六年级教材梳理——专项部分-句子.doc

专项部分 句子
一、按要求写句子
（一）、仿写。
一般而言，仿写题可分为两类：一类是结构式仿写，即例句以段或长短句交错的形式出现。另一类是修辞式仿写，即例句运用了一种或几种修辞手法，仿句必须与之相似，所用修辞方法与之相同。
解答仿写题的一般步骤是：
1、阅读题干，明确要求。这是做题最基本的前提
2、研读例句，把握已知。在明确要求之后，审清例句、弄清仿写要点便成了做好此类题的关键。
只有清楚了例句的内容结构、语体、情感等特点，才能确定自己该写的句子是什么样的结构，应采用什么样的表现手法，体现什么样的情感等要素。
3、审读仿句，扣准要点。这一步的主要任务是检查所写的句子是否扣住了前边所分析出来的仿写要点，前后的语境是否和谐等，以期达到最好的效果。
例1：下面的文字，先介绍风沙进攻有两种方式，然后分别说明每种方式的特点及造成危害的严重程度。请仿照这种结构，写一段话，内容自定。
风沙进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战"。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
示例：学习有两种态度。一种是被动学习，被动学习是指学习目的不明确，只会循规蹈矩地机械学习。一种是主动学习，主动学习是指能带着问题学习，积极主动思维，有很强的主体参与意识。
例2：仿照例句，再写出三个你对“语文”理解的比喻句。
例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿句：语文是_______，让人_______；语文是_______，让人_______；语文是_______，让人_______。
示例：色彩缤纷的花园，流连忘返；意境深远的油画，惊叹不已；旋律优美的音乐，听之动容。
例3 仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_______，_______。
示例：如果你是一棵小草，就增添一分绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角夜空；如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。
（二）、缩句。
句子是由词或词组构成的，而这些词或词组在句子里所起的作用是不一样的。有的是主要成分，有的是次要成分，去掉次要成分，保留主要成分，仍能构成一个完整的句子，这就是缩句。
缩句的目的：阅读时，遇到长句子能理解清楚，平时能够说完整的话，作文时能写完整句。
怎样缩句：用一句话概括就是：去掉全部或一部分附加成分，只留下主要成分，而句子意思不变。首先，要把句子分成两大部分，即主语部分和谓语部分，再在主语部分找出中心词，即主语。然后，用同样的方法，在谓语部分里找出主要词，即谓语。请看下面的句子：
例1 原句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。　缩句：詹天佑是工程师。
例2 原句：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元。
　　缩句：我掏出银元。
二、句式变换。
（一）、陈述句、反问句的互换。
陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。 陈述句的句末必须使用句号，以示句子的陈述结束。陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。
反问句：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。如：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是向海边的浪花吗？陈述句改为反问句的方法：
（1）、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
（2）、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
（3）、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂、谁能”等反问语气词。
（4）、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
如：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道詹天佑不是我国杰出的爱国工程师吗？
反问句改为陈述句的方法：
（1）、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
（2）、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道、谁能、哪个等）去掉。
（3）、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
如：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？在改为陈述句时，将“还不”、“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：你想，四周黑洞洞的，很容易碰壁。
再如：这山中的一切，哪个不是我的朋友？在改为陈述句时，将反问语气词“哪”改为“都”，问号改为句号。
（二）、肯定句、双重否定句的互换。
肯定句：对事物作出肯定判断的句子。
双重否定句：使用两个否定词来表达肯定含义的句子。例如“不……不”、“没有……不”、“非……不”等。双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
转换原则：不能改变原意。
转换的要点：否定词的运用——保持原意加两个否定词。
肯定句改为双重否定句：在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不会不”“不得不”“非……不可”等双重否定词。如：雨改变了山林的颜色。改为双重否定句“雨不能不改变山林的颜色。”
双重否定句表达肯定的意思。改写成肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。如：“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。如：可惜正月过去了，闰土不得不回家里去了。改为肯定句“可惜正月过去了，闰土只好回家里去了。”而“不能不”“不要不”“ 非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。如：今天我非背诵下来《伯牙绝弦》不可，改为肯定句“今天我必须背下来《伯牙绝弦》。
书面语中还经常使用“无不、无非、不无、未必不”等双重否定词语来表示肯定。例如：他的话不无道理。在场的观众无不为他的精彩表演所打动。他无非是想多捞点退休金罢了。我虽然年轻，但未必不是你的对手。
（三）直接引语、间接引语的互换。
（1）、 什么是直接引语和间接引语。
“直接引语”是指在文中直接引用别人的原话，并把它放在引号里。而“间接引语”是用自己的话转述别人的意思，或引用自己说过的话，并且不能用引号。在语文写作中，我们经常会遇到将直接引语与间接引语进行转换的情况。
（2）、转述方法
直接引语改为间接引语的方法
①把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。
（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。）
②把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。
间接引语改为直接引语的方法：
①把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。
（注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。）
②把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
（3）转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：
形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。
形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。 如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。
形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我”则要改为“他”。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。
（4）注意事项
①直接引语转换为间接引语时，不管提示语在哪里（前、后、中），都应该将提示语写到前面来。
例：伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“你不知道，我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “你不知道，我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说。再改为间接引述时都应该为：伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说我不知道，他小的时候，鼻子跟我爸爸的一样，也是又高又直的。
