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提高农村小学三年级英语教学有趣性的初探

摘 要
农村小学三年级英语作为我国农村英语学习的起点和基础，其地位和作用是不可忽视的。本论文通过文献分析法、课堂观察法、访谈法及案例法，发现影响农村小学三年级英语有趣性的因素有：学校教学资源短缺、英语教师的专业化程度不高、学校专业引领匮乏，课时得不到保证，学生认知水平较低、心理状态不稳定及压力大、有意注意短暂、可塑性强，家庭对英语课作为小学一门新的课程不够了解，对小孩的英语学习抱消极的态度。提高农村小学英语的有趣性，需要从以下几个方面着手：学校应完善教学资源并加强师资建设，教师应从加强理论知识修养和结合教材探寻丰富多样的方法提高英语学习的兴趣两个方面提高自身的教学水平，另外，通过召开家长会、家访、开设亲子体验课堂等活动提高家长对孩子英语学习的支持力度，以充分发挥家庭对英语学习的帮助作用。

关键词：农村小学；三年级英语；有趣性

目 录
摘 要 I
一、引言 1
（一）提出的背景 1
（二）研究的目的和意义 1
（三）研究方法 1
(四)国内研究现状 3
二、 农村小学三年级英语教学现状 3
(一)小学三年级英语课程特点 3
（二）小学三年级英语课程学习目标 4
（三）小学英语课程教学目的 4
（四）农村小学三年级英语教学现状 4
三、影响农村小学英语有趣性的因素 5
（一）学校因素 5
1.学校教学资源短缺 5
2.英语教师的专业化程度不高 5
3.专业引领不强、课时得不到保证 6
（二）学生因素 6
1.认知水平较低 6
2.心理状态不稳定，压力大 6
3.有意注意短暂 6
4.可塑性强 7
（三）家庭因素 7
四、提高有趣性的方法策略 7
（一）学校应完善教学资源并加强师资建设 7
1.学校应完善教学资源 7
2.提高英语教师专业化程度 7
3.课时应得到保证 8
（二）教师应提高自身的教学水平 8
1.教师应加强理论知识修养 8
2.提高学生英语学习兴趣的各种方法 9
3.学校要营造良好的英语学习氛围 12
（三） 应减少学生压力，调动学生主动性 12
1. 减少压力，学生能有趣地学习英语 12
2. 组织有趣的课堂活动，提高学生有意注意的广度及深度 12
（四）应充分发挥家庭对英语学习的帮助作用 12
1.召开家长会，提高家长支持孩子学习英语的意识 12
2.家访，增进家校双方的了解 12
3.开设亲子体验课堂 13
五、结束语 14
参考文献 15

II

毕业论文（设计） 提高农村小学三年级英语有趣性的初探
一、引言
（一）提出的背景
21世纪以来，随着知识经济的到来和信息时代的发展，全球经济一体化的进程加快，各国家、各民族之间的经济、文化、科技日益融合。当今时代信息科技快速发展，而英语因其简单易学的优势，成为世界通用语言。加入世界贸易组织以来，我国经济、文化、科技等方面对高素质的国际化人才求之若渴。小学三年级英语作为我国英语学习的起点和基础，其地位和作用是不容忽视的。并且，中国作为一个农业大国，中国13亿人口中约有9亿是农村人口，[1]对农村地区的小学英语教学的研究更应是重中之重。而实际上，农村地区的小学英语教学现状十分令人担忧。农村小学师资建设缺乏，教学设备不齐全，教具简单，大部分英语教师只靠一盒磁带、一台录音机和课本上课。英语教师英语教学水平不高，英语课堂大多采用“满堂灌”和“高压”的形式，教学方法单一化，师生互动少，课堂单调、乏味，师生关系不融洽。
（二）研究的目的和意义
本研究旨在通过文献分析法、案例法、访谈法、课堂观察法，就农村小学三年级英语教学的现状及影响农村小学三年级英语有趣性的因素进行简单的了解和分析，结合山东河南版小学三年级英语教材从学校、教师及社会家庭方面来探寻丰富多样的方法以提高英语学习的兴趣，一来是为解答本人实习中遇到的难题与困惑，二来为自己即将开始的教育生涯做好准备。
（三）研究方法
1.文献分析法
通过对国内外文献的查阅，对有关小学英语教学的相关研究成果进行梳理，并分析总结国内小学英语教学的一些经验和教训，为提高农村小学三年级英语教学的有趣性奠定基础。
2.案例法
本论文主要是以山东河南版小学三年级教材为例，举例说明提高有趣性的方法策略。
3.访谈法
访谈法是访者通过口头形式了解被访者的心理和行为的一种方法。在实习期间，本人随机选择英语教师（实习学校4人，另外4个农村学校各1人）、学生（12人）、家长（2人）进行了个别的非正式交谈。为了减小被访谈者的压力，获得真实的信息，因此，本人不当场记录，而是以聊天的形式展开，事后再记录。
4.课堂观察法
课堂观察首先要观察课堂教学情况，接着记录、总结并分析。实习期间，学校准许我们实习生只要经过教师同意，就可以去随堂听课，很有幸的是我得到了2个教师的准许。另外，在听课之前，我就设计好如下表1-1英语课堂教学观察量表：
表1-1 英语课堂教学观察量表
观察项目
观察内容

