1、《陈太丘与友期》教学设计
学习目标 ：
1、流畅地朗读课文。
2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
3、学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。
教学重点：诵读背诵课文，加深学生对“守信”的感悟。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
教学方法：诵读法，在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意；讨论法与点拨法相结合。
教具准备：多媒体PPT课件
课时安排：1课时。
一、 导入新课：
一个真实的故事：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请
2、当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他很多钱，但直到第三天下午那少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购到4瓶啤酒，然后他又翻过了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着玻璃瓶，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这件事感动了许多外国人。从此，到这儿的游客就越来越多……
学习文言文老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。
二、初读感知。
1、作者及作品简介
2、学生朗读课文
3、然后同学评议朗读情况。（优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。）
通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。
提醒字音：不通否 是通假字。联系以前学过的通假字：“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智 。
三、译后再读。合作学习。
1、要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。如重点词语： “乃““至”、“期”“行”等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解
4、决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。
2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。
重点词句：
期：约定 至：到 去：离开 舍：放弃 乃：才
委：丢下 舍弃 引：拉 顾：回头看
尊君、家君、君的辨析。
3、学生质疑。（让学生学会交流，敢于提问。）
4、再次朗读。读出语气，重音，节奏。可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。别的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，为背诵作准备。
5、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。
（理清故事过程
5、为背诵作准备。）
四、背诵课文。中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！
五、品悟探究。
1、陈太丘的朋友是个怎样的人？用文中相关语句来说明。
2、 元方义正言辞地指出父亲的朋友的哪些错误？
3、在你眼中元方是个什么样的孩子？找出文中相关语句。
4、文中“友人惭，下车引之，元方入门不顾。”元方这样做是否失礼？为什么？
六、谈收获：这则故事给了我们什么启示？
七、读后思辨：联系当今谈谈你对“信”的看法。写出来与大家交流。
1、学生交流收集的有关守信的名言。
课件展示：有关诚信的名言。
6、
●言不信者，行不果 ——墨子
●民无信不立。 ——孔子
●当信用消失的时候，肉体就没有生命。 ——大仲马
●如果要别人诚信，首先自己要诚信。 ——莎士比亚
●人背信则名不达 ——刘向
2、学生写或交流自己写的名句。
八、课堂小结
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。
九、作业布置。
1、背诵全文。读读《世说新语》。
2、写一篇读书随笔
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