东关小学三年级下册教案《第三单元》.doc

11 江南水乡周庄教材简析这是一篇精读课文，写的是江南水乡周庄的秀美及灿烂的历史文化。作者以其清新的语言、生动的描写，从不同角度展示了一幅美妙的水乡风情画，把我们带人千年古镇周庄那秀美古朴的特有精致中。学习目标l、学会本课10个生字，理解“灵秀”、“瑰丽“、“遥遥相对”、“摇曳”等词语的意思。2、正确流利有感情地朗读课文，感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。3、通过品词析句读通课文，背诵课文第二段。教学重难点l、学习并掌握本课生字词，能够有感情的朗读和理解课文。并背诵课文第2自然段。2、能够结合课文内容想象隋境，能够用自己的语言描述周庄的美，并意识到在旅游时要保护环境。教学方法三疑三探教学准备 多媒体课件。课时安排2课时教学过程 7R第一课时一、创景导入1、(课件出示)齐读“上有天堂，下有苏杭”。师：“苏杭”指的是江南名城苏州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一样美好的地方。“上有天堂，下有苏杭”这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。(交流课前收集资料，师补充。) 2、板书课题，生齐读课题。二、初读感知l、请以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字和不理解的词可以联系上下文或工具书解决。2、教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，并板书在黑板上。 3、扫除生字词类阅读障碍。a、你认为哪些生字的读音应提醒同学们注意。 预设： 崭 史 证 贞(都是翘舌音) b、你认为哪些字容易写错? 如：崭，上下结构，注意“山”字写扁一点，笔画结构的紧凑，体现汉字的l形体美。 史：上面没横不要写成吏c、理解词语。说说读通过课文，你弄明白了哪些词语的意思，还有哪些词语的意思不明白? 预设： 摇曳：摇荡。 和谐：配合的适当。 洋溢：充分流露。79.陶醉：很满意的沉浸在某种境界和思想活动中。d、读通课文。指名分节读，要求学生认真倾听及时纠错。4、把握大意。用自己的话说说课文主要内容。(本文主要描写了周庄的景色、历史和文化特点，体现周庄独特的美)。 三、熟读课文 1、把你喜欢的段落句子多读几遍，读出感情。 2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。一、设疑自探第二课时 l、同学们，上一节我们初步学习了江南水乡周庄一文，(板书课题)了解了课文的主要内容。请回忆一下周庄给你留下了什么印象?出示课文中心句：我们喜欢周庄，喜欢它那独特的水乡风光；我们热爱周庄，热爱它那久远的历史和文化。读了这句话，你能提出哪些问题?学生自主质疑，教师归纳补充，梳理出本节中所要探究的重点问题。 (1)周庄有哪些独特的水乡风光? (2)周庄有历史和文化? 2、提示引路，自读探究。 (1)默读课文，边读边思考上面的问题，画出有关的语句，并在你感受最深的地方做出批注。 (2)学生自主探究，教师巡视。注意关注学困生有效自学。80。二、解疑合探 (一)同桌交流。 与同桌交流自己的读书感受，互相倾听，纠正和补充。 (二)交流第一个问题，感悟周庄独特的水乡风光。 1、感悟周庄秀美的景色。 (1)出示周庄图片，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。 (2)指导学生有感情的朗读第二自然段：找出你认为最精彩的部分读一读。你认为怎样读才能读出感情?指名读、评读、齐读，并引导学生通过读来感受周庄的宁静秀美。3、说一说大都市的建筑和环境与周庄进行对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快之感。(三)感悟周庄悠久的历史和丰富的文化内涵。1、(出示各种各样桥的图片)引导学生看图理解：“桥楼合璧”、兰”，让学生体会到桥的古色古香，引出对建桥人的赞叹。“飞檐朱2、请同学们有感情的朗读第三自然段，画出描写富安桥的句子，重点读一读。引导学生体会桥的悠久历史和灿烂文化特点。 小结：周庄的水意味无穷，桥也意味无穷，桥是水上的一道风景，又是文化的积淀。周庄的风景如此之美，难怪人们如此的赞美热爱她。 3、有感情的朗读课文，并尝试背诵第二段。 三、质疑再探 回顾课文，引导质疑 通过本课的学习，你学到了什么?还有哪些不明白的地方请提出来大：家共同解决。 预设问题： (1)文中“那种水泥丛林给人的压迫感”是什么意思?(2)引导学生自主解疑。 四、运用拓展l、课文学到这儿，你认为自己学的怎么样?请同学们拿起笔，回顾本节8l课学习的内容结合探究的问题和课后的练习题，给自己出份作业，巩固本节学习内容。