教学目标
知识与技能
突出重点、突破难点
过程与方法
教学各环节紧凑
方法有趣多样
情感态度价值观
注重培养学生的英语学习兴趣
教学导入
导入切合课文内容，新颖有趣

教学过程
教师基本功
教态端正，教姿优雅，简笔画、三笔字的功底深，语言生动标准
教学活动
游戏、歌谣等课堂活动的应用恰当有趣
师生互动
生生互动、师生互动融洽
教学评价
重过程性评价，评价有激励性和启发性，要具体

(四)国内研究现状
在我国,在小学开设英语的时间不算太短。从20世纪50年代起,我国部分外国语学校已开始开设英语，后因文化大革命中断。2001年,沿海地区从不同年级开设英语课,2002年开始延伸到农村地区。迄今为止,小学开设英语课程已成为一种共识。20世纪80年代起,有关小学英语的研究已不断地出现在各种杂志及报纸上,小学英语的研究也始向纵深发展。20世纪90年代，有许多研究者从外语习得的最好年龄入手质疑英语学习是否应从小学起，如桂诗春《“外语要从小学起”质疑》、杨连瑞的《第二语言习得的临界期及最佳年龄研究》及戴曼纯的《浅谈第二语言习得的年龄差异》等事实上，小学开设英语已逐渐成为学校、家长及社会的共识。有关英语的研究也不再纠结于小学该不该开问题上，而关注的是小学英语的发展性。后来，研究小学英语的教学方法成为主流，90年代很多小学使用《直接拼音英语入门》的教材，而后又出现各种各样的幼儿英语教材，如剑桥、牛津、洪恩等等。随着教材的变化，教学方法也随之发展，最早是字母单词教学法，而后多媒体辅助教学法在文献中大批量的出现。21世纪占主流的教学方法是愉快教学、游戏教学等等。从大量文献中可以看出小学英语研究的一些特点：起步晚，缺少经验，将小学生的心理及教育心理学运用到小学英语有针对性的研究中的甚少。而近年，对农村小学英语的研究相对多。
二、 农村小学三年级英语教学现状
(一)小学三年级英语课程特点
从访谈及英语课程标准中，本人得出了如下课程特点：
首先，小学三年级英语具有基础性特点。对简单英语知识和语境的渗透就体现了基础性的特点。《英语课程标准》中指出在知识技能方面，三年级学生第一单元的要求是:听懂、会说Hello/Hi/Good morning/Bye一Bye,自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼，自我介绍及道别的日常用语。小学三年级英语上册:Hello!I am Li Xiao.Nice to meet you !Hello!I am Wang li.Nice to meet you,too!
再次，小学三年级英语具有对话互动性特点。三年级的英语教材大多以图画对话的形式呈现，这些部分很适合师生及生生对话互动。如山东河南版三年级英语教材每一个单元包括Section A and section B两个部分。三年级学生刚刚学习英语，对他们来说，学习英语不应是简单地理解与记忆,而应在具体情境中参与活动并形成知识。
还有，英语学习实践性强，与生活联系在一起。例如打招呼、介绍自己、介绍别人、人体器官像眼睛、鼻子、耳朵及嘴巴等章节都可以在生活中练习和巩固。
最后，小学三年级英语教材以图画情景对话为主，像实习学校选用的山东河南版教材每个单元都配有与教学内容相关的歌谣，教材后面还有一些英语歌曲，因此，英语教材上就有能开展有趣的英语教学活动的资源。
（二）小学三年级英语课程学习目标
《小学英语新课程标准》中指出从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）[2]。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣[2]。由此可见，三年级的学生有趣地学习英语能为以后三级及四级目标的完成奠定基础。
（三）小学英语课程教学目的
《小学英语新课程标准》中指出小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心。所以，有趣的英语学习方法有利于激发学生学习英语的兴趣、培养英语学习的积极态度及自信心。
（四）农村小学三年级英语教学现状
通过访谈法及课堂观察法，本人发现学校英语教学资源短缺、学校对英语的重视度不高、英语教师专业化程度不高、课时得不到保证、没有统一规定的评价体系，教师上课缺乏激情、教学活动单一、以复习导入为主、英语课有时上自习、课堂教学主要是以记单词为主，这些原因导致农村小学三年级英语教学的现状是单调乏味。例如，有位教师在教unit1时，他只是简单地把单词写在黑板上，接着，教授单词的意思、读法，最后，学生抄写单词，这样的课堂真真的无趣。此外，许多的其他学科的教师认为：只有语、数重要，小学毕业考试时，也只考语、数，依据语、数的成绩录取。因此，其他科目的教师经常占用英语课时。当问到：其他科目的教师要占用英语课时，你是否答应了时，被访谈的6名教师说：说实话，英语课时本来就少，英语课真的不想被占用，还有2名教师说：他们想占就占，这样我还不用上课，何乐而不为呢？另外，学生对英语的认知水平低，家庭对孩子学习英语不理解也不支持。许多学生三年级开始就厌恶英语。几年来，社会上，流传一种说法：英语将在小学撤销。新事物的发展壮大是要经历一定的困难与险阻的，但我们不能放弃。相信只要通过不断地努力，英语教学一定会有趣有效的。