②标点符号的转换：直接引语转换成间接引语，标点符号遵循“两去两改”的原则。去掉冒号和引号。感叹号、问号都改成句号。
例：他激动地说：我相信我一定能回到祖国，现在我终于回来了！”
改为：他激动地说，他相信他一定能回到祖国，现在他终于回来了。
③人称的转换：
要将直接引用句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。
三、修辞手法。
常见的修辞手法有以下几种：
　　１、比喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。如：“在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”
　　２、拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。如：“看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”
　　３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。如：“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”
４、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。如：“为什么瓜秧开了花不结果？是水浇的不够，是肥施的不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂得一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。”
5、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如：“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”
四、说明方法。
打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。如：“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”
　　列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。如：“……同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。”
　　作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。如：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”
作假设：用假定的环境来预设将出现的状况说明事物的方法。如：“但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”“如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。”
类比：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫类比，也叫分类别。如：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。”
举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如：“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地
五、描写方法。
1、什么是描写
描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。
2、描写的基本特点：是描绘形象。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
3、描写的种类：描写分为人物描写和环境描写两大类。
人物描写又分为神态描写，沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。外貌描写（肖像描写），动作描写，心理描写、语言描写等；环境描写分为景物描写和社会描写，景物描写有着渲染当时气氛，烘托人物心情的作用。在写作中，我们既要描写人物，又要描写环境，还要描写物体（即物体描写）。
人物描写的方法主要有四种
神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。如：她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
肖像描写：文艺作品中通过对人物的容貌、衣饰、神情、姿态、音调等的描写来揭示人物性格的一种方法。它能让读者直观地认识作品中的人物，了解人物的外在的特征。如：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈…… ”
语言描写：文学创作中通过人物语言来刻画人物性格的一种方法。它能直接表现人物思想、品质和性格特点。如：可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
心理描写：对人物在特定环境中的心理活动描写。它能揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物的性格，深化作品主题。如：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩吗？自己的五个孩子已经够他受得了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
动作描写：文学作品中用人物自己的行动表现人物性格的一种手法。它可以显示人物的内心世界，展示人物的性格。如：爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
环境描写有景物描写和社会描写，景物描写有着渲染当时气氛，烘托人物心情的作用。如：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
六、修改病句。
1、什么是病句：所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
2、常见的几种病句类型：
①成分残缺。例句：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
②搭配不当。例句：这篇作文的词汇和句子都很通顺。③词序颠倒。例句：我国人口是世界上最多的国家。④意思重复。例句：不好的坏习惯我们应该去掉。⑤概念不清。例句：我订阅了《小学生学习报》、《齐鲁少年报》、《当代小学生》等报纸。
⑥前后矛盾。例句：运动场上插满了五颜六色的红旗。
⑦不合事理。例句：春雨瓢泼使得下了一上午。⑧用词不当。例句： 作业本上的错别字大大进步了。3、修改病句的原则：把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。
①对症下药，有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。　　
②尽量保持句子的原意。每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。　　
③要善于运用多种方法进行修改。每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻辑的角度来分析其造成语病的原因。这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。总之，要记住修改病句的五字诀：增（成分残缺的）、删（多余的）、换（用词不妥当）、简（修改应简要）、调（不搭配、不照应的）。
七、句子排序。
1、什么是句子排序及作用
句子排序就是要求我们把排列错乱的、条理不清的几句话，经过调整、编排，使它们成为条理清楚、通顺连贯的一段话。这种练习，句子之间的关系一般是按事情的发展顺序，时间的先后顺序，地点的转换顺序组织的。它们前后联系紧密，不可以随意颠倒。句子排序可以培养同学们的逻辑思维能力和说话写句的条理性。
2、句子排序形式
(1)把错乱排列的句子整理好，在句子前面标上序号。
(2)把排列错乱的句子整理成一段通顺、连贯的话，再写下来。
3、句子排序步骤
(1)认真读懂每个句子，理解它们的意思。
(2)综合各句话的意思，想想这些话主要说的是什么内容。
(3)找出排列顺序的根据：如事情发展的顺序，时间的先后顺序，地点的转换顺序……
(4)按确定的根据来整理、排列句子。
(5)按照排列好的顺序仔细读几遍，检查排列得是否合理，是否通顺连贯，如果发现问题要及时调整。
4、注意问题：
(1)一定要弄清句子和句子之间的关系，找出正确的排列顺序的根据。
(2)一定要找出正确的开头，有了首句才能依次类推，理顺句序。
5、典型例题
（1）按事情发展的顺序排列，如：
（ ）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
（ ）他看见地上有一团白白的东西。
（ ）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
（ ）下课了，张良在操场上玩儿。
（ ）他连忙回头，不好意思的捡起刚才看到的那团白纸。
（ ）想着，他就若无其事的走开了。
（ ）走近一看，原来是一团废纸。
从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排序时，我们可以按照事情发展的顺序排列为：4 2 6 1 7 5 3
（2）按时间先后顺序排列，如：
（ ）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。
