《探究影响种子萌发的因素》实验教学案例.doc

探究影响种子萌发的因素实验教学案例一、教学思路通过实验设计和操作，学生初步形成生物实验探究的基本思路，以及认同“生物是一门建立在实验基础上的自然学科”这一观点，培养学生尊重客观规律，崇尚科学。二、教材地位种子萌发实验位于人教版七年级上册，第二章第一节。它是继学生探究非生物因素对某种动物的影响后，主要包括科学研究的方法，以及如何设置对照组和实验组。为今后的其他探究实验奠定一定的基本技能，也为植物的生长提供了生活经验。三、教学目标1. 知识与技能目标：描述种子萌发的过程，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2. 过程与方法目标：初次体验科学研究的过程3. 情感态度与价值观目标：初步形成严谨的科学态度，以及树立热爱生命的情感。四、教学重、难点对照试验的设计以及实验现象的分析五、教法及学法1. 教法：实验探究法，指导发现法，合作讨论法。2. 学法：自主学习法，探究学习法，合作学习法。六、课前准备将全班同学分成十三组，每组6-7人，并选好组长。分组的原则是男、女搭配，成绩好和稍微弱的同学搭配。由组长组织好本组同学，分工，收集有关种子萌发条件的资料。并开始着手准备实验，比如：准备种子、容器等，同时做好记录，实验的时间大致在一周左右。因为初中没有专门开实验课，也没有专门的教室，所以实验在课外完成，课堂上彼此交流经验，分享实验成果。七、教学过程 环节一：导入新课学生活动教师的组织和引导教学意图根据教师提供的诗歌，回忆种子萌发。学生以第一称“我”是种子，阐述种子的萌发过程。欣赏：郑愁予雨说中的2段等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑歌不成调子 雨说，我来了，我来探访四月的大地跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 去看牧场就要抽发忍冬的新苗 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好 去听听溪水练习新编的洗衣谣这两段提到了几种自然现象？那禁锢的种子如何长成了新苗呢？诗歌情境导入，有利于培养学生的学生兴趣，激发学生求知欲和思维活动，引出课题。学生以拟人的手法，描述种子萌发，激发学生对生命历程的思考，发自内心地感叹生命的伟大，从而更加珍惜生命。环节二：设计实验方案学生活动教师的组织和引导教学意图学生讨论，制定实验计划，并组织好本组同学分工，合作。部分同学的实验方案如下：方案一：课题：种子萌发与温度的关系。作出假设：种子萌发与环境温度有关？实验步骤：1.取2个相同的纸杯，编号T，T 2.在纸杯中放入等温、等湿、等量的清水。 3.各放三粒绿豆种子。 4.将T放入温暖室内（25温度28） 将T放入冰箱（-2温度10）。方案二：课题：种子萌发与光照的关系。作出假设：种子萌发与光照条件有关？实验步骤：1.取2个相同大小纸杯，编号为QA、QB。 2.在纸杯中放入等温、等量、等湿的土壤。 3.各放入三粒种子，埋入深度相同。 4.将QA放在光线充足的地方。将QB放在阴暗处。方案三：提出问题：种子萌发因素有哪些？作出假设：影响种子萌发的因素有：空气、水分、温度、光照、种子是否完整？实施计划：1.分别在六个塑料杯上，标上A、B、C、D、E、F。2.在A杯中放一块湿润纸巾，洒上完整绿豆十粒，然后放在窗台上。3.在B杯中放一块湿润纸巾，洒上被虫蛀过的绿豆十粒，然后放在窗台上。4.在C杯中放一块湿润纸巾，洒上完整绿豆十粒，然后放在冰箱中。5. 在D杯中放一块纸巾，并倒水使水面溢过纸巾，洒上完整绿豆十粒，然后放在窗户上。6.在E杯中放一块干燥纸巾，洒上完整绿豆十粒，然后放在窗台上。7.在F杯中放一块湿润纸巾，洒上完整绿豆十粒，然后放在橱柜中。8.每天保持A、B、C、D、F中纸巾湿润。9.记录并观察实验现象。方案四：提出问题：种子的发芽率与空气、种子大小有没有关系？作出假设：种子的发芽率与空气、种子大小有关系。实验步骤：1.随机准备绿豆、黑豆种子各20粒（黑豆比绿豆大）2.将纸巾放入两个相同的容器中，容器并标号1、2。分别在1、2中加入绿豆、黑豆各10粒。3.往1容器放入适量的水（刚好把纸巾沾湿），在2号容器中倒入较多的水，浸没种子。4.将两个容器放入温度、空气都相同的环境下。5.观察并记录方案五：提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发？作出假设：种子萌发条件有酸碱程度、光照、空气、湿度。实验步骤：1.准备绿豆110粒，纸杯11个，标签11张，纸巾8张，醋酸，纯碱。2.杯1中，两张纸巾，10粒种子，少量水浸湿纸巾，条件酸碱中和，光照、氧气充足，置于室温。 