主题阅读之浅见.doc

主题阅读之浅见
兴庆区第四小学 康杰
“茫茫书海，让儿童有主题的阅读；浩浩文化，让儿童有主题的积淀。”几年来通过主题阅读的实验，我学习，我聆听，我实践，不断收获着自己的发现，现将我的感悟与大家分享:
一、在教学中渗透主题思想。
俗话说：“好方法事半功倍。”掌握科学有效的阅读方法，是主题阅读提高实效的有力保障。《课标》明确要求：小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。并且特别在“实施建议”中强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书。可现实读书状况距离“课标”的要求还有很长一段距离。这需要老师不断的渗透主题的重要性和优越性。
于永正老师说：一个主题就是一个窗口，是孩子们眼中一个趣味盎然的大世界。我们根据学生喜爱机智、神秘、温情、时尚等心理特点，拟定充满机智、饱含温情、神秘有趣、时尚平实的主题。如：一年级的“聪明的孩子”五年级的“行走在信息时代”等等，力图使这些主题激活学生的阅读兴趣并与学生的精神世界相融，使学生受到智慧启迪、情感陶冶。作为教师如何让学生通过这个窗口看得更远，走得更快。我曾经在教学苏教版六上古诗两首《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净辞寺送林子方》中，我拟定这课的主题“走近西湖文化”。课前我阅读了大量有关西湖的资料，提炼了其中重要的信息让学生不仅看到了现在的西湖还了解了西湖几千年文化。学生畅游在西湖美景中,情不自禁地爱上了西湖。
二、在教学中引领学生拓宽思维，深入思考。
教育专家李镇村老师说：从课文延伸到主题阅读，再到专题性探究，学生的学习方法是循序渐进的，学生的文化视野是不断打开的。我在教学《我和祖父的园子》一文时就采用 从课内延伸到课外，学一篇文章再读两篇文章，从而让学生深入体会到作者萧红童年快乐的生活。由此激发学生读书的兴趣，学一篇文章读一本书。这样长期下去，学生的阅读量自然会增长。
三、名师导航，感受主题教学之魅力。
窦桂梅老师的主题教学能让我们感受到她让学生“与多个文本的碰撞交流”。如:窦老师主题案例
秋天到了，天气凉了，一片一片的树叶从树枝上落下来。
树叶落在地上，小虫爬过来，躲在里面，把它当作屋子。
树叶落在沟里，蚂蚁爬上去，坐在当中，把它当作船。
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。
树叶落在院子里，燕子飞来看见了，低声说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢。”
教学伊始就创设情境，教师和学生扮演课文中的不同角色，采用文本、师生、生生对话的方式，抓住“爬、躲、藏、游、飞”这些表现小动物动作的词语，比较品味。然后再朗读体会落叶给蚂蚁、燕子、小鱼、小虫带来的情趣。之后加入《秋姑娘的信》：
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。一封写给要冬眠的青蛙盖好被子别着凉生病。一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足食品。再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
咦，树上的枫叶都到哪去了?
哈，全被秋姑娘写了信!
目的是让孩子们体会落叶的聪明能干，还能写信给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、南去的大雁、山里的孩子。最后和学生一起朗诵她编写的小诗：
春天来了，带着微笑，飞上树梢。
风吹过，哗啦啦，我们舞蹈。
风住了，静悄悄，我们思考。
放假了，乘着风儿，带上奖状，回到大地的怀抱。
小虫的屋子，蚂蚁的小船，鱼儿的大伞，燕子的电报……
啊，大地，亲爱的妈妈! 在你的怀里，我们好好睡觉。
这样，用描写“落叶”的童话、诗歌组合进行教学，孩子们认识的“落叶”就人性化了，立体化了。这落叶，在春天带着这样的微笑来到地上；夏天，风吹来她们舞蹈，风停止她们思考；秋天，他们就带着奖状落到大地。蚂蚁的屋子、小鱼的大伞、燕子的电报、还有给青蛙、松鼠、大雁的信……嗨!都成了落叶的创造。就这样，“落叶”带着快乐回到了妈妈的怀抱，静静地睡去。来年，落叶还会继续当屋子、做小船、拍电报、写封信。
除了课堂上加入阅读材料，窦老师还推荐与本文同一主题，有助于学生更深刻理解课文内涵的书目或文章。
粗略一算，一个单元四、五篇课文，被窦老师一引导，学生至少要读十几篇以上，这样有选择性的加大学生的阅读量，学生学会的不仅仅是几篇课文，更主要的是，他们的思想得到了升华，语文能力得以提高。
还如，对于我国古代诗词的积累。只注重量的积累，并没有过多考虑如何积累更有效。如果利用“主题”来建构，比如按照四季、地域、风俗等分别组合成“山水”“离别”“节日”等，学生学习起来就会轻松许多
在教学过程中，不仅课内的可以进行主题教学，课外阅读也可以。如，我设计的课外阅读指导以《蓝色的海豚岛》为主，以《鲁滨逊漂流记》《汤姆历险记》为辅，这种体裁相同（都是历险小说）为例的课外阅读指导课，让学生通过阅读，感受不同作者的不同表达方式。通过对比阅读从而提高学生的阅读能力和习作能力。
当然，主题教学的研究还处在青涩阶段，主题阅读、主题作文等方面的研究还有待进一步实践。

论文《主题阅读教学之浅见》

单位：银川市兴庆区第四小学

姓名： 康 杰