莫高窟郝香红.doc

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章节
课题
18、莫高窟
课时
2
主备
教师
郝香红
参与备课教师
五年级教师
授课
教师

课型
新授
三 维 教 学 目 标
知识技能
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。
学会本课生字，一个多音字。绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。
过程方法
学习围绕中心句把内容写具体的方法。
价值观
情感态度
理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学
重点
理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

教学
难点
学习围绕中心句把内容写具体的方法。
板书设计：
　 18、莫高窟
明珠，艺术宝库

彩 塑 精妙绝伦

壁 画 宏伟瑰丽

藏经洞 大量珍贵文物
课后反思：
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一、谈话导入，揭示课题。
1、 今天我们学习的课文，跟泥塑与绘画有关，请同学们齐读课题。
2、关于这课你想了解哪些内容？
同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，窟就是洞穴的意思。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读通读顺。
2、自学生字。
3、检查自学效果。
（1）出示生字词语，指读。指导写。
（2）出示重要词语开火车领读。
（3）指名逐段朗读课文，相机理解词语。多音字“佛”。
4、读了课文，莫高窟在你心中是什么印象？课文写了她的哪些方面？有什么特点？

三、再读课文，根据课文内容分段。
想想每一段写了什么，可以概括成词语吗？
那几段可以合并？
这课的结构是总分总。
四、小结、作业。

第一课时

齐读课题

生：莫高窟究竟有那些艺术珍品？
……

按要求自由读课文。同桌二人互查生字读音、组词，查字典理解词语的意思。

描红生字。

艺术宝库 艺术殿堂 明珠
彩塑 壁画 藏经洞
个性鲜明，神态各异 精美绝伦

生：一、（1）简介莫高窟的地理位置及概貌。

二、（2-4）详细介绍莫高窟中的彩塑、壁画、藏经洞。
三、（5）总结全文。
独
立完成，小组内纠正。

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一、复习导入。
1、今天我们继续学习《莫高窟》。PPT1
2、检查词语。PPT2词语。

同学们，读的又正确，又有韵味。
二．精读感悟————“明珠”

1、课文的中心句是哪句？指名读。
齐读这句。ppt3
把什么比做什么，从这句话，你感受到什么？

2、艺术价值，就体现在它被称为“艺术宝库”，齐读这句。这么高的赞誉，莫高窟担得起吗？让我们走进课文。
三．进入莫高窟

(一) 合作学习ppt4
出示要求：
1、自读课文2——4自然段，找出分别写了莫高窟彩塑、壁画、藏经洞的什么特点，用横线画出来。围绕特点写了哪些具体事物，用红笔圈出来。读一读。
2、想一想，为了写清特点，作者都用了哪些写作手法？小组交流下你的想法。
相机板书。
（二）走近“彩塑”
1.写了彩塑什么特点？

第二课时

齐读课题
开火车读。
断崖绝壁   威风凛凛
惟妙惟肖 啧啧称赞
精妙绝伦   宏伟瑰丽
漫天遨游 腐败无能

莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

莫高窟美，重要，艺术价值高。

自读设问导读内容，明白学习任务。
各小组1号组织组员自学、讨论、交流，然后收集讨论成果，再结合本组情况，成员意愿分配本组内各个成员分别汇报其中一项交流成果。

1、个性鲜明，神态各异

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指名读句子，齐读。
2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛） 　　
菩萨的神态是怎样的？你读。评价，相机指导美读。　　天王呢？你读。评价，相机指导美读。　　力士是什么样儿的？你读。评价，相机指导美读。　　
师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。 3、看图。PPT5（出示菩萨，天王，力士。齐读。这是个什么句？
4、为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先略写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写？　　

相机评价，指导朗读。　看图PPT6　（卧佛图片长达16米，神态安详）
5、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。Ppt7--10（其他彩塑图片逼真，）　　师小结：作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。点击课件，感受彩塑的个性鲜明，神态各异。　
真是逼真，是不是？这就是惟妙惟肖。
6、如果用一个词来形容彩塑，你想用哪个词？
7、假如你就是游客，站在这些彩塑面前，你会想什么，说什么？
这就是啧啧赞叹。　　
8、你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）　　
9、感受着这些高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着感情读读这一段话。Ppt11
10、想想，为了写清彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者采用了哪些写作手法？

资料：2000多尊彩塑，有各种形态，坐的，站的，半蹲，各种样式，圆的，在墙上凿的，主要以佛，菩萨，供养佛等为主。最大的37.5米，室内第一大佛，中国第三大佛，最小的不足手掌大。

