七年级上学期知识要点.doc

七年级上学期知识要点

第1章 生物学----研究生命的科学
1．生物是指有生命的物体；地球上的生物，除 植物 和 动物 之外，还有 细菌 、 真菌、 病素 等微生物。
2．生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
3．杂交水稻之父是袁隆平。
4．生命的基本特征：生物体都具有一定的基本结构，除病毒外，都由细胞构成。生物都需要从外界获得营养物质、并能进行呼吸与排泄，具有生长发育、繁殖与遗传变异现象，能适应一定的环境，也能影响一定的环境。
5．观察和实验是科学探究最基本的方法。
6．显微镜的使用方法
（1） 取镜和安放；
（2） 对光：
A. 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
B. 转动遮光器，选一较大的光圈对准通光孔。
C.左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的视野。
（3） 放置切片标本：
A． 放玻片标本在载物台上，用压片夹压住，使标本要正对通光孔的中心。（所观察的标本要薄而透明的）
B. 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（注：此时实验者的眼睛应侧面看着物镜头和玻片之间，以免压碎）
（4）观察：
B. 左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。（左眼观察，右眼睁开，以便画图）
（4）收镜：取下载玻片，擦干外表，压片夹转后，反光镜垂直，物镜偏到两旁，镜筒下降最低处，送进镜箱，放回原处。
7．显微镜的放大倍数是目镜与物镜的放大倍数的乘积。显微镜下的物像是倒像，所以看到的像与实物是相反的，如在视野中看到的像在左边，要把标本移到中央来就要把标本向左移动。针对外界光线的强弱我们调显微镜时，若是外界光强就用小光圈，平面镜。若外界光弱就用大光圈，凹面镜。显微镜的目镜是越长倍数越小，物镜是越长倍数越大。当物镜倍数越大，调节显微镜时，物镜离标本的距离越小。
8、低倍镜与高倍镜下的视野是：倍数越大，视野越暗，看到的数目越少。
9、同一台显微镜的最大放大倍数和最小放大倍数是：物镜的最大和目镜的最大倍数乘积就是显微镜的最大倍数，物镜的最小和目镜的最小倍数乘积就是最小显微镜的最小放大倍数。
10．科学探究有三个要素：明确的目标、探究过程、结果。
科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划和得出结论。
（1）提出问题：根据目的提问。
（2）作出假设：是对问题的一种可能的解释，但不是毫无根据的猜想。
实验是验证假设的基本途径。
得出结论：可以是肯定的，也可以是否定的。多次做实验增加可信度。
（3）设计实验时，应设置_对照实验_，通过对实验组与_对照组_结果的对比，才能得出具有科学价值的、令人信服的结论。
（3）在设计实验时，对照组和实验组中，除了研究的实验变量不同之外，其他实验条件应_完全相同_。
（4）在科学探究中，水、温度、浓度、时间、湿度等都可以作为实验变量。但只能有一个变量，（单一变量原则）其它的都要相同。而且其它条件要都是满足生物生存的条件。
（5）实验材料要多点，不能每个实验只用一个，要得出必然性的结论而不是偶然性的结论。
第2章生物与环境
1．环境：是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。
2．地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物存在。
3．环境影响生物的生存。对于每种生物来说，影响它的环境因素有：生物因素和非生物因素
非生物因素主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。如极地狐与大耳狐的形态不同，主要受温度影响；短日照可以促进菊花提早开花。
生物因素是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。
生物与生物之间的关系是复杂的，同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争，如蚂蚁间的互助，公羚羊之间为配偶争斗。不同种生物之间的影响也是如此；如蝴蝶与开花植物的互助，菟丝子与大豆的寄生。