（ ）20年后，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。
（ ）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。
（ ）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。
（ ）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。
（ ）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。
排列这段话时，我们可以抓住14岁、19岁、20岁、22岁、25岁这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，正确的排列顺序是：1 4 2 5 3 6
（3）按先总述后分述的顺序排列，如：
（ ）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
（ ）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
（ ）小城里每一个庭院都栽了很多树。
（ ）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
根据这段话的特点，“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。排列的顺序为：2 3 1 4。
（4）按空间推移的顺序来排列，如：
（ ）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。
（ ）我高兴地把蛋拣到手中，还热乎乎的呢。
（ ）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。
（ ）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”“咯咯哒”地在房子里叫个不停。
这段话，我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点，对句子进行排列，顺序是：2 4 3 1。
八、标点符号。
1、标点符号的种类
小学常用的标点符号有逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号、分号和破折号这十一种标点符号。
2、标点符号的用法
（1）逗号（用，表示）用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。
例：雨，悄悄地来了。
（2）句号(用。表示)表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
例：雨停了。
（3）顿号(用、表示)表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。
例：山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
（4）问号[用？表示]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
例：①是什么力量使它们这么勤勉的奔忙呢？（疑问） ②谁能说这不是天地给我的恩泽？（反问）

（5）感叹号[用！表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。例：①我多么得意啊！（高兴）②我早就不管他了！（气愤）③看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦。（惊奇）
（6）冒号[用：表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。冒号主要用途是用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。
①表示人直接说的话。
例：他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
②冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。
例：爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”
（7）引号：引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号(用“”表示)和单引号（‘ ’）两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。
例：波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。”
引号的用法：
①引用别人的话或者表示直接说出来的话。
例：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”
②需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。例：给诗加“腰”。
8）省略号[用……表示]表示文中省略的部分或意思没有说完的部分，占两格。本册的主要用法有：
①表明心理活动的时断时续。如：“她忐忑不安地想： ‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ’ ”
②表示省略递增的次数。如：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”
③表示话未说完，语意未尽。如：“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
④表示说话结巴，欲言又止。如：“我嘛……缝缝补补……”表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。
（9）书名号[用《 》表示]用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。
例：那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰逊》。
（10）分号[用；表示]用于分句与分句之间的停顿，占一格，点在格的左下方。它所表示的停顿，比逗号大，比句号小，本册常用于并列关系的多重复句，例如：它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。
（11）破折号[用——表示]它表示解释说明，意思的递进或转折，声音的中断或延续等，占两格，写在格的中间。本册用到的是表示解释说明。例：近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的声响——丁——冬——丁——冬……
3、使用标点符号要注意以下几点：
（1）、句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号七种符号书写时一般都占一个字的位置，标在紧靠文字的右边偏下的位置。破折号和省略号占两个字的位置，写在行文中间。引号的前后两部分各占一个字的位置，前半边标在文字的左边偏上，后半边标在文字的右边偏上。
（2）、书写换行时，句号、逗号、感叹号、问号、冒号、顿号、分号不能放在一行的开头，应该紧跟一句话的末了一个字。引号的后半边不能放在一行的开头，同样，前半边也不能标在一行的末尾。另外，省略号和破折号可以标在一行的开头或末尾，但是不能把一个符号分为两截分行书写。
（3）、标点符号有一定的形状，书写时必须规范化。
九、名言、俗语
1、落花不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李 白）
5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
7、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）
8、我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
9、惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有进步。（鲁迅）
10、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了他离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）
11、轻诺必寡信。《老子》
12、民无信不立。《论语》
13、不精不诚，不能动人。《庄子》
14、诚者，天之道也；诚之者也，人之道也。《礼记》
15、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》
16、善待地球就是善待自己。
17、拯救地球就是拯救未来。
18、但存方寸地，留与子孙耕。
19、有限的资源，无限的循环。
20、珍惜自然资源,共营生命绿色。
21、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》
22、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》
23、我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》
24、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》
25、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》