(引导学生自编题)2、组织学生自我解答或相互解答，教师查看情况，适当照顾学困生，收集典型习题。3、在班级交流典型测试题，教师适当补充检测题。板书设计，教后反思：82.11、江南水乡周庄美丽景色令人陶醉悠久的历史令人陶醉灿烂的文化教材分析12美丽的小兴安岭这是一篇优秀的写景散文，作者采用“总分一总”的结构，描写了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产。全文共六个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季变换的顺序，分别介绍了小兴安岭的绮丽景色和丰富的物产；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。教学目标1、学会10个生字，能正确书写、运用。2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。3、激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点 感受小兴安岭的四季景色及丰富物产，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学准备 多媒体课件课时安排 两课时教学过程83第一课时 一、激情导入 1、同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富，在语文课上，我们曾经泛舟畅游过风光秀丽的江南水乡周庄，深深地感受到江南的风光美如画，也曾经领略过西藏高原的秀丽神奇。今天，我们一起北上，去欣赏小兴安岭的美丽风光。 2、播放小兴安岭四季风光课件 师配解说： 小兴安岭是我国著名的山脉之一。它是黑龙江省自西北至东南走向的山脉，平均海拔在400一00米，长约400公里，小兴安岭是我国重要的林区之一。3、欣赏了小兴安岭一年四季风光，给你最突出的印象是什么?现在让我们跟随作者一起走进小兴安岭，欣赏这造化的钟灵神秀。(板书课题) 二、初读感知 1、自由朗读课文，要求： 读准字音，把课文读通、读顺，遇到不理解的词可以联系上下文或查阅工具书解决。2、教师巡视，相机发现学生阅读过程中的障碍，并及时板书。3、认读下列词语，注意字音抽出 欣赏 浸在 一缕 献出 松软4、理解词语课文中的新词你理解了哪些?用自己喜欢的词语练习说话。5、读通课文指名分段读课文，师生共同评议6、把握大意 课文先讲，然后按84顺序依次写了，最后总结：。 并依此给课文划分层次。 7、初读课文，你有什么疑问? (预设：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?) 三、熟读课文 熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍。 把你喜欢的词语或句子抄写下来。第二课时一、设疑自探1、前面我们初步学习了美丽的小兴安岭这篇课文，那么，小兴安岭给你留下怎样的印象? 2、出示重点句： (最后一句)小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 生齐读 师：上节课，同学们针对这句话提出的问题是什么? 预设： 为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库? 3、提示引路，自读探究。 用你喜欢的方式读课文，边读边思考：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库? 4、学生自读自悟，老师巡视指导。 二、解疑合探85(一)同桌交流互相交流自己的读书体会，要认真倾听，纠正和补充 (二)班级汇报 过渡：无论是在明媚的春天，还是在金黄的秋天；无论是在枝叶繁茂的夏天，还是在白雪皑皑的隆冬，小兴安岭都会以不同面貌带给人们不同的享受。同学们，你最喜欢哪个季节的小兴安岭? 感悟小兴安岭的美丽 学生自由汇报，教师点拨引导。 感悟小兴安岭之春 a、指名读 b、你觉得小兴安岭的春天美在哪7 美在树木抽新枝。 出示句子：树木长出新的枝条，长出新的叶子。 树木抽出新的枝条，长出新的叶子 读一读，比一比，说说“抽”好在哪里? 美在积雪融化，溪水淙淙 出示雪水在林中流淌的画面，理解“汇成、淙淙”的意思。 美在小鹿悠然自得。齐读描写小鹿的句子，用“有的有的”说话。 c、指导朗读 小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗?你能把你的喜爱之情读出来吗? d、小结 小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。 感悟小兴安岭之夏 a、课文第三自然段描写了哪些景物?