么对待错误的？今后犯错会怎么做？
8、名人怎么看待错误的？送格言。
五、布置作业
　　1．推荐阅读：林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
　　2．写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。

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