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1、《零距离美国课堂》读后感 芦北小学 朱英杰 王文，赴美前任教中学英语多年。赴美后经过孜孜不倦地刻苦学习不但获得了美国休斯顿大学教育信息技术硕士学位，考试成为美国执照教师，并持有美国教育管理及中小学校长资格执照。拥有包括天才教育，特殊教育，英语作为第二语言（ESL），电脑技术应用在内的四个教师执照，在美国小学及高中任教近十年，目前在美国得州一高中执教，并担任外语教学研究室主任。 作者有着中美两国十多年中小学教育教学经历，这种长期的东西文化体验，使作者更能以比较和批判的眼光客观地陈述真实的美国教育。在书中，王文老师用朴实的文笔，以大量的案例和样本生动具体地描述了美国中小学的课程设置
2、教学和工作常规、学校的运作、师生、学生、家校之间的相处沟通等细节，阐述作者对教育理念以及中美教育差别的深刻思考。 阅读此书作者能够带领我们深入课堂和教学内部，见微知著，从而启发我们对中美两种教育制度、不同的教育理念及两国的社会价值观产生越来越多的思考。 谈点自己感受最深的： 一、美国注重因人施教，推崇个性化的教学。 女儿在美国读博士时，我知道，大学生是可以自主地选择专业、导师、实验室、课程……读了王文的书，让我很惊讶，美国的初中生与高中生，竟然也有这样的自由：美国中学的课程，分为必修课与选修课：每学年选修什么课、选何种程度的课、选几门……都由自己定。学生的选择范围
3、很大：能力强、天赋高的，可选程度深的课，也可多选。这样，每个学生量力而为，各得其所——最大程度地挖掘了个人的潜力。 选修的课目，除了必修的英语、数学、科学、历史以外；大多数的学校都提供二百多门课程，让学生自由选择：音乐、美术、体育、电脑类技术；还有机器人制作、海洋生物、电子商务、护理、幼儿保育、新闻采访、宠物护养、肉食加工、模具加工……这么多而广泛五花八门的选修，我想，几年下来，每个学生都会找到自己喜欢的，自己最擅长的。这，不但为进大学作了准备，就是那些一时不准备读大学的学生，也为今后的就业，理清了思路——自己喜欢干什么，能干什么。 而我们的学校里，同一年级的学生，上一样的课程，保持一
4、样的教学进度，仿佛是天经地义的。这在美国的教育体系中，是不可思议的。俗话说，世界上没有一片树叶是相同的。每个活生生的学生，在天赋、能力、兴趣、特长、性格……自然也会存在着千差万别，保持一致的后果，不言而喻。美国的做法，值得借鉴。即使我们一时做不到，但为人父母、老师，有了这样清晰的理念，就不会再将分数作为衡量孩子的唯一标尺。而是更注重观察孩子的兴趣爱好，特长何在？正确引导，区别对待。 美国高中三年的课程设置，就更富有弹性，更灵活多样了。一般的学校都会有三个以上的设置计划，供学生选择： 1。“杰出毕业计划”：能完成这个计划的学生，会受到美国名牌大学的青睐。 2。“推荐毕业
5、计划”：是为准备读普通大学的学生设计的； 3。“合格毕业计划”：为学生提供了基本的技能培训和基础的专业知识。对学生无论是完全就业，还是边工作，边去社区大学学习，都打下了很好的基础。 计划不同，目标不同，课程设置不同，深浅层次就拉开了。每个学生可以选择最适合自己的学习计划。美国上大学是要付费的，所以，一些家庭经济不富裕的，高中毕业就直接工作了。 反观我们的现状，几乎人人都要读大学——千军万马过独木桥呀，弄得学生与家长都苦不堪言。读大学、读硕士、读博士，自然是好事，但并不适合每个人。就像自然界：有松数、柏树、柳树、樟树、桃树……你不能要求每棵树都长成松树，这就不符合自然规律。