三、影响农村小学英语有趣性的因素
通过访谈、课堂观察、文献分析，本人总结出影响农村小学英语有趣性的因素，其主要是学校因素、学生因素、家庭因素。
（一）学校因素
通过访谈及课堂观察发现很多农村小学教学资源短缺，英语教师专业化程度不高，专业引领不强、课时得不到保证。
1.学校教学资源短缺
其一，农村小学缺乏教学资源。当问访谈者：你们学校有哪些英语教学设备像录音机、单词卡片、挂图时，“有录音机，可是质量不好，现今基本上都是坏的，教材、教师用书及磁带每期都有，因录音机不给力，所以很少练习听力。”“要是有单词卡片、挂图就更好了。”“多媒体也没有，有时想放点动画、电影都不行”我们学校教师基本上是一本书，一支粉笔上英语课，英语课自然就乏味啦，学生学起来也较吃力，逐渐地也就不想学了。”其二，学校很少为英语教师订阅专业期刊杂志及专业理论书籍。还有，农村小学没有多媒体等配备，教师对英语教学方面的信息了解得少之又少。其三，未有英语课研小组。当问：你们学校有英语课研小组吗？所有回答是：“没有”。
2.英语教师的专业化程度不高
许多农村小学由于师资力量缺乏，有一个教师身兼几门课程的情况，而且有些教师跨年级调度大。另外，很多教师只经过短暂、技能性的教师转岗培训，缺乏在岗继续培训。本人所在的实习学校三年级的英语教师有5个，其中实习生4个，非英语专业的代课老师1名，还兼任体育及音乐课。还有，教师不认真备课，访谈时问到：我不知道怎么好好地备课，你们是怎么备课的？有3名教师说：“我一般不怎么备课，上课前看一看教材就行。”还有5名说：“我一般先看教材，接着稍微地写一下流程。”自然，这样上课教师无力，学生无趣。
3.专业引领不强、课时得不到保证
其一，专业引领不强。因为学校没有专业的老教师来引领指导的重任，许多年轻的新教师上岗后出现没有指导老师的情况。实习学校分管英语的组长领导都没有，2013年举办的小学英语教学比赛在学校听课的是实习生及非英语专业的领导，各学校比赛时，评委是高中的英语教师。很多学校领导对英语课漠不关心。其二，英语课时得不到保证。实习学校每周有三节英语课本人的课有时也被语文或数学占用。其三，课堂单调乏味。通过课堂观察，我发现许多教师侧重英语单词的书写、认读，对学生英语兴趣的培养不够。
（二）学生因素
1.认知水平较低
英语作为一门新的学科出现在学校的课程上,而大多数农村小学生是留守儿童，祖父母不会说英语，对英语缺乏认识，家长对英语不够重视，所以学生对英语的认知状态可以说是零。本人在上英语课之前的一天，去班上询问：你们知道英语是什么吗，你们以前学过英语吗？结果是一个个目瞪口呆的。面对这样的一群三年级学生，开展各种课内课外的活动，营造良好的英语学习氛围显得很有必要。
2.心理状态不稳定，压力大
三年级的学生对新事物充满好奇心，在开始学习一门新语言的时候，他们对英语比较容易产生兴趣。而语文和数学的学习,需要学生付出比以往更多的时间和精力,对孩子的能力要求也越高,而且英语作为一门新的课程出现在孩子已经感觉吃力的课堂学习中,像本人在上课时，就有少量学生在写语数作业。所以,在这样的时刻,英语歌谣歌曲等有趣的活动的开展不仅可以激发学生英语学习的兴趣，而且可以放松学生的压力，在有压的状态下有趣地学习英语，因此，提高小学三年级英语教学的有趣性显得尤为重要。
3.有意注意短暂
三年级的学生有意注意短暂，集中注意力的时间大概20分钟。如果教学活动慢且无趣的话，学生会出现做小动作、讲话的行为。所以英语的教学活动要有趣，节奏要快一点。所以小学三年级英语教学时，不能一味的讲授，应交换使用游戏、歌谣教学策略。
4.可塑性强
可塑性指的是人被培养的可能性和上升空间。本次论文中的可塑性指的是初学英语的三年级学生学好英语的可能性。我国研究者不断地在探究英语学习的最佳年龄。刘润清认为：“我国儿童学习英语的最佳年龄大约在9岁左右，因为这时的人脑仍保留着早期的灵活性,并且认知发展己比较成熟,而同时又对使用所学语言不感到拘束。”[3]三年级的学生正处于9岁左右，可塑性是极强的，通过有趣的教学策略，吸引学生学习英语的注意力。
（三）家庭因素
家庭对一个孩子英语学习的影响作用是不容忽视的，学校教学的效果需要在家庭中得到巩固和提升。小学英语作为一名新的学科更需要家庭的支持和帮助。但是，在农村，许多父母外出打工，小孩是由祖父母带，而大多数祖父母对英语一无所知。此外，家长们对英语的态度很冷漠，经常听到下面一些言论:“我家小孩以后又不会出国，学好英语有什么用。”“这么小学什么英语，初中不行吗”等等。这些消极态度影响了家长对孩子学习英语的支持:他们拒绝听孩子读英语课文，不给孩子买复读机等，对孩子的英语学习情况漠不关心，这样，学生学习英语的兴趣也大打折扣。