(树、雾、花、光) b、读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好?为什么?c、夏天的雾是怎样的呢?为什么整个森林会浸在乳白色的浓雾中呢?d、太阳出来了是怎样的景象呢?86用“像”说话。品读小兴安岭之秋a、喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段。b、谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象?落叶很美对比：秋风吹过，落叶在林问飞舞。秋风吹过，落叶从林间飘落。(“飞舞”写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。) 指导朗读 吃的东西多(山葡萄、榛子、木耳、人参等) 师：当你们看到这么多好吃的，心里想怎样? 指导朗读：读出特别馋的语气。 品读小兴安岭之冬 a、冬天那么冷，有没有人喜欢?小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你? b、看课件：雪景 问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么? c、小兴安岭的动物们是怎样过冬的? 感悟小兴安岭的富饶 刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，同学们一定会有这样的感觉：(齐读)小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。问：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?生结合小兴安岭春夏秋冬四个自然段回答，因为小兴安岭树多风景优美，而且有许多珍贵的药材、人参等，所以说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 积累运用，升华认识87。 1、背诵自己喜欢的段落。 2、同学们，小兴安岭的美丽景色让我们深深陶醉。今天，我们都来当一次小小导游，把你感受到的美景，向他人介绍，好不好?以小组为单位交流，然后推荐一名优秀导游，向同学们介绍小兴安岭的迷人风光。 3、师小结： 小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但有资料显示，许多珍贵树种正被人砍伐，对此，我们应该怎么做呢? 三、质疑再探 1、课文学到这儿，同学们再回顾一下课文内容，看看前面提出的问题是否解决?2、再读课文，想一想你还有哪些不明白的问题?预设：为什么春夏秋冬都要写树木?引导学生质疑，自主解疑四、运用拓展1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的知识点?引导学生自编题。教师对有价值的题进行梳理归纳，在班级交流、测试。板书设计教后反思：12美丽的小兴安岭春 生机勃勃夏 枝繁叶茂秋硕果累累冬雪花飞舞.88.1 3 香港夜色教材分析这篇课文以优美的文笔描写了港岛高低错落、闪烁飘浮的景色和港湾里灯光流淌、色彩变幻、形态多样的迷人景色。本课的教学重点是联系上下文理解词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文章所描绘的美丽夜景。教学目标正确流利读课文，了解香港夜色的特点。感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。教学重点了解香港夜色的特点。教学难点感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。教学方法三疑三探教具学具 多媒体课件教学过程第一课时 一、创景导入 1、(课件放映香港夜色的画面。)师说：同学们，多么迷人的景色呀!这就是我们今天所要欣赏的美景：香港夜色(师板书题目) 89 2、学生齐读课题。 二、初读感知 1、自由读课文，要求：(课件出示) 读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者借助工具书解决。 2、师检查自学情况。(课件出示) (1)读准字音： 印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦 海滨 穿梭 的确 (2)理解词语： 难以忘怀 流连 五光十色 摩天大厦 林立如笋 (3)阅读课文，说说课文向我们介绍了什么? 三、熟读课文 1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。 2、找出你印象深刻的句子读一读。第二课时 一、设疑自探 1、生听写词语。 