6、其实，人也一样。我多么希望，我们的中学生也能有这样多元、多样的选择；那教育的现状，就大可改观了。 二、美国人爱读书的习惯，原来是从小培养的。 去年，在美国时，美国人的爱读书给我留下了深刻的印象：在候机大厅，在公园的长椅上，在图书馆……都能看见聚精会神的读书人。美国的社区图书馆，一般会开辟很大的儿童阅读区，布置得像童话世界，书架上摆满了生动活泼图文并茂的儿童读物；在小小的桌椅旁，家长陪伴着五、六岁的孩子，煞有介事的打着电脑，或翻阅着图书。在网络时代，为什么美国人依然爱读书？书中，王文用好几个篇幅，来谈美国中小学生的阅读教学。哦，原来是从小培养的。一个人从小就博览群书，又养成了爱好阅
7、读的兴趣与习惯，对个人，对社会，的影响就不言而喻了。 选择，我们并不陌生：无论是大人、小孩，无论是中国人，美国人，都时常面临着选择。一个多元化的社会，必然会给人们多种多样的选择，也才会有多次走向成功的机会。而美国人，怎样教育孩子面对选择的呢？ 我们的父母望子成龙，美国又是怎样进行天才教育的？ 你想知道，人性化的美国教育？ 美国的高中，为什么没有文理分科？ …… 这些，在《零距离美国课堂》中，都有详尽而具体的阐述。 中国与美国，国情不同，美国成功的教育经验，也不宜照搬硬套；再说，美国的教育也不是完美无缺的；然而，有借鉴价值的，还是应该学习。 《零距
8、离美国课堂》的目录： 目录 第一章 人性化的美国教育 教室是学生的还是老师的？ 会“装扮”的美国老师 “保姆式”的小学教育 小学生的“官衔” 美国学校“安全第一” 无所不在的隐私权 各式各样的家长会 家长权利面面观 美国小学的性教育 美国学校的ESL课程 “登门授课”的老师 校车惊魂记 什么是“人──第一语言”？ 如何培养学生的社交能力？
9、 美国学校有爱国主义教育吗？ 美国的教师节 我们都不一样又都一样 第二章 个性化的美国教育 美国学生人手一张课表 美国高中的三种毕业计划 个性·精英·天才 美国天才教育ABC 天才的甄选之道 天才教育的模式：丰富型VS加速型 青少年搜星计划 美国特殊教育ABC 特教工作者面面观 一年的教学目标就是会说“Hello”？ 美国的私立学校 第三章 秩序化的美国教
10、育 小学生的素质品格培养 形式多样的奖励方法 给学生选择的自由 细致入微的课堂纪律守则 小学课堂管理技巧知多少 文明习惯从小培养 美国学生能想干什么就干什么吗？ 祸从口出 目击美式体罚 美国学校如何对待问题学生？ 美国学校如何处罚学生？ 美国的“工读学校” 学生的着装要求 中国规矩VS美国规矩 美国家长打不打孩子？ 第四章 学习终身化的美国教
11、育 多姿多彩的小学阅读教学 高中生读什么书？ 教师的角色不仅仅是解惑 批判性思维和创造性思维 解决问题的能力可以培养吗？ 苏格拉底式提问教学 系统持续的教师培训 星罗棋布的公立图书馆 “教育孩子是整个村子的事” 应试教育VS批判性思维和创造性思维 美国的创造力VS中国的基本功 无所不包的人文教育 美国高中为什么没有文理分科？ 第五章 万花筒式的美国高中生活
12、辛苦的美国高中生 分，分，分，学生的命根 美国老师鼓励学生考大学吗？ 美国高中的橄榄球赛 美国高中的“母校周” 高中生打工一族──让我欢喜让我忧 丰富多彩的高中暑假生活 五花八门的高中俱乐部 高中文化课十项全能竞赛 美国学校无早恋 “万众期待”的高中毕业舞会 第六章 并不完美的美国教育 是是非非的美国教育改革 政府特许学校争议多 被宠坏的美国学生 特殊教育学生何其多 美国中学不成功的性教育 每天来上学就是好学生吗？ 忙碌的美国老师 没有权利的美国老师 美国学校如何评估老师 贫困是学习的动力还是阻力？ 附录 附录1：美国10～12年级学生阅读推荐书目 附录2：美国高考权威机构College board为高中生开的书目
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