4．生物也能影响环境，如牛产粪便污染环境；蜣螂清除粪便，改良土壤；蚯蚓使土壤变得疏松而肥沃；森林能净化空气等。不同植被对空气的湿度影响不同。
总之生物与环境相互影响相互作用。
5．生物对环境的适应是普遍存在的。每一种生物都具有适应环境的能力生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。形态上的适应如拟态、保护色等；结构上的适应如鸟有翅、鱼有鳍等；生理、行为上的适应如鸟类的迁徙等。
第3章生态系统和生物圈
1．生态系统：在一定的区域内，生物与环境所形成的统一整体。
2．生态系统的组成：包括生物成分和非生物成分
非生物成分是指非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等非生物因素。
生物成分包括绿色植物、动物和微生物等所有生物。根据它们在生态系统中的作用，将它们划分为生产者、消费者、分解者。
生产者：绿色植物是生产者，它能利用阳光制造有机物。
消费者：人和各种动物是消费者，不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。
分解者：能把动植物的遗体或排泄物分解成无机物，如细菌、真菌。
三者之间是相互依存的。
3．地球上生态系统的类型多种多样，它们不是孤立的，而是有着密切的联系。
4．生物圈是地球上所有生物及其能够生存的环境的总称。是人类和其他生物共同生活的唯一家园，是地球上最大的生态系统。
主要的生态系统：农田、森林、草原、海洋、城市、沙漠、池塘、沼泽（湿地）生态系统。
第4章绿色植物是有机物的生产者
1．探究阳光与有机物的关系
实验步骤：暗处理（去除原有淀粉）→部分遮光（对照,使该处不进行光合作用）→给予光照→去黑纸片→酒精隔水加热，溶解叶绿素（使现象更明显）→漂洗→加碘液→观察现象（遮光处不变蓝色，未遮光处变蓝色）
结论：绿叶在阳光下制造淀粉。
2．探究光合作用的场所
①选取植物，绿色部位和非绿色部位进行对照。
②现象：非绿色处不变蓝色，绿色处变蓝色。
③结论：绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用，叶片是其制造有机物的主要器官。
3．光合作用的有关知识点：
⑴概念：绿色植物利用光能，在叶绿体中，把二氧化碳和水合成为淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，并释放出氧气的过程。
⑵公式：　　　 光（条件）
二氧化碳+水———————→有机物（主要是淀粉）+氧气
（原料）　 叶绿体（场所）　　 （产物）
⑶实质：能量转变：光能→化学能；
物质转变：无机物→有机物
⑷意义：①植物自身需要；
②人与动物的食物和氧气来源
⑸应用：①农作物合理密植；
②阴雨天农作物的减产；
③温室“气肥”（二氧化碳）的使用。
4．“恩吉尔曼”的实验证实了植物进行光合作用的场所是叶绿体。
5．绿色植物细胞中的叶绿体是有机物的“加工厂”。叶绿素使植物呈现绿色。
第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐
1.人们根据植物生长所需要的无机盐种类和数量的不同，用水和各种不同比例的无机盐配制成植物培养液来栽培植物的方法叫无土栽培。
无土栽培成功的原因：培养液中含有植物生长需要的无机盐。
2.各种无机盐对植物生长发育的作用：
氮：茎叶茂盛，叶色浓绿 磷：籽粒饱满 钾：茎杆粗壮，抗倒伏
植物需要量最大的是含氮、磷、钾的无机盐；铁、硼等是“微量元素”。
3．根的作用：一是固着植物体，使茎能够挺立；二是从土壤中吸收水分和无机盐，供植物生长发育需要。 有些植物的根还具有储藏、繁殖等功能。
根尖的结构：根冠：（根尖的最前端，保护作用。）分生区：（分裂产生新细胞） 伸长区：（细胞体积增大）成熟区：（有大量根毛，（增加了吸收面积）是吸收水分和无机盐的主要部位。）
4．细胞吸水的原理：细胞液浓度﹥周围溶液浓度时　吸水
细胞液浓度﹤周围溶液浓度时　失水
5．应用：一次性施肥过多造成的烧苗现象(植物失水)、土壤干旱导致的植物萎蔫现象(植物失水)、带土移栽植物（保护根尖及根毛）
植物的根是吸水和无机盐的主要器官，根吸收水分和无机盐的主要部位在根尖，
而根的根尖部位的成熟区又是根结构中主要的吸水和无机盐的部位。
第5章 人体的物质和能量来源与食物
第1节 饮食和营养
1．人体六大营养物质
有机物
糖类：（馒头、米饭、面包等）主要功能是为人体的生命活动供给能量，人体所需能量的70%以上是由糖类氧化分解提供的。