四、提高有趣性的方法策略
（一）学校应完善教学资源并加强师资建设
1.学校应完善教学资源
学校应加大英语教育经费的投入，购进录音机的基本的英语语音学习的设备。另外，学校可为英语教师订购英语期刊和杂志。如果有条件的话，可以配备电脑，以便教师英语教学的一些信息。
2.提高英语教师专业化程度
校校之间可以定期的开展英语教学方面的交流及专业性的培训。另外，学校可以引进英语专业的教师。还有，可以通过英语教学比赛加强教师间英语教学的交流。例如：2013年10月武冈市举办了一次小学英语教学比赛，通过不断地交流比赛，相信教师的专业性会越来越强。
3.课时应得到保证
学校至少要保证每周三课时，并且大课时和小课时要合理搭配。其他科目的教师不应占用英语课。
（二）教师应提高自身的教学水平
1.教师应加强理论知识修养
英语教师是站在英语教学一线的实施者，应该不断地加强教育学、教育心理学、语言学习理论的学习，并且还要了解西方的一些知识文化背景。
（1）应加强教育学的学习
三年级的英语教师应加强对相关教育学的学习。愉快教学及活动教学是英语教师应熟知的思想。
愉快教学是指在英语活动的展开过程中注意发挥以愉快为核心的各种情感的积极作用,使情知融合在一起，贯穿于整个教学过程之中。教师可以精心设计有趣的情景导入，简单而又很好的辅助英语教学的单词卡片和图画，将教材中的歌谣应用到课堂教学中，还有使用全身反应法刺激学生各个感官，让学生在乐中学，在学中乐，在乐中知。
活动教学思想至欧洲文艺复兴时期已诞生100多年。人文主义者首先提出活动教学，接着，卢梭主张通过活动、主动从实际生活经验中体验并获取知识。后来，杜威强调学生在“实践活动”中如何获得知识。在小学三年级英语课堂教学中,游戏策略、歌谣口诀策略、情景导入策略都是十分有效的活动教学策略。首先，三年级的学生好动，活动教学有助于学生英语的学习，还有他们初步学习英语,为了避免引起与母语的认知冲突,必须把教学与生活联系起来,创造教学情境,那么游戏活动、歌谣活动就是一个很好的方法。采用听、说、唱、演、玩方式的游戏、歌谣等教学活动主要在于鼓励学生说英语，培养学生用说英语的能力。
（2）应加强教育心理学的学习
英语教师应加强多元智能理论及学习动机理论等教育心理学的学习。
20世纪80年代加德纳了提出多元智能理论，他认为智能是由语言智能,音乐旋律智能,肢体运动智能,自我内省智能等多元的能力构成,他认为这些智能必须是以组的形式进行活动,如语言智能指能运用听、说、读、写进行交流。语言智能和音乐旋律智能是相辅相成的,音乐智能的培养和提高对语言智能发展能起到重要作用，而通过听、说、读、写、玩和演的形式学习英语, 能促进学生语言智能的发展。所以要促进学生语言智能的发展游戏及歌谣是极有效的的教学活动。
学习动机指的是学习活动的推动力。学习动机作用的结果就是调整、维持或停止某种学习行为。学生内在的学习兴趣和学习动机是可以通过教学策略来激发的。
(3)应加强语言学习理论的学习
语言学习理论认为个体语言的习得需要一定的环境。在农村小学，教师应多创造良好的学习英语的环境，这样农村小学生可以接触到更多与英语知识相关的事物,丰富他们的英语知识结构。儿童语言习得的最佳年龄为 6 到 9 岁。在这一时期，母语的影响还不深，学生的语言学习习得可塑性很大。在农村小学英语教学中，教师应努力创设有趣的导入及有趣而又有效的课堂活动，还应充分利用课程资源。小学英语教学通过儿歌、童谣、短故事、游戏等，不仅培养儿童对语言的敏感性，而且有助于他们第二语言的习得。
（4）应加强对英语知识背景的了解
首先，了解西方国家的一些重要节日，如：复活节、感恩节、平安夜、圣诞节及愚人节等等节日的来历、节日的习俗及节日进行的一些活动。外出旅游是英国人喜欢的活动，美国人圣诞节时喜欢布置家里，安放圣诞树，“圣诞老人”在袜子中塞满礼物，火鸡成为主要的圣诞大菜，还会举行家庭舞会。感恩节也是西方很重要的节日，教师可以以讲故事的方式介绍感恩节，并且教师指导学生用英语给给予自己帮助的人写一封简短的信。
另外，了解西方文化背景知识及习俗的不同。“狗”这个词，在英语中表示亲密的关系，朋友之间有时会很亲密地说：You are a lucky dog.而在中国，狗是贬义词，“走狗”、“狗腿子”等等用来骂人的。还有，“Uncle”一词在西方英语国家指叔叔、伯父、舅父、姨丈、姑父，而“ Aunt”指婶婶、伯母、姑妈、阿姨、舅妈。另外，西方人吃饭是用叉子的，而中国人使用筷子，西方人见面时，亲吻、拥抱、握手，而我们中国人只是握手。有些英语国家的儿童从小就开始通过卖报纸、为社区打扫卫生挣钱养活自己。大部分学生18岁就不用家里的钱，并且不与父母同住。
2.提高学生英语学习兴趣的各种方法
小学三年级英语就是要激发和培养学生学习英语的兴趣。在文献分析、访谈的基础上，本人结合教材（以山东河南版为例）探讨出如下在农村小学教学条件恶劣的情况下提高农村小学三年级英语教学有趣性的方法。
(1)利用各种“手段”，营造有趣学习英语的氛围，如表4-1：

