别人家的孩子.docx

有一种奇特的生物叫——别人家的孩子！
　　茫茫宇宙中，有一种神奇的生物
　　这种生物不玩游戏，不聊qq，天天就知道学习，回回年级第一。
　　这种生物可以九门功课同步学，妈妈再也不用担心他的学习了……
　　这种生物叫做别人家的孩子……
　　这种生物考清华，望北大，
　　能考硕士、博士、圣斗士，还能升级黄金、白金和水晶级，
　　他不看星座，不看漫画，看到电脑就想骂娘……
　　这种生物琴棋书画样样精通，甚至会刀枪剑戟斧钥钩叉，
　　而我们只会吃喝拉撒；
　　他是团员、党员、公务员，将来还可能知道地球为什么这么圆。
　　这种生物长得好看，写字好看，成绩单也好看，就连他的手指甲都是双眼皮的……
　　这种生物每天只花10块钱都觉得奢侈浪费和犯罪，
　　这就是感动中国2011
　　十大人物之——别人家的孩子！
　　“有一种奇特的生物叫——别人家的孩子！”这个热帖在微博、论坛、新闻里处处可见，“别人家的孩子”猛然间红遍大江南北。跟着这些热帖的，却是生活在“别人家的孩子”阴影中的孩子们——
　　“优秀的孩子们啊。请不要让我妈认识你们！！”
　　“我生活中最近也有这种生物！人家月薪XXXX元，人家工作XXXX好，出国旅游还是公费！！我妈天天叨叨以上几句！”
　　“可惜我爸妈已经认识了！我已经活在这些不明生物的阴影下10多年了！！！”
　　“这种生物之外还有一种生物……他会在被他娘拽着耳朵骂成绩差的时候说‘后楼的谁谁比我还差’，而这个谁谁就是我，而这话是我娘叨叨过好多次的。”
　　“真想成为别人家的孩子，免得我爹娘一看我就很闹心地要说，别人家的…如何了，别人家的…又如何了”
　　“我特别不理解，别的还说得过去，‘别人家孩子长得好看，进了垄断国企’这两事儿还能拿来数落自己家孩子？孩子不数落你就不错了！”
　　……
　　“别人家的孩子”在父母的口中总是那么完美，即便他不是那么完美，他也总是拥有、而且总是恰好拥有你所没有的优点；最关键的是，他总是在你备受爸爸妈妈批评的时候适时地出现，种种“闪光点”让你在讨厌他的同时也顺带鄙视自己。
　　“说别人家的孩子，是为了让自己的孩子知耻而后勇，但真实的效果往往是别人家的孩子让自己的孩子知不足，而不敢前进了”——“别人家的孩子”折 射出了家长如何正确评价孩子的问题。作为一名教师，我总是在工作中遇到这样的家长，他们对孩子的评价要么缺斤少两，要么一两却能称出一斤——处处高估孩 子，盲目认为自己的孩子是最好的。其实，和普通的秤不同，父母心中的秤时刻都应该调校，最重要的是不要时刻问“我的孩子真的不如别人家的孩子吗？”
　　尊重差异，让孩子自己跟自己比
　　由于家庭背景、成长经历等众多原因，每个孩子的发展速率、认知能力、生活经验、学习方式等方面都不相同，因此孩子即时的、外显的行为没有优劣之 分。最好的教育是每个孩子在学校中无论开朗还是内向，无论动手能力强还是语言能力强，都有机会进行选择，以自己喜欢和擅长的方式来活动。
　　但是，现在的中小学也许不能做到尊重孩子的差异和个性，因此家长请不要给孩子雪上加霜了，当自己最亲近的人也觉得别人家的孩子比自己好的时候，孩子的自信和自尊可能会受到永久的伤害。
　　聪明的家长表扬孩子时，从不将其与另一个孩子作比较，而是和孩子的过去比。对于幼儿来说，他的自我意识最初是通过成人的评价获得的。而对于年长的孩子来说，家长能够发现自己孩子的独特之处，会让孩子在成长的过程中对你充满感激。
　　赞美孩子不是越多越好
　　表扬不是越多越好，孩子需要适度的肯定，一方面是语言适度：对不同年龄、不同性格的孩子用不同的语气来表扬。比如对低幼和害羞的孩子，语言可以 夸张些，以增强激励性；对中小学生来说则可以用平和些的语气，随和的情感反馈更令孩子感激成人的赞扬；对好表现自己的孩子既要具体肯定，又不要过于夸张， 这样既尊重了孩子，又可帮助他调节情绪。另一方面是语态适度：特别是低幼年龄的孩子，在口头表扬的同时，可配合使用举举大拇指、摸摸头、拍拍肩、鼓鼓掌、 抱一抱等身体语言，强化夸奖的效果；而对大年龄和性格腼腆的孩子，可以配合使用亲切的眼神，适当的手势。表扬不是目的，目的在于让孩子感受到成人对他们的 爱和欣赏，使孩子受到鼓舞不断进步，并且悦纳自己。
　　不论是老师还是家长对于年幼的孩子，都应该蹲下来观察孩子，发现他独特的能力和特点，给予适宜的表扬和肯定，而且对于年幼的孩子，家长和老师的赞美应该让他自己看到自己的进步。
　　孩子需要真实的表扬
　　真实的表扬意味着表扬孩子要具有指向性——针对一件具体的事情，避免空泛、虚伪。事实上，结合孩子完成任务过程中所做出的努力和运用的智慧来夸 奖效果最好，如“你真努力！”“你很会想办法！”这能让孩子正确面对失败和错误，遇到困难愿意自己尝试各种方法，把心思放在如何解决问题上，而不用担心会 受到批评。智慧的家长会实事求是地根据孩子的行为作出真实的评价，比如：“你这次确实比上次做得更好了”等。
　　而对于低幼年龄的孩子，要避免使用“鼓励弱项的言语”，譬如“平常不爱说话的冬冬今天也告诉大家自己最喜欢的人是谁”；“最爱说话的敏敏今天也能做个安静的小听众了”，看似表扬，其实会让孩子感到很恼火。
　　对于孩子来说，终身受益的是和谐的亲子关系、良好的师生关系，所以，无论教师还是家长，都应该与孩子以诚相待，经常和孩子进行感情交流，这会孩 子感受到“老师/爸爸妈妈是值得信赖的：老师/爸爸妈妈体谅我；老师/爸爸妈妈明白我的难为情；老师/爸爸妈妈发现了我的进步；老师/爸爸妈妈是爱我 的……”