精妙绝伦 板书

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（1、排比句 读句子
2、围绕中心先概括后具体写法 ）聪明的同学，也许已经发现第三段是不是也是用了这两种写作手法。
（三） 走近“壁画”
过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画。齐读。这是一句什么句？　　
1、 课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？默读这一段，找找。
2、 交流。（4.5万平方米，一个教室50平米有900个教室大。齐读这个过渡句。内容还丰富多彩）
3、（1）（出示）“壁画的内容丰富多彩……”　　
①引导学生谈谈自己的读书体会。　　
②课件出示，ppt12-13学生欣赏壁画。资料补充：　　同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。被称为“墙壁上的图书馆”。颜料使用矿物质调成，有的蓝色，绿色，是用蓝宝石磨碎调成，所以历经一千年不变色，越久颜色越艳丽。
③指导朗读。　　
你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？请你读。　　
同学们，看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你想到了什么？请你读。　　
同学们，看着这么精美的壁画，你感受到了什么？大家一起意味深长地读。　　

（2）丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。　　
欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？ Ppt14-15　　
① 让我们走进文字再次领略他的风采。出示文字ppt16描写飞天的文字，引导学生朗读。

板书 宏伟瑰丽

排比句，写出了壁画内容丰富多彩。）

（排比句，列举了壁画中的典型代表——飞天的优美造型。）

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读着读着，你仿佛看到了什么？　　
读着读着，你仿佛听到了什么？　　
读着读着，你仿佛闻到了什么？　　
把你闻到的、看到的、听到的读出来。　　
②师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（课件出示图片音乐情境）。　　
③课件出示，引导美读课文：　　
壁画上的飞天，带来了迷人的花香。请你读——　　
壁画上的飞天，带来了美妙的音乐。请你读——　　
壁画上的飞天，带来了动人的舞蹈。请你读——　　
壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读——　　

④壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的-----，-----；有的-----，-----……”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以两句，三句。Ppt17
⑤指多名生汇报交流。　　

3、小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就像是走进了——（生）灿烂辉煌的艺术殿堂。　　

横游太空，振臂腾飞，合手下飞，势如翔云飞鹤，飞天落处，香花飘落。十二神飞天，身材修长，身轻如燕衣裙飘逸，逆风飞翔，彩带洒落，乐神演奏腰鼓，拍板，长笛，横箫，芦笙，琵琶，箜篌。四周天花旋转，云气漂流，真是自由欢乐。

有的手捧白莲，势若流星，有的轻抚琴弦，低声吟唱，有的扬手撒花，自在悠闲有的轻坐石上，面带沉思，有的手拿蒲扇，谈笑风生，有的反弹琵琶，纵情高歌。

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（四）、藏经洞。
莫高窟之所以为西北的一颗明珠，除了神态各异的彩塑，内容丰富的壁画外，还有一处亮点---藏经洞。默读第四自然段，你读懂了什么？
大量珍贵文物 板书

Ppt18资料补充：斯坦因（英国人）。连续盗宝七个晚上，盗走完整的经卷二十四箱近万卷，完好的绢画和丝织品等五箱近五百卷，雇了四十多头骆驼运走。一部分留在印度，成立西域博物馆，而精品则入藏伦敦的大英博物馆。伯希和（法国人）。1908年7月，将藏经洞中遗物全部翻检，选取精华，廉价骗购大量文献精品和佛画、丝织品，总数约一万余件，现藏法国。1911年10月，吉川小一郎（日本）等非法用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1911年鄂登堡（俄国人）率团至莫高窟，盗走经卷一批。1923年华尔纳（美国人）到达莫高窟，此时的藏经洞已无文书可取，他用涂有粘着剂的胶布剥取了壁画26方，共计3.206万平方公分。听了这些你心情怎么样？那我们带着感情来读这一段。Ppt19

三、 赞美-“明珠” 
课件出示 评价语句。Ppt20

生：这段也是总分结构。
从“曾藏有”可知这些文物现在没有了。帝国主义是强盗，掠走了大量文物，清政府腐败无能，落后就要挨打。个人展示读，评价。

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”
“敦煌艺术是人类文明的曙光。”
“它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。

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四、这一切都是谁的功劳？
你还能从全文的那个地方感受到古代劳动人民的付出？略读全文，找到相关句子。
位置： 周围不满沙丘，沙丘活动，建造难度大，断崖绝壁更是难。出示图片感受。Ppt21-23
五、升华主题。
怀着对古代劳动人民的敬意，带着为自己是一名炎黄子孙而自豪的情感来读最后一段。Ppt24
六、 总结全文
作者生动的介绍了莫高窟的（　　）、（ ）和曾藏有万件珍宝的（ ）。展示了莫高窟无以伦比的文化艺术地位。
七、作业测评：ppt25
1、设计一条广告语，让更多的人向往莫高窟。
2、当一回小导游，引领你的亲人，朋友游览莫高窟。

齐读
生交流：洞窟数量多。
洞窟排列有序
地理环境恶劣

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