简析营造高效课堂对小学语文课堂教学效率的作用.doc

简析营造高效课堂对小学语文课堂教学效率的作用
东安县天成小学 雷美艳
好的课堂教学能提高学生学习效率， 反之，拙劣的教学活动也会对学生的学习造成阻力，因此，如何有效地利用好课堂活动，成了小学语文教师研究的重大课题。《小学语文新课程标准》明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。那么究竟应该如何做，才能真正营造高效课堂，真正适应当前形势下的语文课程？
1、有效地设疑。教师提问，学生回答，是课堂教学中最古老和基本的方法，也是最重要的师生交流活动。如何提出问题，并让学生很好地解决问题，这其中也有讲究。首先，教师必须吃透教材。只有做到有成竹在胸，整体把握好了教材，才能从网状的语文知识中整理出头绪，才能科学地预设问题。认真研读教材是语文教师准备工作中的必经之路，也是语文教师上好一堂课的根本保证。其次，教师可以适当地给学生布置预习作业。不但教师可以做一些课前准备，同样的，学生也可以做课前准备。语文教学大纲明确表示，教师应该发展学生搜集整理资料的能力、分析资料的能力、发现问题的能力和解决问题的能力。而在预习过程中，学生可以通过完成教师布置的学习任务来熟读课文，学习生词，理解文章的意思，为教师的教学活动提供了预热机会，节约了时间，同时学生本身有了自己的一个初步的认识，这对于教师的进一步改造有着更好的机会。再次，兴趣是最好的老师。传统的国学教育在现代生活中，渐渐被充斥于耳的外语学习潮流所淹没，学生对真正的母语的文化内涵缺乏深刻的理解和支持。这导致学生对语文知识的学习不甚感冒，反而去追寻优秀的英语口语能力等附加技能的培训，教师应该纠正学生这个片面认识，培养学生树立正确的学习观念，促进学生全面发展。在教学活动中，教师应该利用各种教学手段调动学生的学习积极性，通过创意的导入、新颖的设问和美妙的结语整体来把握课堂气氛。

2、体现学生主体地位。学生是学习的主人,是求知者。但传统的教学观则认为:教学就是教师讲,学生听。这使学生的“主动学”被老师的“一言堂”所取代,学生的学习主体地位被教师“满堂灌”夺走,极大地束缚了学习主体的发展。学生在入学的时候，他们就已经是“社会的现实的人”了。这就是说，教育过程不同于其他物质生产过程，教育过程是教师与学生相互作用的过程。在此过程中，教师和学生都有自己的主观能动性，教师的主导作用是促使学生发展的必不可少的外因，而学生的主观能动作用则是他们获得发展的内因。博士论文代写因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，努力使教师的教育要求被学生接受并内化他们自身的需要，以使学生的活动产生教师所预期的效果。在对学生的管理上，要改变那些专制式的控制、保姆式看守或者放羊式放任自流的管理方式。这些管理学生的方式，都是忽视或不理解学生的主体地位的表现。这样做，只能培养出没有自信心和进取精神的驯服工具，而不可能发现、诱导、培养学生的独立自主精神与创造才能。

3、完善科学的评价体系。建立完善的科学评价指标体系,必须对已有的评价体系进行反思,必须解决现有指标体系中不够完善甚至不合理的问题,构建出符合科学发展观要求的综合评价体系,进而指导教师教研,规范课堂教学活动,推动教学效果又好又快发展。评价发展是为了更好地指导发展。只有通过科学的评价指标体系的框定,才能科学地反映出发展的绩效,才能为发展提供科学、有效的路径。所谓反映出绩效,就是通过评价指标体系的评判,体现出各地在落实科学发展观过程中取得的成绩、存在的差距及出现的问题。在评价体系中突出教师的主体地位，鼓励教师进行自我评价，鼓励教师和学生之间开展互评，以取代过去传统的教师单方面评价。因为学生是教师的工作对象，学生才知道自己的学习困难和想从评价中得到什么，同时学生还应该和教师沟通，根据教育教学实际和教师本人的情况，形成个体化的评价目标和评价方法。这种通过学生自我反思、自我评估、自我总结，根据自己的学习情况进行自我调整和求得发展的做法，充分体现了以学生为主体，尊重学生的选择和个性发展的教育理念。总之，语文教学的改革是一项由上到下的整体行动，教师和学生共同责任重大，需要教师付出不懈努力，也需要学生进行相应的转变。教师通过有效地设疑，激发学生独立思考能力，同时在课堂中注重体现学生主体地位，再辅以科学的评价体系，三管齐下，定能大幅度提高小学语文课堂教学效率。