印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦 海滨 穿梭 的确 维护 笼罩 2、读了课文，你的脑海中产生哪些问题? 生自主质疑，师梳理出本节课所要探究的重点问题： (1)在这灯火辉煌的夜晚，作者欣赏了香港那些地方的景色? (2)香港夜色为什么使人流连和难以忘怀?香港夜色有什么特点? (3)课文表达了作者怎样的感情? 3、提示引路，自读探究。90(1)请同学们带着这三个问题用自己喜欢的方式读课文，边读边想可以借助课文右边的批注，把自己的感受用铅笔随时批在课文右边的空白处，并用“”画出相关句子。(2)生自学、师巡视，了解学情。二、解疑合探 (一)同桌交流与同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。(二)班级汇报1、合探问题(1)作者欣赏了港岛和港湾的迷人夜色。(生评价)2、合探问题(2)、(3)(1)感受港岛的夜色美：师：究竟作者为什么对香港的夜色如此痴迷呢?自己读课文，看看作者所介绍的港岛夜色怎样呢?师：你能说说你看到的港岛的夜色怎样吗?把文中描写港岛夜色的句子读给大家听听。(指名读) 课件出示句子： 随着山道地势的升高，我的眼光透过车窗，看见高高低低错落有致的灯光，远处的像无数的星星闪闪烁烁，而近处的则是五光十色、壮观辉煌。从这些描写港岛夜色的句子中你可以体会到什么?(港岛夜景的美丽、壮观。)自由读句子，注意带着自己的感受来读，边读边想象香港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光所呈现的情景。 句子中哪些词语用得好?好在哪?(高高低低、错落有致、闪闪烁烁、五光十色、壮观辉煌，写出了灯光的高低错落、闪烁飘浮的情景。) 课件出示港岛夜色的情景动画，生边看边读句子。(生评、再读并感悟) (2)感受港湾的夜色美： 师：港岛高低错落、壮观辉煌的灯光让人留恋，港湾里的景象更是让91人难以忘怀。选自己喜欢的句子读一读，感受港湾里的美丽景象。生读句子，课件出示第四自然段啊!灯火里的维多利亚湾，飘洒着金辉银光。白天，一片蓝悠悠的海滨，此刻融下了两岸万千广厦映照的灯光。那缓缓行驶的万吨巨轮和来回穿梭的渡轮，那游艇上挂着的横的灯串、直的灯柱，红红绿绿，黄黄白白，相映成趣，把夜的港湾装点得如同白昼。掠过那片灯火的海港，仍是一望无际的灯火，只见大地上灯光连着光环，光环罩着灯光，近的在眼前，远的在天边。灯火与天上的星星连在一起，天宇与大地连在一起，辽阔大地，万里海天，就像洒满了珍珠。A、读一读，想想句子中所描写的情景，从中你体会到什么?(体会到港湾里灯火随波流淌、色彩变化、形态多样、海天相连的情景。)B、画横线部分运用了什么修辞手法?(比喻，体会到海天相连的情景。)C、指名读，生评再读。(3)师指导朗读。(4)课件出示港湾夜色的情景动画，生边看边读句子。(生评、再读并感悟)(5)小结：师：多么美丽、壮观的灯火呀!(师相机板书：美丽、壮观。)可真是让人流连和难以忘怀。同学们喜欢吗?让我们怀着喜爱、赞美的语气来读一读吧!(师板书喜爱、赞美) 三、质疑再探 课文学完了，自探提示中的问题，你弄明白了吗?你还有哪些问题不明白请提出来?预设：1、“四大夜景”指的是哪四大夜景?2、文章的开头和结尾间有什么关系?四、运用拓展1、请你根据这篇课文的内容设计一两道作业题，测试自己或同学。(自 .92.编提建议：希望同学们可以从语言积累写法运用字词巩固等方面设计自测题) 2、教师对有价值的题进行梳理归纳，在班级交流、测试。板书设计13香港夜色教后反思难以忘怀港岛五光十色壮观辉煌港湾如同白昼海天相连美丽壮观(喜爱、赞美)-9314 莫 高 窟教材简析在祖国西北那神奇的地方，有一座举世闻名的艺术殿堂，那姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画吸引了成百上千的中外游人。栩栩如生的卧佛，姿态纷呈的飞天图，向世人展示着迷人的风采。人们不由地感叹，这一奇观凝聚了多少劳动人民的智慧和心血呀!它如明珠一般熠熠生辉，让孩子们多读读，从中定会有不少的收获。教学目标1、学会本课生字，并能正确、规范书写本课10个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句、精彩片段。背诵二、三自然段。3、体会我国古代劳动人民的伟大智慧，激发学生热爱我国灿烂的民族文化。教学重点理解重点词语的意思，欣赏莫高窟的美。教学难点了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。教法学法 三疑三探教学准备小黑板、莫高窟的图片、资料卡、音乐带等。