1、
运用信息技术打造高效课堂
对于高效课堂，我认为并不仅仅是指在课堂上高效的学习书本上的知识或者考点，而是利用课堂让学生学到更多更广更精彩的课外的丰富知识。如果用一节课的时间单单学习某一门学科的知识，即使再高效，我觉得学生会感到厌倦。在学习学科知识的同时，融入一些学生还不了解的课外知识或其他学科的知识，学生并不会厌倦，也许会更有兴趣，从而实现高效的课堂。
随着科技的发展，多媒体和网络的运用逐步在课堂教学中多了起来，教师在这样的背景下的教学活动,对课程教学内容进行信息化处理,使网络资源成为学习者的学习资源,并在课堂上提供给学生共享。在平时的教学中经常利用网络进行教学,我感觉对教学很
2、有帮助。
在如今现代化的教室里学生学到的不应该只是教材上的知识，还要引导、补充学课堂教材之外的知识。在如今这个信息时代，新事物如雨后春笋般越发的多了起来，这也要求人们视野开阔、思维活跃。
而信息技术在课堂中的运用，可以解决这一问题。开阔学生的视野，丰富其思维。让知识面更广、知识结构更加合理。
丰富多彩的网上资源就像一股泉水，为教和学都提供了重要的知识源泉。互联网时代带来的不仅仅是计算机的联网，而是人类知识的联网，是古今中外以及全世界、全人类智慧的联网，为学生学习提供了多方位、多层次、多角度、图文并茂的文献资料。涵盖了各种各样、各个方面的知识：交通、军事、环境、历史、文化、艺术、天文、地
3、理、生命等，学习生活的信息来源变得更加丰富。在利用网络教学过程中要更多的关注如何利用互联网和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识，从而让学生学到的知识更丰富，更全面。
运用信息技术策略的课堂，我认为有以下优势：
一.可以让导入不再死板，一沉不变，让导入更吸引人，最大化的激发学生兴趣。这不但能营造轻松的教学气氛。因此,教师在设计导入环节时应关注学生的已有知识,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件亦或是播放一段网络视频将学生带入课堂教学情境中,再适时地提出问题,引导学生动脑思考,产生学习新
4、知识的欲望。
二.可以让学生的学习兴趣得到充分的激发。兴趣是最好的老师。在语文教学中,常常出现这样的现象:老师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一,就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用视频手段,可以通过色、声、光、形,将语文知识的要点或者需要感受到的情感直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣。
三.可以让学生的创新思维得到充分的发挥。创新决定着一个国家和民族的综合实力与竞争力。创新能力的核心就是要培养创造思维，创造性思维是指对已有知识经验进行明显的改组，同时创造出新的思维成果的思
5、维。传统教学不注重学生创造性思维的培养，甚至压抑、扼杀学生的创新思维和想象力。信息化教学要改变这种现象，让学生了解更多新东西，激发学生的创新热情，让他们一直不停地处于思考、假设、实施和创造的循环之中，可以激发学生在课后让他们自己去探索新知识的欲望。
四.让所有学到的知识得到充分的运用。传统教学以学科知识的传授为终极目标，测验结束就算完成了教学任务。在信息化教学中，电脑视频可以借鉴许多情景，或者可以模拟出某种情景，呈现甚至出现需要各科知识的融合才能理解或者解决的场景。这不同于传统课堂中的死板的口头上创设一种情景或者表演某段对话。就拿语文课来说，学生在课堂上就可以见识到真正使用某项语文知识或
6、者技能的真实场景。并且这一场景中可能还包含其他学科方面的知识，学生能否将课堂里所学的语文知识迁移到这样的情境中，能否有效地运用语文知识解决问题？如果其他学科方面的知识学生一概不了解，不明白，试问怎么运用？每一个人分析问题和解决问题的能力和方法带有综合性，需要学生掌握各种学科以及运用不同学科的知识去解决某一问题，这就回到了前面所说的让学生学到更全面，更丰富的知识。
以上，便是我在运用信息技术、多媒体后的课后思索。总之我认为高效的课堂目的是让学生在课堂中高效地去吸收许许多多的知识，不管这些知识是课内的，还是课外的，是这门学科的还是那门学科的。这就像地球上有许许多多个不同的国家，许许多多不同的民族，但是地球始终是一个整体，是所有国家，所有民族的家园。我们虽然拥有不同种类的学科，但每一门学科彼此都是联系在一起的。而要实现课堂“高效”的目的，信息技术的运用至关重要。
吴坪轩
2016.4.18
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