1、解放思想 课堂更写意
12月4日到5日，海峡两岸“民国经典阅读”同课异构活动在鄞州中学举行，我非常幸运地全程聆听了四节大师的课和几位专家教授的讲座，收获很多。听课归来已有几日，当时情景仍如在目前，大师们的朱玉之言也至今绕梁不绝。短短两天，回味多多，我也尽量多多吸取其中养分，促进自身成长进步。
第一天呈现的文本是民国经典朱光潜先生的《我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的》，由来自台湾国立政治大学附属高级中学的杨晓菁老师和浙江省宁波市效实中学的张悦老师分别演绎。浙江省教育厅教研室语文教研员胡勤老师和台湾国立高雄师范大学国文系的王松木教授随后分享各自的学术见解。杨晓菁老师的课堂注
2、重的是经典文本与现实生活的对接，注重学生“带得走”的能力的培养。张悦老师的课堂从三张图片开始：金秀贤、黄磊、高仓健，让男生和女生分别说说自己喜欢的一个人。紧接着，又从宁波的红膏炝蟹展开，让学生说说对它的第一感受。这一环节的设置瞬间拉拢了与学生的距离，同时也很好的切入了今天的课堂——对同一事物的不同感受。然后，张悦老师生动讲述，学者就是一类特别较真的人，他们会思考很多我们看似一望而知实则一无所知的问题，比如朱光潜先生就特别研究了“为什么面对同样事物会有不同看法”，从而展开“理解与对话”，运用表格，将实用类文本的信息进行有序的排列组合，落实文本。“理解与对话”之后，张悦老师设置了“感悟与建构”环节
3、分别从语言风格的感受和对朱光潜美学思想的认知进行教学，将课堂挖深。台湾的杨晓菁老师关注学生思辨能力的培养，思绪灵动活泼，教态亲切。张老师则更关注文本本身，她希望通过对文本的阅读，不仅建构与作品的对话，体验实用类文本的语言风格，更能够走进作者本人，思考“朱光潜为什么会认为美学是最高境界”这一更贴近作者心灵的问题。国立高雄师范大学国文系的王松木教授作了《放眼未来—语文教学如何与时俱进》的精彩报告。他的演讲话题设计得范围比较广——语文教学如何与时俱进。他诙谐、机智的开场立刻吸引了在座的各位老师：“教育是培养学生适应未来生活的能力”，“翻转教学如何不流于空转”。 王教授图文贴切的PPT让所有老师赞不
4、绝口，也让我醒悟到读图时代的到来需要思考借助必要手段让学生爱上阅读爱上语文。
第二天，宁波市鄞州高级中学张全民老师和台北市第一女子高级中学易理玉老师分别在上下午执教同一篇目：夏丏尊先生的《生活的艺术》。鄞州高级中学的张全民老师利用地利之便，在此前已经让学生进行了预习，掌握了基本的学情。张老师的整堂课建立在学生预习基础之上，以朗读为载体，从文本内容和语言形式两个方面引领学生领略民国经典之美。下午执教的是台北市第一女子高级中学的易理玉老师。易老师以一曲李叔同作词的《送别》引入课堂，让学生分组填歌词，并鼓励学生现场高唱一曲。课堂的氛围活跃起来，学生被易老师亲切自然的语言和形象吸引。易老师利用小组加
5、分制和奖品礼物，吸引学生参与的热情，学生也积极参与小组竞赛，争夺分数。两位老师不同的教学风格给在座的听课老师带来了一场“盛宴”，一位沉静而儒雅，一位灵动而活泼，不同的风格有着不一样的教学效果，但是都演绎出不同的精彩。课后与两位老师的讨论交流，深知每节课堂背后付出的努力与艰辛，面对不同的教学对象，面对新鲜的文本，面对限定的课堂时间等诸多挑战，展示在我们眼前却是一堂堂真实而富含生命力的课堂。
两天的活动，两岸教师间的教学互动，专家间的学术引领，让我们感受着中华文化的博大精深、源远流长。重温经典里的那人，那物、那景、那情，不时的在我们脑海里翻滚，文中所及，心有所思，脑有所悟。这次民国经典的阅读，真令人高山仰止，并积蓄着自信的力量，促我走出职业疲软，奋发向前。
张昕
2014.12.13
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