教学过程94第一课时一、导入新课l、谈话导人：孩子们，在祖国西北那神奇的地方，有一座举世闻名的艺术殿堂，那姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画吸引了成百上千的中外游人。你知道它的名字吗?对，它就是莫高窟。今天我们将一起走进敦煌去一睹莫高窟那迷人的风采。(板书：14、莫高窟生齐读) 2、教师简介并让学生欣赏图片： 莫高窟坐落在甘肃省三危山和呜沙山的怀抱里，在鸣沙山壁上密密层层地凿建了492个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。3、听了老师的介绍和你看到的图片，你想到了什么?你还想知道什么?(师相机小结并过渡)二、初读感知1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、借助工具书或生活经验，学习生字新词。3、认读下列词语，注意读准字音，认清字形。(小黑板出示)慈眉善目 威风凛凛 断崖绝壁 啧啧赞叹强壮勇猛 宏伟瑰丽 神态各异 举世闻名 4、同桌交流自己的识字经验。 5、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。， 6、再次轻声读课文，思考： A、这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?(师板书：彩塑、壁画) B、作者是怎样评价莫高窟的?(举世闻名) 三、熟读课文 l、用“”画出中心句，想一想：它有什么作用?(总领全文) 2、用“”标出最能体现莫高窟的地理位置的词语。(祖国西北、甘肃95省)3、思考：我国除了莫高窟还有哪些是举世闻名的?(师生交流)4、再次有感情地读读自己喜欢的句子、段落。板书设计14、莫高窟彩 塑 举世闻名第二课时一、设疑自探1、听写下列词语：沙丘 蜂窝彩塑威风凛凛勇猛安详描绘啧啧赞叹2、出不：“莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是 我国古代劳动人民智慧的结晶。”3、齐读这段话，你能提出那些有价值的问题?预设：A、莫高窟有哪些彩塑和壁画?B、为什么说莫高窟是举世闻名的艺术宝库74、结：问题的答案都在课文中，请同学们边读课文边思考。5、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出与问题有关的句 子，教师适度照顾学困生有效地自学。二、解疑合探(一)感受彩塑的栩栩如生1、师：我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分内容来具体96描写迷人的莫高窟。首先，让我们来欣赏莫高窟的彩塑。请同学们打开课本，自由读一读，看看文中向我们介绍了哪几种彩塑?2、画出文中描写彩塑的句子，并轻声读一读。师追问：从这句话中，你体会到了什么?用两个词语概括彩塑的特点。(神态各异、栩栩如生)3、指导读背描写彩塑的段落，你认为哪些词语重要?该怎么读?为什么?(指名读、评议、齐读)4、请同学们再欣赏几幅彩塑图片，谁能用“有有还有”的句式，把它们介绍给大家?(说话练习，评一评谁说的最好)(二)感悟壁画的宏伟瑰丽师：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，而且有四万五千多平方米宏瑰丽的壁画。现在我们走进壁画长廊，去欣赏欣赏吧！1、请大家朗读描写壁画的这一自然段，用一个词概括出壁画的特点。(宏伟瑰丽) 2、是呀，这四万五千多平方米的壁画长廊，宏伟瑰丽，游人无不啧啧赞叹。它都介绍了哪些方面的内容呢?下面我们来细读品味第2句话，答案就在其中。 3、师指导练读“有有还有”，你体会到什么?(壁画内容丰富多彩)读出自己的体会，并指导学生评一一：评，以评促读，评读结合。 4、师：在所有的壁画中，最引人注目的就是那成百上千的飞天壁画。 A、师出示飞天图或资料卡，让学生欣赏了解，并用“=”画出描写飞天的词语。B、指导学生朗读飞天壁画的这一部分，师引读：壁画上的飞天，有的(生读)臂挎花篮，采摘鲜花；有的一一(生读)怀抱琵琶，轻拨银弦；有的(生读)倒悬身子，从天而降；有的(生读)彩带飘拂，漫天遨游；有的(生读)舒展双臂，翩翩起舞97C、师：孩子们，飞天壁画引人注目，瑰丽无比，你们被陶醉了吗?下面请大家边听音乐边展开想象的翅膀，体会壁画的精美。D、说话练习：(不能和课文中旬子重复)壁画上的飞天，有的，；有的，；有的，；有的，。(三)感悟作者的写作目的过渡：在科学不发达的古代，劳动人民是怎样建筑和雕刻了这些栩栩如生的彩塑以及这么多宏伟瑰丽的壁画呢? l、齐读最后一段话。 2、想像当时的情景，同桌交流自己的体会，教师适度补充有关资料。 小结：是呀!难怪作者这样赞叹莫高窟：“是举世闻名的宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”作为炎黄子孙，我们多么自豪。