欧姆定律与安全用电案例（段红星）.doc

综合实践活动案例欧姆定律和安全用电随州市随县万和镇中心学校 段红星一、欧姆定律和安全用电综合实践活动背景 根据国家基础教育新课程改革的实施要求，新教材以注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；注重科学探究，提倡学习方式多样化，注意学科渗透，关心科技发展等为基本理念，强调学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。因此，物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，而是通过学习物理，学会探究，学会学习，提高科学素养，养成正确的价值观。学生不能再如以往，只依靠上课听、课后练等传统的学习方法来接受知识，而是通过各种形式的学习方式，体味知识的形成过程，领悟发现知识的方法，学以致用，体会物理知识在生活和生产中的实际应用。在老师引导下开展综合实践活动，是一种全新的自主学习方式。学生通过活动提高探究和创新的意识，学习科学的研究方法，发展综合应用知识的能力，增强了同学间团结和协作，也增加了参与社会公益活动的意识，加强了社会责任感。综合实践活动为学生的个性发展创造了空间，成了学生喜爱的学习途径之一。二、欧姆定律和安全用电的设计思想 八年级物理第七章第四节欧姆定律和安全用电结束后，如何处理教学内容的扩展，介绍科学技术与日常生活之间相互关联的知识，探讨有关内容等感到了困惑。刚好课后动手动脑学物理里有一些实践活动的内容，我便利用这些问题材料，开展课内、外的学习实践活动。让学生在实地调查认识物理世界这个广阔、绚丽的科学殿堂同时，学到科学知识，体验科学方法，初步树立科学的人生观。根据课程标准选择教学材料，要与物理课程标准的教育目标、内容标准的范围和水平相一致，注意与学生的生活、科学技术和社会的结合，同时要体现技能的训练，将知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观密切结合。因此，按照“让学生在体验成功中走向成功”，“让每一个学生得到全面的发展”的这一设想，我设计以寓教于乐的学生活动，将基本知识、作业、实践活动通过生动形象的形式呈现出来，让学生体现物理知识的形成过程，注意物理知识与自然、生活的联系，使他们体会到生活中处处有科学，引导学生自主地探索。同时也配合了学校的综合实践活动的启动，加强了物理与生活实际相互联系。三、活动目标1、让学生列举家庭用电与农业用电的事实，通过调查家庭、学校或社区的供电电路，收集资料和讨论，有哪些不安全因素，有哪些防护措施，列举常见的触电现象，并加以归纳分类；总结归纳出当前农村安全用电和防雷电的注意事项。2、教育学生要珍惜生命，培养学生自觉的安全用电的意识和行为习惯。3、通过小组活动，培养学生合作、交流的能力，分享学习成果的态度。4、鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取知识和信息，培养学生收集和处理信息的能力；鼓励学生大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们探究与创新的欲望。四、活动准备：1、知识准备： 串、并联电路、电能表、短路以及欧姆定律和安全用电等电学基础知识。2、 活动器材：电能表1只、空气开关1个、保险丝1 根、测电笔1只，活动调查提纲、电脑等。五、活动过程：（一）、制订方案 欧姆定律和安全用电综合实践活动方案如下：1、统计自己家及邻居家所用的电器种类，2、调查家庭配电线路结构，3、以小组为单位统计本村所用的电器的种类，4、以小组为单位调查农村安全用电隐患，5、充分利用当地的资源，调查常见各类开关，6、通过多种途径学习安全用电知识、防雷电常识，7、学生之间交流，成果共享，8、各组写出调查报告9、全班集中，各组交流10、总结出农村安全用电注意事项，给当地政府提出合理化建议。（二）、活动实施活动形式为小组活动与班级活动相结合。按照计划开展活动，主要活动过程如下。1、调查收集资料阶段利用一周的时间，统计自己家及邻居家所用的电器种类，调查家庭配电线路结构；利用一周的时间，以小组为单位统计本村农业上所用的电器的种类；利用一个月的时间，以小组为单位调查农村安全用电隐患和防雷电设施；利用两节课的时间，学生之间交流，成果共享。在活动内容方面，问题限制在如下三方面。