表4-1 营造有趣英语氛围的“手段”
手段
优点
案例
互称英文名,用英语打招呼
用英语打招呼，这样可以无痕地进入Unit1 Nice to meet you !
第一节课教师可用英语来讲第一段话：“Hello,everyone,nice to meet you! I am your English teacher,you can call me Miss Dai.”然后用中文逐句翻译，接着用“Hello,xxx，nice to meet you!”认识班上的学生，多次之后让学生向教师打招呼：“Hello,Miss Dai ，nice to meet you.”教师伺机回答：“Hello,everyone,nice to meet you，too.”
自制英语卡片
英语就存在学生的生活中，这样耳濡目染，学生想忽视英语都不行。
黑板报也要有关英语的角落，另外，可以把自制的英语字母及有简笔画的单词卡片粘贴在教室一角。还有教室的黑板、书桌、椅子上贴blackboard Desk Chair等。另外在门上贴“Welcome”。
布置综合性作业
根据教学内容可以布置一些有趣的综合性强的家庭作业。
如学了“Unit1 Nice to meet you ！”后，可让学生回家用英语跟家人打招呼。学了Unit2“Let us play a game!”，学生可就上课学的句子一起玩游戏“Let us play a game!One,touch your nose.Two,touch your mouth.three,touch your ear.”。另外，以小组为单位收集英语问候语。此外，指导学生自己制作单词卡片。
抓住西方重要节日
学生在这样充满英语味道的节日里，体验学习英语的乐趣。