杯2,两张纸巾，10粒种子，少量水浸湿纸巾，条件酸碱中和，光照、氧气充足，高温（太阳下暴晒）。 杯3，10粒种子，少量水浸湿纸巾，条件酸碱中和，光照、氧气充足，低温（冰箱内）。 杯4，10粒种子，无水，条件酸碱中和，光照、氧气充足，置于室温。 杯5，10粒种子，少量水浸湿纸巾，条件弱酸，光照、氧气充足，置于室温。 杯6，10粒种子，少量水浸湿纸巾，条件强酸，光照、氧气充足，置于室温。 杯7，10粒种子，少量水浸湿纸巾，条件强碱，光照、氧气充足，置于室温。 杯8，10粒种子，少量水浸湿纸巾，条件弱碱，光照、氧气充足，置于室温。 杯9，10粒种子，满水（无氧），条件酸碱中和，光照充足，置于室温。 杯10，10粒种子，少量水浸湿纸巾，条件酸碱中和，强光、氧气充足，置于室温。 杯11，10粒种子，少量水浸湿纸巾，条件酸碱中和，无光氧气充足，置于室温。分析课本经典实验，教师层层设问，引导学生深入思考，总结出本实验的优、缺点。问题串如下：1. 课本实验是从哪些方面探讨影响种子萌发的因素呢？2. 该实验中，哪些是实验组，哪些是对照组？3. 除了上面提到的因素会影响，还有其他的因素吗？比如春天农民伯伯会把种子放在土里，难道种子一定要在土里才能发芽吗？等等 。鼓励学生从不同角度，提出新的实验方案。同时提醒学生在设计实验的时候注意依照单一变量原则，设置对照组和实验组，体会实验的严谨性。在细节方面，比如要对分组进行标号，以防实验混乱造成的错误结果；每组种子数目不宜过少，以防偶然性的发生。鼓励学生设计新的实验方案，培养学生的创新能力,同时初步领会对照实验的设计理念。环节三：实施试验计划学生活动教师的组织和引导教学意图操作实验当中要注意事项：1. 准确且及时地记录实验现象和结果。2. 同一组的实验组和对照组，操作时应该在同时、同一地点进行。3. 实验中遇到发现的疑问要及时记下来，可以查阅相关书籍资料，也可以向老师和其他同学求助。4. 种子的选择要注意量的问题，不能太少；还有种类保持一致，除非是设计种子类型对种子萌发的影响之外。5 整个实验都要注意单一变量原则，严格按照之前设计的实验方案操作。这样才能体现实验的严谨，同时也能避免偶然性。6. 实验应进行多次重复操作。鼓励学生大胆实验。学生体验科学研究的过程。培养学生初步形成科学探究所需能力，增进对科学方法与过程的理解。同时培养学生分析问题，解决问题的能力。环节四：表达交流学生活动教师的组织和引导教学意图视频1视频2视频3本环节时间控制在30分钟内，以经验交流会的方式展开。小组代表发言，展示实验结果，时间控制在9分钟之内，重点说出实验过程及结论，针对实验中出现的问题，加以简单的分析。特别要说清楚，为了研究某个因素的影响，小组设计的实验组和对照组是什么？每组最好是两名同学上台，一个同学表达，另一个展示成果。第一组从温度、水分、是否通风的角度探究种子萌发的条件（视频1）。第二组从水分、光照、酸碱度、氧气、温度，探究种子萌发的条件（视频2）。第三组从温度、水分、空气、种子的饱和程度、光照、土壤因素探究种子萌发条件（视频3）。本环节中，教师担任“助手”角色，充分体现学生的主体地位。模拟学术交流，提高学生的表达能力，和科学素养。同时尊重学生的认知发展规律。八、教学反思本节课本着：“面向全体学生，提高生物素养，倡导探究性学习”这一理念，打造开放的教学模式。根据学生已有的经验，创设情境，激发学生创造能力。激发学生的创造力是教学设计的关键所在。设计亮点如下：亮点一：用诗歌导入，学生在欣赏美图的同时，又发现美妙的自然现象。激发学生的学习兴趣。利用角色扮演，“我是一颗种子”，是如何冲破困难，终于见到光明，培养学生坚强的意志品质，以及善待生命，珍爱生命。亮点二：借助多媒体技术，展示学生的实验成果，方便全班同学一起分享实验成果。 亮点三：打破“传统教学”，借鉴“翻转式教学”理念，学生课前有充足的时间设计并完成实验，课堂主要是表达、交流、分享与提升的过程，这样能提高课堂效率。亮点四：学生的设计实验有很多的创新点。比如：土壤对种子萌发的影响，酸碱度对种子的影响，光照对种子萌发的影响等。亮点五：模拟学术交流，体验科学研究的工作，提高学生的生物素养，对以后的生物学习有一定帮助，同时还是培养创新能力的最佳途径之一。亮点六：在表达交流过程中，有同学大胆质疑第二组同学的实验数据真实性。这样的精神也正是我们生物学习和探索中所需要的。尽信书，不如无书。大胆质疑，小心求证。敢于提问质疑是创新思维的起点, 是创新思维的首要构件。由于本班人数较多，时间有限，很难让所有的组都有机会上台展示成果，课后将没有展示的成果以图片和文字的方式粘贴在教室的信息栏内，方便学生交流与思考。初中生因为知识和能力的局限，所以在表达方面和实验严谨等还存在欠缺，这是学生的以后学习生活中需要注意培养的。6