（1）调查家庭配电线路结构是单回路，还是多回路。旧的配电线路，负载功率小，所有插座和灯具均接在同一回路中，称为单回路配电线路，目前各种家用电器大量涌入家庭，负载功率大增，单回路小负载功率配电线路已不合实用。现已采用较大负载功率的多回路配电线路，有两个分支回路，一个分支回路供照明用电，由一个断路器单独控制；另一个分支回路供插座用电。接插座的用电设备发生故障，不会影响照明用电。还有的空调机和洗手间插座分别单独成一回路，形成多回路配电线路，所有户内配电线路已不再采用明敷，而采用钢管或塑料管在墙、地、天花板内暗敷。可以让学生调查了解自己家里以及邻居、亲友家里的电路属于哪一种。（2）调查家庭配电线路中的电能表、控制电器和保护电器。 调查范围：同学家中或者附近能看得到的电能表、控制电器和保护电器。 调查过程：组成调查小组，依据调查提纲，对所在村子或小区的居民用户，进行“居民生活用电情况”的调查与访问，并向其了解八十年代、九十年代和现在三个不同时期家庭电能表的规格有什么变化？并做好相关记录。现在家用的电能表大体上有两种：a、传统的感应式电能表，b、电子式电能表。其中绝大多数都换成了电子式电能表。控制电器和保护电器有老式的闸刀开关和熔断器（俗称保险盒），还有新式的小型断路器（空气开关）和漏电保护器。对以上两项调查还可以做些分析，分析新旧的比例，以及乡村与街道的差异。（3）充分利用当地资源，深入家庭调查各类开关从调查中可以了解各种开关的结构和原理，从而了解物理知识在其中的应用。（4）观察“家庭电路”的电线布线与安全设计。 结合家庭生活用电实际情况，让学生调查各家庭用电情况和电线布线状况，三种电路布线设计：电路以明线布线，未安装保险盒；为防止电流过大安装保险盒的明线布线；为了家庭美观以暗线布线，并配有保险装置。比较设计电路的优缺点。归纳并得出连接电路的一般方法，即“火线、零线并排走，零线直接进灯座，火线接近保险盒，再过开关进灯座”。2、通过多种途径学习安全用电知识阶段通过教师讲解、查阅图书资料、上网查询、请教电工师傅等途径学习安全用电知识。初步了解：家庭电路的组成，其中包括电能表、闸刀开关、空气开关、保险盒、保护接地措施的应用及其作用。六、讨论与交流 讨论方式：学生在个人小结和小组总结的基础上，召开课题答辩会，以“答辩”的方式，回答同学和老师提出的一些疑问和问题。 讨论内容：以 “家庭电路的设计与布线”、“家庭电路元件的连接方法”、“电能表”、“保险丝”、“漏电与防止”“防雷击”六个专题，。具体包括：A、家庭电路的布线合理性及安全性；B、对布线的明线，暗线的研究；C、对电路中开关安装位置的研究；D、对卡口、螺口灯座接线要求的研究；E、对保险盒安装要求的研究；F、电能表的规格与使用；G、对于高大建筑物是否安装避雷针。 交流过程：在教师指导下，请同学们汇报各自研究思路、活动体会，各小组代表向同学介绍活动过程，将各人参与社会调查写成调查报告。总结出农村安全用电注意事项，找出安全隐患，有隐患的地方是否有警示牌，是否采取恰当措施，给当地政府提出合理化建议。把农村安全用电注意事项印成宣传材料发放给当地农民，并且为村里出一期宣传“安全用电”的板报。七、收获与体会这次活动，较好地达成了预期的目标，同学们的收获很大，主要表现在：首先，学生们在活动中通过主动的探索，系统地了解了供电电路和安全用电的知识，还培养了学生探索科学知识的兴趣。其次，通过活动，同学们亲历了查阅资料，上网查询和实地调查等工作，培养了学生们开展研究和从事社会实践活动的能力，提高了从事实践活动的兴趣。最后，让同学们更深刻地了解了“安全用电”的重要性。活动总结时让同学们谈谈体会，要认识到：一定要把安全用电问题放在首位，不仅自己注意，而且要做好宣传工作，为提高全民的安全用电意识做出自己的贡献。八、活动反思把综合实践活动规定为基础教育的必修课，这是一个“新事物”。如何认识和开展综合实践活动课程，直接关系到新课程的实施质量。综合实践活动并不着眼于使学生获取系统知识，不是追求严密的知识体系，它立足于学生的自身生活和社会实践，让学生利用已有的知识和经验去研究和解决问题。在上述活动中，教师始终以一个平等的参与者、交流者的身份加以引导。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。段红星：男，1978年元月出生，中学一级教师，万和镇中心学校常务副校长，邮政编码：431513，电话：[phone]，电子邮箱：dhx1978。