生物全国卷分析及应对策略.docx

生物全国卷分析及应对措施
张 红
现在有很多教师、学者都在对全国卷进行研究，每个人都有自己的见解。那么对于一个刚参加高三教学工作的新手来说，没有太多的大道理要说，我只能浅谈一下自己对生物全国卷的分析及应对措施。
对于全国卷的分析，我总结了一下几点：
1、 全国卷和重庆卷相比最大的一个特点就是更加注重课本上的知识。例如直接考概念的题比比皆是。我认真研究了2014年的全国卷二，发现前六道选择题的每一个选项都能在课本上找到原话或相类似的语句，这些知识可能分布在课本的大字部分，小字部分，甚至是课后题当中。
2、 全国卷更加重视对学生审题能力的考察。如果说全国卷很简单只注重基础，那我觉得是不确切的。仔细浏览全国卷我有一个感觉就是很难在卷子中找到我们课堂上一直练习的图表题，例如我们练习的最多的有关呼吸作用和光合作用的识图题以及必修三里面的各种种间关系的识图题等，即使有图表题也是比较简单的表格或图形。但是我们可以发现全国卷中大题的题干都比较长，如果学生审题能力差，那可能都不知道题目在问什么。
3、 全国卷对学生实验探究的能力也很重视。这类题型对于我们学生来说应该是最难的部分，所以在后期复习中要注意对探究实验的专项培训。
对于教学方面，我觉的可以从以下几点去做：
1、 虽说高考似乎考的都是课本上的内容，那到底考到什么程度，我们猜是猜不出来的，只能认真研读高考考纲和考试说明。有时候学生会觉得知识都记下了但不会做题。我想问题就在于学生对所记知识没有理解，并且连接成一个知识网络。所以在后期的复习中我会注意引导学生加强对课本上重要语句的理解，并带领学生构建知识网络。一定要做到不只是一味的赶进度，而要做到稳重求精。
2、 对学生审题能力的提高，我想可以在评讲练习题中去锻炼。评讲习题时让学生自己先读题，找出关键词，弄清楚题目考的是课本上哪一个知识点。我觉得评讲高考题很有意思，就像讲故事一样有一个完整的过程。
3、 对于探究实验题的分析，其实是有章可循的。这一块复习时我准备带领着学生先把我们课本上的所有探究实验一起复习，然后和学生一起总结出探究实验的探究思路。
4、 在复习的过程中我发现学生做过的题还会再错，也许是学生在第一次做题的时候都没有搞清楚，或者是所考知识点对学生来说就是一个难点。如果是第一个原因那么在讲完题后一定要留给学生足够的时间去反思；如果是第二个原因，那么我们可以把学生的错题收集起来，过段时间再来练习，然后附加上同类型的题。经过反复理解和练习，使学生把知识理解透。我不建议题海战术，所以在平时的练习和考试中一定要做到精选精做。