浅谈小学美术课作业展示与赏析的几点做法.doc

浅谈小学美术课作业的创新
大祥区面铺乡中心完小：陈代香
针对农村小学美术课的缺陷，我认为小学美术也应该像语文、数学那样，经常在班级举行学生作品欣赏和交流，因为孩子们在学习过程中常常会创作出一些令人意想不到的作品。作为美术教师应该去留心这些作品，抓住时机进行恰到好处的交流活动，在活动中充分发挥孩子们的主动性和能动性，让他们时时分享到成功的喜悦，给每位学习者增添自信和乐趣。在教学中我常采用以下做法。
一、演，让“演员”演出“精品”的价值。
小学美术教材中常有戏曲道具等民族特色方面的素描教学，针对学生在美术课中创作的这些作品，教师要充分发挥它的运用价值。例如面具、头饰，我们千万不能让它们闲置，教学中得充分利用它们，尽情展示。低年级孩子爱唱爱跳，教师可让孩子们戴上这些头饰、面具载歌载舞，让他们尽情享受当“明星”或“演员”的乐趣。孩子们戴着有趣的头饰，如可爱的小猫、漂亮的小女孩、有趣的丑小鸭等等，那样子十分惹人喜爱。同时这样一演，让孩子们沉浸在历史文化的天地里，回味无穷。
二、说，让“说客”说出“精品”的精华。
每当孩子们的作品创作出来后，总会听到他们在窃窃私语，其中相当一部分在谈论和赞赏别人的作品，也有一部分是在对自己的作品进行自我欣赏，或者向其他同学介绍。作为教师不要阻止他们的谈论，得抓住契机让孩子们尽情施展，让孩子们当“说客”，当众介绍自己的作品，他（她）们说啥就说啥，说作品的构思也行，说作品的描绘也好，说作品表达的情感更好，总之让说者言之不尽。例如三年级下册第八课《我的同学》一课，我将孩子们创作的人物素描作品——我的同学贴在相框里，然后让他们一一围绕自己的作品，说同学的外貌、性格、兴趣爱好，说同学的故事等等。这样把美术和语文课中的习作联系起来，不仅培养了他们的想像力，还培养了他们的口头表达能力。
三、秀，让“模特”秀出“精品”的个性。
美术课堂上时间比较紧，对孩子们的美术作业来不及一一评价。对于孩子们的人物素描作品，孩子们都有强烈的表现欲望。为满足孩子们的需要，可邀请他们当“模特”，在课堂上高高举起自己的“佳作”巡回展示和欣赏。例如三年级下册第八课《我的同学》一课，我将孩子们创作的人物素描作品——《我的同学》贴在相框里，要求“模特”们一定要尽量秀出作品所画人物的个性。这就满足了他们的欲望，每一位学生都感到特别高兴。
四、游，让“游客”游出“精品”的神韵。
孩子们在美术课上创作出来的山水画作品，凝聚着他们的智慧，教师要充分肯定和赞赏。针对这些作品，教师可巧设情境，让每位学生体验其中的真挚感情、品格和形象。在班级举行“观光园”、“展览屋”、“逛商店”等形式多样的活动，把学生们的作品展示出来，让孩子们以“游客”身份，尽情地游览。孩子们会对老师的精心安排倍感兴趣，因为一方面他们体会到了观光的乐趣，另一方面也体验到了自己作品被他人欣赏的快感。“小游客们”欣赏作品可从不马虎，左看看、右摸摸，上瞧瞧、下点点，遇见自己最欣赏的作品马上停下来，站在那里仔细研究，品味山水画的神韵。那模样无法形容，还真舍不得离开，其乐融融。通过这些活动，激发了孩子们对自然界万事万物的喜爱之情。
五、评，让“专家”评出“精品”的特色。
在美术教学中，对学生的作业应该像语文、数学等科目那样在课堂内外进行及时的评价，这样做对于孩子们的学习和成长很有帮助。因为及时有效的评价能激发他们的创作灵感，帮助他们创作出有个性的作品。在评价时可以采用个人评、同桌评、小组评、集体评、点评等多种评价方式，对孩子们有代表性的作品进行评价时做到多鼓励、少批评。例如：《家乡的桥和塔》，在教学指导时、我先让学生收集桥和塔的图片，再让学生说自己见过的桥和塔及家乡有的，最后让学生画一画。课后，学生们创作出了许多有个性的作品，我因势利导，引导学生用上述方式，聘请班上的“小专家”对作品进行评价，有的对别人的作品进行评价，有的对自己的作品进行评价，孩子们各抒己见，评价每幅画的特色。那场面无法形容，大大超出老师的意料。
总之，新课程的实施，对教师和学生提供了广阔的空间和巨大的舞台，只要你辛勤地付出，你就会有新的发现，就会有新的收获，让孩子们为终身学习打下坚实的基础。