第一课了解活动要求---教学设计.docx

《第一课 了解活动要求》教学设计说明
一、教材分析
这一课是第一单元第二活动的第一课，这一课内容虽然相对比较少，但是非常重要，直接关系到后面活动的进展。可以说这一课开展的是否顺利，对后续活动的开展起着举足轻重的作用。教材中主要是安排两部分内容，第一部分熟悉IE浏览器的常用按钮：前进、后退、停止、刷新、历史、收藏夹、主页，第二部分是在前面熟悉了常用按钮的基础上进行特色网站的浏览，并记录相关信息。后面一课是浏览器里如何进行搜索的相关内容。因此，这一课的主要任务是熟悉和掌握IE浏览器的使用，并浏览特色网站,初步学会记录有用信息。
二、学情分析：
我所教的预备年级的学生，绝大多数小学阶段就三年级有信息技术课，平时接触电脑的机会也不多,信息学科操作能力一般。学生上课比较遵守纪律，但是课堂表现比较沉闷，有许多同学上课不大愿意举手发言。通过前期对学生的简单访谈，了解到对学生都说会上网，会用IE，但是很多同学其实并不清楚了解IE常用工具按钮的具体功能，因此学生对于IE的认识比较的浅，大多数同学仅仅停留在会打开IE，会打开一些网站简单浏览而已。学生进行小组讨论、探究学习、自主学习方面的能力比较弱，操作中自我发现问题、思考解决问题的能力比较欠缺。而预备年级的学生的年龄特点以及认知能力决定他们的思维、自主探究能力以及活动讨论能力又还是相当的有限。
三、教材处理
课题是了解活动要求，但仔细分析教材，我觉得对于活动的具体展开要求在以后的课中会详细地涉及，因此我这节课教学目标定位为掌握IE浏览器的使用，初步学会快速记录有用信息。整个课堂分两部分进行，第一部分熟悉掌握IE浏览器的使用，第二部分浏览特色网站，初步学会快速记录有用信息。把主要的精力放在第一部分上，由于学生们平时也使用过IE浏览器，而且以学生为本的理念要求关注学生的后续的学习能力，因此这部分内容我设计成学生自主探究学习，提供三种方式自己择优进行，直接探究、看书、自学老师提供的材料，然后教师在提问，并通过考一考环节，让学生在具体的问题和情景中思考如何解决问题，并关注学生的实践操作，关注实效。第二部分是浏览特色网站，为了节约时间，我在学习任务单上用表格具体列出了需要完成的浏览记录任务。并通过不同样例的对比让学生直观地知道如何进行简单记录。同时由于上课时间有限，书上的特色网站不可能一一浏览完成记录，因此我选择了图书频道和新闻频道作为必选频道。
四、依据的设计理论
这次教学设计中我主要依据的“以学生为本”的教学理念。该理念要求教师树立以“学生为本”的教学观念，并坚持落实到具体的教学设计和教学组织过程中，只有这样才能使教学的任务和活动贴近学生的年龄特征、兴趣爱好以及生活实际，并与学生原来的知识水平相适应，只有这样才能真正使课堂体现学生的主体性，提高学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，这样才能真正提高课堂中互动的效果。
在进行教学设计时我始终在想学生的基础是怎样，在具体的问题和情景面前学生会有怎样的反应，教师应该如何去引导他们思考，教师的语言他们能正确理解意思吗，也就是教师的意思表达清楚到位吗，课堂中我应该更多地关注学生主动探究学习获取知识技能的能力，而不是教师简单演示所得，在学生的学习中教师更多地是要鼓励他们大胆尝试探究、积极思考。
五、教学过程

教学内容与步骤
教师活动
学生活动
设计理念
课题引入
从今天这节课开始，我们进入第一单元的第二个活动《我做老师的信息助理》活动之准备活动
。要做好老师的信息助理，主要的职责是帮助老师查找和整理资料。这节课我们一起来学习如何浏览网络资源，并快速记录有用的网络资源。
现在先让我们一起来学习浏览器的基本操作。

让学生大致明确活动的任务，
激发学生的学习兴趣。
板书
IE浏览器的基本操作
熟悉IE浏览器
IE浏览器是用来浏览万维网上信息的客户端的软件。
简单介绍窗体组成：标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、浏览界面（网页区）、状态栏。
老师：下面不会上网的人举手，哦，对我们同学都很棒，上网，每个同学都很在行，那么现在老师就给同学们5分钟，对照活动任务单自己探究一下IE浏览器的使用，具体实践探究一下工具栏内的一些常用按钮的功能。
学有余力的同学可以打开拓展学习.doc进行学习。
自主探究学习

让学生明确活动任务，进行自主探究，培养学生自主学习的能力。
下面就请几个同学展示一下自己的探究结果，说清楚每个按钮具体有什么功能。
同学讲解、其余同学倾听、补充
培养语言表达能力。
考考你环节
在具体的问题和情境中，利用所学解决问题
思考，回答，实践操作解决问题
考察学生的掌握情况，并巩固所学解决具体问题和情境。
板书
感受便利丰富的网络生活
明确要求，展开“浏览”活动
刚刚我们一起学习了IE浏览器的基本操作，现在我们就一起来冲浪吧。网上的信息丰富多彩，我们将通过浏览几个“频道”的活动，来一起感受一下快捷便利而又丰富多彩的网络世界。
必选频道：图书频道、新闻频道，完成活动任务单练习一
教师巡视指导（了解学生的具体探究活动的进行，发现问题，给予指导）
自主探究

明确具体要求。

具体浏览网页，完成具体信息的采集记录

展示、交流
刚刚同学们都浏览了一些特色网站，也作了简单的记录。下面我们就请几个同学来跟我们一起分享一下他的浏览结果。
通过两个样张的比较直观地说明记录的要求：
1、不浏览无关内容，明确需要什么
2、记录内容简洁，兼顾信息完整性。
学生代表进行记录展示

其余同学倾听 、分析、补充

修改记录结果
初步学会快速记录有用信息
小老师活动
下面就让我们进行一个“我当小老师”的活动，推荐一下你们小组最喜爱的频道或网站，分享一下浏览记录时的经验和技巧。
要求语言简洁、逻辑性强，声音洪亮。边操作、边演示讲解，时间控制2分钟之内。
活动规则：每组推荐一个“小老师”。
小组讨论推荐“小老师”

小组合作一起帮助小老师准备讲解稿。

倾听、分析
培养学生的小组合作意识、语言组织能力、大胆表达的能力以及认真倾听他人观点学习习惯。
以小组为单位推选心目中的优秀小老师，并陈述理由。
（小组内除小老师以外的同学作为小组代表发表推荐理由）

小组讨论
推选并陈述理由
培养客观评价意识和能力。
网络生活感受之大家谈

刚才我们一起领略了丰富的网络生活，体会感悟了网络带来的很多的美好与便利，下面请同学们畅谈一下自己的感受。
畅谈感受
语言组织和表达能力。
正确对待网络

现如今家长、老师们对于同学上网有一定的误解，我们说网络是一把双刃剑，有利也有弊，但是关键还是在于我们同学们如何正确地面对网络，如何去有效地利用网络。我们应该怎么做呢。

教师小结：同学们应该利用网络上的有用的有利的资源为我们的学习生活服务，而自觉地抵制一些不健康的无用的信息资源。
谈自己的观点
在各种观点的冲击中，帮助学生树立正确面对网络的态度。
课堂小结
简要回顾小结
布置任务
以小组为单位，思考选择一位老师为对象，了解这位老师所需信息的要求和特点。
课后思考并联系相关老师了解需求
为下面活动的开展进行铺垫。