1、 ＜＜小兵张嘎 ＞＞ 的教学设计
饶美兰
教学目标：1、正确流利，有感情地朗读课文，感受抗日战争中游击队员的英勇风采。
2、通过人物的语言，动作描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及作者详略得当的表达方法。
教学重难点： 通过人物的语言，动作描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及作者详略得当的表达方法。
教具 多媒体
教学过程
（一 ） 直接引入课题
（二 ）
2、 检查预习
（1）、故事发生的时间，地点。
（2）、学习地点中出现的生字冀和淀。
（3）、介绍：冀中平原在河北省的中部，在这有一大片湖泊----白洋淀，抗日战争时期，这儿的老百姓机智地帮助八路军，打击日本鬼子，留下了许许多多动人的抗日故事。来，咱们一起来记住这个地方。齐读。
（4）、介绍故事的主人公。张嘎 板书嘎字，理解嘎读三声时表达的意思。
（三）学习课文
（1）师：由于本课是选自小说，前几个自然段高度浓缩了好几个章节的故事，所以，老师给予你这
3、样的提示。课件出示浏览2—5自然段，思考：张嘎为什么要当小兵？ 浏览6---11自然段，思考 ：小兵张嘎做了什么事 ？
（2）、了解课文哪里是详写，详写的内容主要讲了一件什么事？
（四）细读课文，体会关键词句的表达效果，知道怎样详写。
1．课文是抓住什么把嘎子夺枪的部分写详细的？学生自己读课文的6—11自然段，批注自己的体会。
预设1：
说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后退，一个嘴啃地，栽在台阶上……
（1）指名学生读。（根据学生朗读的情况，指导理解“说时迟，那时快”的意思）
（2）自己读，想象画面。
（3）学生练读，指
4、名读。根据学生读的情况指导理解：作者描写时所用的哪些词闪到你的眼前，让你感到特别痛快。（“窜、栽、夹、嘴啃地”等）
“窜”的教学：出示“窜”字的繁体字，让学生谈感受；引导学生感受，准确运用带有感情 色彩词语的表达效果。
（4）指导学生读好这部分内容。
（5）课文是写小兵张嘎，为什么作者那么详细地写鬼子的狼狈样？
预设2：
（1）体会正面描写嘎子的语言。
嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院子里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗？前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”字还未出口 ，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！
5、只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。”
①根据学生的回答，出示人物对话的内容。
②指导学生读好“哎呀，两个鬼……”从朗读中体会嘎子的机智。
③学生练习朗读，体会人物语言背后的含义。（他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院了！快预备饭啊！”“奶奶”实际上是在叫谁？“快预备饭”指的是什么？指导学生用虚声表现距离感。）
（出示：人物语言要读好，提示语的关注少不了；
人物语言要读妙，走进内心人物很重要。）
④分角色朗读课文中的语言描写。
人物语言是有自己的特点的，语言描写的最高境界就是追求个性化的特点。
（五）感受照应，升华
6、人物形象。
1．出示课文最后一段。
就连老鹰抓小鸡也没有这么快。小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢？
（1）出示老师改写的文字。
他的心在沸腾啊，过年放炮，赶会逛灯，都比不上他此刻的快乐。
（2）两段对比读，感受到有什么不同？
体会作者这样写的好处。
六小练笔
1嘎子拿着他的王八盒子来到了小伙伴们中间，观看视频，用个性化的语言，准确地动作描写，突出嘎子的形象。
七 总结
小兵张嘎中嘎字不仅仅是调皮的意思了，咱们的嘎子机智中有那么点顽皮，勇敢中有那么点灵气。
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