圣诞节前一天晚上，教师可以扮成“圣诞老人”去教室分发礼物，在教室后面的黑板上出一幅有关圣诞节的黑板报。第二天早上，见到学生就说：“Merry Christmas Day!”另外，愚人节时可先向学生开一个小玩笑，接着说：“Happy April Fools' Day！”再介绍愚人节。
巧排课堂座位
既维持课堂秩序，又营造了和谐的课堂氛围。
根据教学内容和教学活动增加4人一组，8人一组的方型或者U型座位摆放方式，为增加课堂的多种交互模式创造条件，也给课堂带来了一种和谐的气氛。另外，小学三年级英语课堂活动往往需要学生的身体活动，将桌椅U型摆放，学生会有较大的活动空间。

(2)开展各种课堂教学活动以增强有趣性，如表4-2：

表4-2 课堂教学活动
教学活动
类别
案例
创设有趣的导入
直观导入法、歌谣导入法、游戏导入法、情境导入法、图画导入法。
如Unit5 Where is your book?时，就可以用情境导入法，教师一上课一边做寻找东西的模样，一边说：“Oh,oh!Where is my book?”及“Where is my bag?”,学生会指出东西在哪，老师这时很惊讶地说：“It is on the chair /in the desk.”这样就无痕地进入到Unit5的学习中。
英语游戏活动
开火车，单词接龙，猜猜看，玩转盘，萝卜蹲，传花说英语，大小声模仿动物及悄悄话。
大小声游戏就可用到单词巩固学习中如Unit1“pen pencil bag book”的单词教学。另外，“猜猜看”游戏可用Unit9“This is my fish!”中的单词“fish、cat、dog”教学时。学生模仿这些动物的声音、形状或动作，教师或其他学生来猜，
歌谣教学
说唱、歌曲
在山东河南版英语教材中每个单元SectionB8是“learn and chant”或“learn and sing”。在教材最后还有一些英语歌曲。如教Unit7“How old are you?”时可教学生唱“Happy birthday to you”这首生日歌。
直观形象法
利用简笔画、配画的单词卡片进行教学
如在教Unit7“How old are you?”中的“basketball\card\cake”时，可以在黑板上或者卡片上画篮球、卡片、蛋糕等。

实物资源教学
苹果、鸡蛋、蔬菜，狗、猫、鱼、树叶等动物，教师可以充分利用这些资源进行教学。
在教学颜色有关的单词时，可以拿出绿油油的树叶、红色的花朵等。另外，再教“Apple、egg”等单词时，就可用到实物。