营养物质
脂肪：（肥肉、食用油等）是重要的储能物质。
蛋白质：（鸡蛋、牛奶、豆浆、虾等）是构成人体细胞的基本物质。
无机物
维生素：（水果、蔬菜等）是人体的生长发育、生命活动必不可少的微量物质。
无机盐（矿物质）：（钙、磷等）儿童时期缺乏钙盐，易患佝偻病。缺铁贫血病；缺碘呆小症。
水：在人体内含量最多，约占体重的60%—70%，水能溶解和运输物质，能调节体温，人体的各项生命活动都离不开水。
人体第七类营养素——纤维素
糖、蛋白质、脂肪（也是需消化人体才能吸收的物质）是组成人体的组成物质，也能燃烧，放出能量。蛋白质是构成人体细胞的基本物质，糖类是人体的能量的主要来源，脂肪是贮备能量，也是供能物质。
在食物的营养物质中，主要的供能物质是糖、脂肪、蛋白质。无机盐和维生素在体内不能产生能量，人体对它们的需要量相对较少，但它们的作用却很大
三大供能物物质（也是需消化人体才能吸收的物质）——糖类、脂肪、蛋白质
2、鉴定食物的主要成分：淀粉遇碘酒变蓝色，蛋白质遇高温会凝固成白色的固态物质，燃烧会散发出臭味，脂肪能在纸张、布匹上留下“油斑”。
第2节 营养物质的作用
1.建造我们的身体 2.给我们提供能量 3.维持生命和健康
第3节 合理膳食
1、养成良好的饮食习惯：食物多样，荤素搭配，营养全面，饥饱适当，粗细结合，三餐合理。
2、青少年的合理膳食：①主副食合理搭配 。②粗细粮合理搭配 。③荤素合理搭配④三餐合理搭配 ⑤饮食要定量。
l 维生素主要有VA、VB、VC、VD，缺乏分别得：夜盲症、脚气病、坏血病、佝偻病。它们在身体内的含量很少，但维护人体健康，促进生长 发育和调节生命活动具有重要作用。
第4节 人体对食物的消化吸收
1.蛋白质、脂肪、糖类不能被人体直接吸收，需要经过消化才能被人体吸收利用。
消化分物理性消化和化学性消化
消 化
大分子 小分子
结构复杂 结构简单
不溶于水 溶于水
水、无机盐、维生素不需要经过消化，可以直接被人体吸收。
口腔：唾液淀粉酶初步消化淀粉为麦芽糖
咽：是食物与气体共同的通道
食管：
消化道 胃：有暂时贮存食物的作用，蛋白质被初步分解；
小肠：是食物消化吸收的主要器官
大肠：吸收少量水分、无机盐和部分维生素
消化系统
肛门：
唾液腺：分泌唾液，唾液中的消化酶使淀粉发生初步的分解。
胃腺：分泌的消化酶（胃蛋白酶）能够对蛋白质进行初步消化。
消化腺
肝脏：是人体内最大的消化腺，分泌的胆汁中不含消化酶，但胆汁能参与脂肪的消化。
胰腺：分泌多种消化酶，进入小肠，参与蛋白质、脂肪、淀粉等各类物质的进一步消化。
肠腺：分泌肠液，含有各种消化液参与蛋白质、脂肪、淀粉的消化。
注：消化腺能分泌消化液，各种消化液都含消化酶（除胆汁），对食物的消化具有重要意义。
2.消化过程及产物：
1、淀粉、蛋白质、脂肪在什么部位开始被消化？
淀粉在在口腔被初步消化；蛋白质在胃开始被消化；脂肪至小肠被消化。
小 肠
淀粉 口腔 麦牙糖 小肠 葡萄糖胃

蛋白质 初步消化 氨基酸
脂肪 小 肠 甘油和脂肪酸
3.吸收：营养成分通过消化道壁进入血液的过程
口腔、食管 基本没有吸收作用
胃： 吸收少量的水、无机盐、酒精
大肠： 吸收少量的水、无机盐、部分维生素
小肠： 吸收大部分水、无机盐、维生素，以及葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸。
注：小肠绒毛是吸收营养物质的主要部位。被吸收的物质除大部分脂肪成分被小肠绒毛中的毛细淋巴管吸收外，其余营养成分都由小肠绒毛中的毛细血管直接吸收进入血液循环。
△△青少年肥胖症的原因之一就是摄食过多，营养过剩。
第6章 生物之间的食物关系
1．食物链：在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫~。
食物链所包含的环节少，食物链就简单，反之，食物链就复杂
2．食物链的一般特点：
1．物链通常由一种绿色植物开始。
2．位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物。
3．位于食物链中其它环节的动物大多为肉食性动物。
3.将食物链中相同的生物重叠起来，各条食物链就相互交叉连接起来，形成了一个营养关系复杂的网状结构，就个网就是食物网。
4.食物链和食物网不仅反映了生物之间通过食物而形成的复杂联系，同时还反映了物质和能量在这个生态系统中流动情况。能量流动是单向的而且是逐级减少的，有害物质逐渐富集而增加（如DDT），生物的种类逐渐减少。
