爱满教育论文.doc

爱满教育，爱洒教育
“爱满教育，爱洒教育”。要让学生拥有良好的心境，教师要悦纳每个学生，让爱的教育像轻风那样拂过学生的心湖。
苏霍姆林斯基说：“教育————首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及孩子的心灵。”而每个人的心灵就像他们的脸一样各不相同，正因为他们无时无刻地表现自己的个性，才使生命如此精彩。作为班主任，了解学生的心理特点，把握学生的情绪，愉悦学生的心灵，这是对学生进行心理健康教育的重要内容。心理学研究表明，当人处于放松、自由状态时，才会产生创新的激情，迸发思想的灵魂，闪耀智慧的火花。从根本上解放学生，给他们心灵上的自由，是时代的呼唤，是最真诚的人文关怀。
一、学会微笑，给学生宽松自由的心境
如果你微笑着看学生，学生也会微笑着看你；如果你能敞开胸怀接纳学生，学生也能打开心灵接纳你。这是笔者亲身的体验。一天，我上完课后，一位小朋友天真地对我说：“老师，您上课时怎么不笑呢？”我连忙面带笑容说：“是吗？好，我下回上课时把我的微笑带给你们。”孩子眨巴着眼睛，围在我身旁，也笑着回答：“那太好了！”孩子的几句话，至今还萦绕在我耳畔。对我们老师的微笑，学生为什么如此渴望。孩子与人交往，与人相处需要亲切感，这几乎是每个孩子所具有的鲜明特征。因为在板着面孔的教师面前，学生没有自由，非常拘束，学生就只有提醒自己要当心。所以，我们老师应该将微笑和幽默带给学生，让学生感到老师是可亲的。在宽松、自由的课堂氛围中，学生没有了拘束，也不存在不安的心理。孩子得到人文关怀的满足。由此可见，学生所向往的是人文课堂，而老师的微笑则是人文课堂中亮丽的色彩。
二、学会呵护，给学生积极进取的信心
学习困难生大部分对学习缺乏信心。信心是学困生转化的关键。学困生由于对学习丧失信心，因而自卑，渐渐地，他们与同学疏远了。看到危险的信号，不容懈怠，教师要选择合适的方式帮助学困生建立自信。教例：班上有个学困生，喜欢下棋，且棋艺不错。于是，班主任老师便转告体育老师，上室内课时让学生下棋。结果，那位学生赢了好几盘，还做了其他同学的老师，这让班上的学生另眼相看。班主任老师相机给予鼓励，点燃引发其自信的“导火索”。每当他在学习上遇到困难时，班主任老师总是走到他身旁，耐心地指点，帮助他取得成功。终然一分耕耘，一分收获，那位学困生灰色的心“亮丽”起来了。课上能看到他与同学热烈讨论的身影，课后能听到他爽朗的笑声，学习成绩也提高了。看到他成功路上的点点滴滴，班主任老师欣喜不已。今年的教师节，他送给班主任老师一份特殊的礼物：一个夹着照片的镜框。他说：“老师，这是我最满意的一张照片，明年，我就要读初中了，愿它时刻陪伴着您。”瞧！照片上的他笑得多甜、多可爱呀！冰心曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”的确，学生是美丽的，只要老师善于发现，并精心去呵护，一定会惊喜连连，只要老师给学生一点阳光，那么他们回报老师的将会是整个春天。
三、学会欣赏，给学生成功愉悦的体验
威林廉•詹姆斯说：“人性最深层的需要是渴望别人欣赏。”渴望被人欣赏是人的一种精神需求。小学生希望得到别人的赏识的愿望尤为强烈。在日常生活中，一个孩子获得某种成功之后总要表现一种让旁人能觉察到的那种期待，这便是希望得到他人的赏识 。班上的小朱，学习态度不端正，很懒，经常拖拉作业，甚至有时不完成。但在课上回答问题，他却是“常胜将军”。老师尝试用欣赏的眼光审视他，不露痕迹地对他进行教育引导，推荐他当小组长，督促学生完成作业，并让他批改同学的作业。通过履行小组长职责的过程，他改变了自我，以身作则。可见赏识具有改变一个人的魅力。
培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”可见，欣赏是一种给予，一种温馨，一种沟通和理解，一种信赖和祝福，可以使人具有成功感。欣赏可以起到点石成金的效果。教师在教育中要善于欣赏学生，将使教育富有了人性的色彩。
四、学会宽容，给学生自我表现的机会
人非圣贤，孰能无过？生活中人要犯错，因而也需要宽容。从人性思考，教育者尤其要学会宽容。从某种意义上说，不断出错，并不断纠错，才使人长进。但宽容学生不是放任，而是避免“鞭打”，由人性凝炼成教育的艺术，像“水的载歌载舞”那样，让学生享受人性最美的教育。一天中午，我走进教室，发现电脑被学生打过了，我赶紧点击鼠标，发现有在我的主题下跟了一贴：“我真笨。”肯定是班上那个淘气包小陆干的。我看了以后，抬头扫视全班，平静地就说：“谁打了电脑，还是个‘电脑高手’呢！”此时，除了陆欲红着脸低下头外，全班同学认真地听着。课后，我把本次编制电脑小报的任务交给了陆欲，并指出要好好发挥电脑方面的特长。第二天，他走进教室，把图文并茂的电脑小报交给了我，另外，还面带愧色地递给我一分“检讨书”……
面对学生的错误，我不落常人暴跳如雷、大动肝火的老套，而是采用迂回、冷却的处理方法，避开对方短处，抓住对方特长，出人意料地加以表扬，促使学生在赞许声中主动地进行自我反思和自我教育。教师以良好的心态面对一个恶作剧的学生，让其感受老师的人格魅力，使其在心灵的震撼中弃邪归正，这是真正的宽容。“水的载歌载舞才使鹅卵臻至完美”。教育成为“水的载歌载舞”才能塑造学生的心灵，才能使学生获得真诚的人文关怀。