美丽因执着而绽放.doc

美丽，因执着而绽放
湖北省广水市长岭镇港昌小学 张春花

草长莺飞，属于春天的美丽；姹紫嫣红，属于花朵的美丽；爱与执着，属于教师的美丽。我就是怀着这份爱，始终坚守着心中的那份执着，认真呵护着一批又一批的孩子健康成长，也收获了人生的喜悦，收获了属于我的美丽。
一、选择教师，追寻美丽梦想
十六年前，我怀揣着美丽的梦想，踏上了对我来说既陌生又向往的三尺讲台。从那时起，我就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上。由于所在的学校年轻教师很少，我总在学生需要的时候扮演不同的角色，总能给他们带来意想不到的惊喜。讲故事，白雪公主、七色花……孩子们最喜欢听；体育课上，教孩子们队形、队列、体操、中国功夫；音乐课上，教孩子们哆、来、咪、发、嗦、拉、西；平时劳动时，我是孩子们的好帮手。为了向六一儿童节交出满意的答卷，从未学过舞蹈的我又教授孩子们舞蹈《洗刷刷》、《狐狸爱上熊》、《快乐你懂得》等等。每天晨练，向孩子们亲切问好；每次课堂，我试以宽松的气氛，调起孩子们的情，留住孩子们的心……许多幽默在课堂上产生，许多欢笑在教室里飞扬。
我是一名幸福的教师！犹如一只不知疲倦的陀螺，每天围着几十个孩子旋转，重复，重复，再重复。在每一次的旋转中，去掉的是幼稚，得到的是成熟；去掉的是拂尘，收获的是信念。在平凡的工作中，和孩子们共奏真、善、美的乐章。
二、磨砺自己，呈现美丽课堂
我心中的美丽课堂是激趣的课堂、情感的课堂，尊重生命，焕发生命活力的课堂。
每一节课，我都肯花时间、花精力，以满腔的热情投入其中，认真思考，反复比较，力求设计最新的活动方案，揣摩修订最优的教案，遇到不懂之处，我向经验丰富的教师请教，直到弄懂才肯罢休。在一篇教后感中，我深情地写道：“当我把上课当作一种愉悦，一种自我需要、自我完善，而不仅是一种责任时，那我的课堂就会充满活力”。
一是洋溢快乐。课堂上洋溢着快乐，教学才会生机勃勃，才会活起来，才会动起来。请看：金黄的沙滩，碧蓝的海水，闪亮的贝壳，绚丽的晚霞……这是什么呢？原来是一年级的一堂识字课。“词宝宝”们正躺在沙滩、海水、贝壳、晚霞这些自制的道具上。学生是鲜活的、灵动的！同学们，图片上的小天使来到我们的教室里，你能找到并把他身上的词语读好吗？学生们兴趣盎然地找到了大海、沙滩、贝克等图画，争先恐后地借助拼音把上面的词语有滋有味地读出来。这样的教学很快就让学生走进了乐中学的境界。没有盛气凌人的话语霸权，没有刻意的虚假，学生感受的是发自内心的关爱和引导，品味到的是由衷的亲切和温暖，洋溢的是自然的美丽和快乐。
二是呈现简约。新课程的理念犹如一股清新的风，吹进了学校，吹进了我们的课堂，一时间语文课堂“热闹非凡”：有小组合作学习，有搜集资料的汇报，有多学科综合的唱、画、演……令人眼花缭乱，目不暇接，而这时我始终保持着清晰的头脑，没有“照单全收”，没有成为追赶潮流、装点门面的工具。正所谓“大道至简”，在课堂上除出了那些不必要的繁文缛节，呈现出一种简约之美——简简单单教语文，扎扎实实求提高。在教学《天游峰的扫路人》，课堂上引导学生围绕“你看到一座怎样的峰，读到了一位怎样的人”这一简单的问题展开教学。没有夸张的表演，没有精美的课件，只有学生的凝神静思，他们在静中潜心会文，在静中自主探究；没有做作的铺陈，没有生硬的启发，只有师生的互动互活，只有思维的碰撞和情感的交流。
三是释放个性。让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在学习过程中让学生的个性得到充分培养，让学生感受到自己是发现者、研究者、探索者。在课堂上常常能看到学生红红的小脸，高举的小手，跃跃欲试常常能听到：“老师我是这样想的……”、“我不同意他的看法……”在课堂上充分尊重学生个性，鼓励标新立异，让学生的潜能尽情发挥。如在教学《黄山奇松》一课时，我让学生命名他们所看到的各种姿态的松或自己想象到的松，没想到学生竟生动地把所看到的画面进行了延伸：黄山顶上有一棵“倒壶松”，它姿态奇特，坚韧挺拔，很象一只茶壶，所以我为它取名“倒壶松”；黄山上还有一棵“黑虎松”，它的形状像一只凶猛的黑虎，前爪努力向前伸去，好像在捕食猎物一般；黄山还有“双人松”、“指路松”、“迎客松”……学生们个性飞扬、尽显风采。
三、倾注爱心，绽放美丽光彩
我爱孩子，看到孩子纯净的眼睛，总觉得是天底下最幸福的事。小学生的心灵如同一张白纸，可塑造出最美妙的世界。工作中，我始终坚持以德育人，以智育情，让学生学会做人，从尊重每一位学生入手，多渠道地与学生进行情感交流。坚持开展“四心”教育：爱心——真心实意地去爱班上的每一位学生；细心——认真了解每位学生的特点；耐心——耐心细致地做好疏导工作；恒心——对“潜能生”的帮助转化工作做到坚持不懈，不见成效绝不罢休。在班级教学中，扮演了多种角色，传授知识时是老师——循循善诱；关心疾苦时是慈母——无微不至；生活交往时是朋友——心心相印；违反纪律时是医生——对症下药。
在课堂上，我是老师，用鼓励式教学来激励学生学习。学生中不论谁只要稍稍有进步，我就会抓住机会对其加以鼓励引导，使其产生强大的学习动力；发现问题苗头，及时谈心，帮助学生解除思想包袱，例如，对纪律较差的学生逐个谈心，向他们提出小小要求，逐步规范他们的行为，让他们看到希望的曙光；让“潜能生”当班干部，发挥他们的才华，如有不足的地方，耐心帮助改正不良习惯，并与品学兼优的学生结成帮扶对子，用事实告诉他们没有被遗忘；开展“我爱家乡”、“我爱校园”等系列主题活动，让学生受到感染教育。
在课下，做学生的好伙伴、好朋友。和学生一起参加学校大扫除活动，一起拔草，一起拖地，经常与学生交换意见，与家长保持联系和沟通，引导家长共同关注学生的学习和成长，努力为学生健康成长提供良好环境。
四、默默耕耘，结出美丽果实
作为一名教师，我深知如果没有坚实厚重的业务功底，没有精准的知识结构，没有先进的教育理念，就根本无法胜任教师这一太阳底下最光辉的职业。从教十六年来，我一直坚持学习，阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习先进的教学教法，认真聆听名师名家讲座，积极参加各种教研活动，所担任的学科在全镇组织的统考中一直名列前茅，辅导的学生在作文比赛、书信比赛中多次获奖，我自己撰写的论文也曾获国家级、市级奖励，我本人多次被评为“优秀教师”、“模范教师”。
平凡绽放美丽，执着升华美丽。十六年的教学生涯，我始终如一，执着追求心中的那一份美丽。