让我们齐读课文，来表达对劳动人民的赞叹之情和对祖国灿烂文化的热爱之情。 三、质疑再探 学完了课文，你明白以上问题了吗?还有哪些问题不明白请提出来?(引导学生自由质疑，自主解疑。)四、运用拓展1、根据课文内容自编1_2个作业题，同桌互测。2、假若此时此刻你站在莫高窟前，你想对古代的劳动人民说些什么?(分组交流)板书设计9814莫高窟r神态各异彩塑【栩栩如生壁画宏伟瑰丽是我国古代劳动人民智慧的结晶。教后反思：1 5*长城和运河教材简析本文是一片充满爱国情感的诗。全诗尽情颂扬万里长城的雄伟壮丽和京杭大运河的秀丽动人，歌颂中国人民的勤劳与智慧。诗歌由两部分组成，分别描写了长城和运河。每部分为八行，结构相同，两部分一二行和七八行诗句相同，三至六行集中概括勾勒长城和运河的雄姿。教学目标l、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。2、了解诗歌内容，能说出长城和运河的特点。3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。重点难点 抓住每节的36行想像所描写的景象，了解长城和运河的特点。感受中华民族祖先的智慧。99教学方法三疑三探教具准备 多媒体课件课时安排一课时教学过程一、设疑自探1、同学们，我们祖国历史悠久，文化灿烂，前面我们游览了江南水乡周庄和敦煌莫高窟，这节课老师要带同学们去看看我国的两个人间奇迹长城和运河(板书课题)齐读课题 。2、读了课题，你想知道什么?(预设：l、长城和运河各有什么特点?2、诗歌是怎样描写这些特点的?)3、初读课文，整体感知(1)学生自读课文，要求读通读顺读正确。(2)指名分小节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，把课文读正确通顺。(3)这首诗歌主要写了什么内容?4、提示引路，自读探究(1)出示自学提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考两个问题1长城和运河各有什么特点?2诗歌是怎样描写这些特点的?划出相关的句子，并在这些句子旁边批注自己的体会。(2)学生自读自悟，教师巡视，发现学生的疑难之处，相机指导。二、解疑合探(一)感悟长城的特点A、了解长城的特点，指导美美地诵读1、在作者的眼里，长城是怎样的? .100.像巨龙穿行大地连绵起伏、曲折蜿蜒(1)像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙是指什么?为什么用巨龙来比喻长城呢?(因为长城长)长城有多长?从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。(出示课件)(2)为什么说像巨龙“穿行”大地呢?可不可以改为“爬行(想想看，作者是在什么地方看长城?对，飞机上，穿行更生动)(3)穿行在大地间的长城，有什么特点呢?(连绵起伏、曲折蜿蜒)这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢?(请看录像)(4)什么叫连绵起伏?什么叫曲折蜿蜒?为什么会有起伏?为什么会曲折?(因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折)(5)词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢?(江水、麦浪)有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏。小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。2、在我眼里，这是一种t-ea样的景象?(奇异)看到这样奇异的景象，你的心情怎样?(兴奋、激动、)带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，读出对长城雄伟赞美的那种情感来。B、了解长城的建筑，指导自豪的读。1、想想看，这样一座前不见头，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”?而我们最应该赞美的是谁?(修筑长城的劳动人民)面对着这样的一个人问奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么?(祖先真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪)1n12、带着这样的心情，读长城部分的诗。c、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”，实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是“不朽”呢?