（3）举办有趣的课外英语活动
除了依靠课堂这一主要平台以外，教师还可寻找第二教学平台。将英语学习与学生的生活联系起来。老师可以组织学生课外的时间，积极开展英语兴趣小组活动，还可进行英语书法比赛，英语情景对话比赛。
3.学校要营造良好的英语学习氛围
学校是学生学习生活的又一场所。大多数访谈者认为学校可以从学校黑板报、广播、英语比赛、English Corner等方面来营造良好的英语学习氛围。学校的黑板报也应有英语的角落，内容要简单，可以图文并茂，直观形象，便于记忆。中午及下午可以利用15分钟的时间播放简单英语对话。学校可以组织分年级的英语比赛，可以是英语小诗歌及英语歌谣的比赛。学校也可以设立了一个“ English Corner”，学生可以课后自由的参加，另外，每天都有教师参加。
（三） 应减少学生压力，调动学生主动性
1. 减少压力，学生能有趣地学习英语
首先，英语教师不要布置太多的英语作业，尽量布置说的有趣作业。如：学习了Unit1 Nice to meet you!这个单元后，可布置家庭作业：回家跟家人用英语打招呼，并把你会说的英语单词跟家人说说。另外，其他科目的老师可尽量体谅学生，多站在学生角度思考。
2. 组织有趣的课堂活动，提高学生有意注意的广度及深度
英语的教学活动要有趣，节奏要快一点，而且长时间不能只进行一项活动，各种有趣的活动交替使用，所以小学三年级英语教学时，不能一味的讲授，应交换使用游戏、歌谣教学策略，以提高学生有意注意的广度和深度。
（四）应充分发挥家庭对英语学习的帮助作用
1.召开家长会，提高家长支持孩子学习英语的意识
小学三年级刚开学时，可以针对英语这门课程召开家长会，由专业英语教师就英语这么门课程开展一个探讨会。家长自行提出有关问题，可以家长间互相解答，教师只是辅助解说。接着，家长自行探讨如何支持小孩学习英语。
2.家访，增进家校双方的了解
一个学期中期教师应到学生家里进行家访，将孩子在学校的英语学习情况和家长进行交流。有些年轻家长外出打工的，可以打电话发短信进行交流。这样可以增进家校的联系，家长也会意识到老师这么关心自己孩子的英语学习，他们自然也会加大关心力度。
3.开设亲子体验课堂
亲子体验课堂是指孩子和家长一起参加活动，一起学习的体验式学习课堂。这种课堂不仅有利于提高学生英语学习的兴趣，还有利于增进家长对孩子英语学习的了解和支持。有时可以邀请家长一起和孩子上英语亲子体验课，这样不仅可以增进亲子间的感情，还可以激发学生学习英语的兴趣。平时可以布置一些亲子能共同完成的有趣作业。家长和孩子可以利用磁带或手机等工具一起学习英语歌谣，还可以排练简练的英语话剧，更可以一起讲英语小故事。之后，在感恩节或其它节日，开展亲子英语学习成果展。把亲子间平常练习的歌谣、舞蹈、短剧或英语小故事与大家一起分享，也可以说说自己孩子学习英语的过程中的一些有趣的事情，更可说说孩子的成长，此外，还有孩子事先做一张卡片，卡片上有感恩词，感恩词不会用英语的可以用中文。亲子课堂有趣，学生自然就乐学。
五、结束语
本人通过文献分析法、案例法、访谈法、课堂观察法，发现影响农村小学三年级英语有趣性的因素有：学校教学资源短缺、英语教师的专业化程度不高、学校专业引领匮乏，课时得不到保证，学生认知水平较低、心理状态不稳定及压力大、有意注意短暂、可塑性强，家庭对英语课作为小学一门新的课程不够了解，对小孩的英语学习抱消极的态度。初步探讨出提高农村小学英语有趣性的方法：学校应完善教学资源并加强师资建设，教师应提高自身的教学水平，充分发挥家庭对英语学习的帮助作用。但是，由于篇幅原因，本论文没有从英语的评价体系来分析影响有趣性的因素，也没有探讨社会对农村小学英语学习的影响，更没探讨社会对英语学习的帮助作用。

参考文献

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双牌龙从中学戴超兰
2016年9月13日

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