能量在食物网中的流动，总是遵循这样的规律：从绿色植物开始，流向植食性动物，再流向肉食性动物。
5.动物3种类型（按食性分） 植食性动物、肉食性动物、杂食性动物。
第7章 能量与呼吸
第1节 能量的释放和利用
1.呼吸频率：每分时间内呼吸的次数。成年人平静状态下呼频率约16—18次/分。儿童少年大约为每分钟20次其值并非越大越好。
2.呼吸的意义：吸入氧将体内有机物分解，释放能量，供给人体各项生理活动和维持体温的需要。
3．生物体在呼吸作用过程中产生的能量，一部分以热能的形式释放出来，可以用来维持体温，例如人、哺乳动物维持体温的恒定；另一部分以化学能的形式储存在一种叫ATP的物质中，而ATP就像一个能量“储存库”，又像一个能量“传递员”，直接提供维持生物体各项生命活动的能量。
呼吸是生命的标志。
呼吸作用
呼吸作用表达式：
有机物+氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
（在组织细胞内）
第2节 人体的呼吸
1．呼吸系统
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
肺：是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所
①鼻是呼吸道的起始部分，鼻腔前部有鼻毛可滤去空气中的灰尘；内表面有鼻黏膜分泌粘液不仅可以湿润空气，还能粘住灰尘、细菌；膜内还有丰富的毛细血管可以温暖空气；最后进入肺内的空气清洁、温暖、湿润。
肺泡适于气体交换的特点：A.、每个肺泡的壁和毛细血管的壁都很薄，只有一层上皮细胞构成。 B、肺泡外缠绕着丰富的毛细血管。 C、肺泡的数量多，约有7亿个。
2．肺活量是指人在尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量。它是反应肺的通气的指标，值越大越好，体检时一般测三次，取最大值，成年人约2500--4000ml。
3．呼吸运动
胸廓是由脊柱、肋骨和胸骨组成的。肋骨间有肋间肌，胸廓的底部有膈。膈肌是人和哺乳动物体内分隔胸腔和腹腔的肌肉。呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张而引起的；
平时所说的呼吸，是指外界气体和肺泡内的气体交换，这一过程是依靠呼吸运动完成的。呼吸运动包括吸气和呼气两个过程。通过呼吸运动，使胸廓容积有规律地扩大与缩小，从而完成外界气体与肺内气体的交换。
4．呼吸运动中各方面的变化
呼吸状态
肋骨位置变化情况
膈的位置变化情况
胸廓容积的大小
空气进出肺的状况
吸气
上升
下降
变大
由外界进入
呼气
下降
不升
缩小
由内部呼出
5．人体内气体的交换过程：
进入
气体能够交换是由于气体的扩散作用。吸气时,进入肺泡的氧穿过肺泡壁以及缠绕在肺泡壁上的毛细血管壁进入血液；血液流动将氧带到身体的各个组织细胞。而组织细胞利用氧分解有机物，产生的二氧化碳进入血液，随着血液穿过毛细血管和肺泡壁进入肺泡，再通过呼气排出个体。P120图6-11
氧气
肺泡里的气体交换:： 肺泡 血液
排出
二氧化碳
氧气

组织里的气体交换:： 血液 组织细胞
二氧化碳

6．植物体没有专门的呼吸器官。它的所有生活着的部位都能进行呼吸作用。在萌发的种子、幼小的果实和生长旺盛的叶片里呼吸作用最为显著。大气中的氧和植物体内的二氧化碳主要从叶片的气孔进出。
7．比较几个作用：
光合作用：将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物的过程.
呼吸作用：将有机物分解为二氧化碳和水,并且释放能量的过程.
扩散作用：气体从浓度高的地方向浓度低的地方扩散的过程.（水从浓度低流向浓度高）
8.光合作用与呼吸作用的比较

部位
条件
过程
实质
光合作用
含有叶绿体的细胞
有光
吸收二氧化碳，放出氧气
无机物→有机物（储能）
呼吸作用
所有活细胞
与光无关
吸收氧气，放出二氧化碳
有机物→无机物（释放能量）
9．生物体进行各种生命活动所需能量的直接来源是ATP。
一般情况下，植物光合作用合成的有机物总是比呼吸作用分解的有机物多。
水在人体内含量最多，约占人体体重的60%—70%
三个70% 人体所需能量的70%以上是由糖类氧化分解提供的。
地球上70﹪的氧都来自植物的光合作用。
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