你是怎样理解“不朽”的?2、一段万里长城，就是中华民族的一段历史啊!早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城，都流着我们祖先的血汗。起初修筑长城，都是为了保护一方平安，可是历代的长城都没有起到保护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清军人山海关依然轻而易举，“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊!(课件出示) 3、万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是裴们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征!于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然屹立的一个民族的魂。我们该用怎样的声音去读这种精神呢?指导读本节诗，突出“不朽”。(二)感悟运河的特点我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象(播放课件)A、了解运河的特点，指导美美地朗读1、看了插图和图片，你有什么想说的话?如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么?(运河是美丽的)2、诗中是怎样描述的呢?“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”。在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗?为什么71023、这是一条什么样的绸带?(闪光的绸带，水清澈而闪着银光。这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么?金光闪闪)4、拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：银光闪闪(ABcc)：微波粼粼、金光闪闪、波涛滚滚、细雨蒙蒙凉风习习、烈日炎炎、逃之天天、气势汹汹5、这又是举一反三的学习方法。6、指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美7B、了解运河的创造，指导动情地朗读诗文1、回到课文中，“伸向天边”说明什么?(运河长)是啊，这条运河是从哪儿到哪儿?2、(它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里)3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河(出示图) 4、“大江东去浪淘尽”，由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样?咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。(播放课件) 5、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”，这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢?(我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神七载人的成功，不正说明了这点吗?) 6、指导朗读诗歌。 c、了解运河的历史，指导自豪地朗读 1、如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道(这第一条是长江)，你会怎样想?.1032、如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河(邗沟)，距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州经洛阳再到北京的运河，这运河比现在的运河还要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢?3、如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想? 4、是啊!我们的祖先多伟大啊1 5、指导自豪地读诗。 小结： 1、长城运河就是一部中华民族的历史啊!在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！ 2、听诗。 3、读诗。 (三)总结课文写作方法 l、同学们，这首充满爱国情感的诗歌生动地为我们勾勒了长城和运河的特点，作者是怎样描写这些特点的?(运用比喻和拟人的修辞方法将长城和运河的特点描写地生动逼真。)从哪些词句体现出来? 2、有感情地朗读诗歌，体会这种写法。 3、背诵诗歌。 三、质疑再探 1、诗歌学到这里，课前提出的问题你弄明白了吗?你还有什么疑问，请提出来。 2、教师引导学生自主解疑。 四、运用拓展 1、根据本节课所学知识出一两道题测试自己或同桌。 2、教师巡视，指导学生命题的全面陛、开放性、灵活性。 3、教师梳理有价值的自测题，在班级交流。 (教师推荐补充题：) 104中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你也想用诗来赞颂它吗?我驾驶着 一个奇异的像 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的子孙(或祖先)。板书设计15长城和运河105积累与运用三教材分析通过学习使学生了解描写声音的词语，更丰富学生的词语积累。“点击成语”让学生了解成语中的故事。“口语交际”安排学生交流本单元的心得体会，感知祖国山河的秀丽与神奇。“自主阅读园地”引导学生了解学习语文的方法，激发学生积累与背诵名篇佳句。目的要求_1、学习并学会使用拟声词。2、积累叠词。3、编写广告词。4、完成本单元习作。5、在读、背记中形成积累词汇的习惯。重点难点 1、学会使用拟声词。 2、积累叠词。 3、培养口语表达能力及阅读能力。教学课时 3课时教学方法 三疑三探教学准备 小黑板106第一课时教学任务l、学习并学会拟声词。2、积累重叠词。3、学习点击成语、自主阅读。教学过程一、设疑自探(10分钟)(一)自己默读一、二、三、五题，你想提出哪些问题?预设：l、你知道哪些描写流水声音的词语?2你从四字词语中找到什么规律?3“开天辟地”的意思是什么?4祖父教我哪些读书的方法? (二)提示引路，自我探究。 (出示自学提示) 1用自己喜欢的方法学习前几部分，边读边思考以上问题，学到了哪些知识在书中做出批注。 2学生自读感悟，教师巡视指导，关注学困生有效自学。 二、解疑合探 (一)温故知新 1、出示课文中的三个句子。(小黑板) 2、指名分句朗读。 3、你发现了什么?(他们都是模拟声音的词叫相声词) 4、你还能用上哪些象声词描写水流?(哗啦啦，哗哗哗指名说) (二)语海拾贝 出示词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实高高低低 闪闪烁烁 飘飘浮浮 1、指名分列朗读。以各种方式认读词语，体会词语意思。1072、全班齐读。3、发现规律。(词语为四字叠词)4、学生举例“AABB”。5、师指名举例，适时予以肯定。6、全班再读词语，练习背诵。7、听写词语。8、同桌互批。(三)点击成语 l、自由读一读，看看“开天辟地”这个成语讲了一个什么故事?。 2、“开天辟地”的意思是什么? 3、这个成语故事使你明白了什么? 4、你能说出别的成语故事吗? 自由读，加深认识。 同桌互说成语故事，全班交流。此处也可以让学生编写后续进行练笔。 (四)自主阅读园地 自己默读自主阅读园地部分，思考：祖父教我哪些读书的方法? l、借助拼音读短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。 2、读短文，把文中讲的学习方法勾画出来并做批注。 3、小组交流，解决疑难问题。 4、集体交流：祖父教我哪些读书的方法?指名读相应的句子。评价。 5、从这篇短文中你明白了什么? 同桌谈谈自己的心得体会。师相机点拨。 小结：多读是习作的基础。要边读边想边记边积累。 三、质疑再探(5分钟) 你还有什么不明白的地方? 预设：你还知道哪些读书的好方法? 四、运用拓展 1、盘点收获(1)通过这节课的学习，你有哪些收获?108(2)教师总结。2、学了这篇课文，请你设计几道测试题，测试自己或同桌。3、教师补充题第二课时学习口语交际及编写广告语一、复习课文，设疑自探1、回忆本组课文内容，谈谈收获体会。2、教师激励，引出话题，你最喜欢的地方?结合课文内容，想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜，以及喜欢的原因。 二、解疑合探 1、小组互动，交流。 小组内同学相互说说你喜欢哪个地方，为什么?自己的发现，听的同学专心听，边听边想谁的发言精彩，说出来让大家听听。评出本组中最优秀的学生。引导学生按要求完成，提高自学能力。 2、集中交流，评议提高。 向游客推荐你们各自喜欢的风景名胜，让他们也去观赏那些美丽风光，怎么推荐?(为风景名胜打广告)(1)出示所收集的有关风景名胜的广告语两则，读一读，共有几句话，每句话都讲了什么? 想想有什么特点。 3、提问：写广告语应注意什么? (1)风景名胜的地理位置。 (2)风景名