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以人为本的设计原则范文(17 篇)以人为本的设计原则范文 第 1 篇 学生的求知欲很强，但兴趣容易转移，光利用课堂上讲讲练练逐渐会让他们感到乏味，因此“快乐作业”是整个教学过程中的一剂调味品。可以在作业布置中利用学生爱思考、爱创新的特点，布置一些有趣且联系课堂内容的作业，学生因此会积极投入地完成所布置的作业。虽然可能会出现语法错误，但在实践中他们努力尝试用英语表达自己思想的过程就是一种进步。一、英语作业的趣味性原则 兴趣是最好的老师，小学生的身心发展水平决定了他们对喜欢的事物会全身心的投入。例如，我在教授牛津小学英语 4a课的主题是“学习数字以及询问时间和回答某时间做的事情”，我布置了两项作业第一，让学生将自己家的电话号码用英语表示出来。这样让学生可以将学到的知识运用到实际生活中去，知识联系实际；第二，请学生回家自己设计一面时钟，在第二天的课堂中用以询问其他同学，这样可以让学生摆脱英语作业的单调形式，并且这个时钟还可以运用到下面知识点的教学中，课上与课下同时努力，让学生切实掌握知识。二、英语作业的实践性原则 英语是一种人与人之间进行交际、交流的工具。只有在实践运用过程中，才更能体现语言的实用价值和魅力。因此，在布置作业时，我们可以要求学生把本单元所教的句子、小诗或歌曲，回家说给父母听，也可以找同学或好朋友，课后相互练习。让他们在这样的实践过程中，锻炼口语能力，也提高了他们对英语学习的兴趣。三、英语作业的灵活性原则 学生容易喜新厌旧，如果我们布置的同一类作业次数太多，那样学生容易失去兴趣，因此，我们在布置作业时，要灵活、多样。例如我在教授牛津小学英语 3a 第三单元时，这课主要的单词是学习各种水果，课后我给学生布置了这两项作业：第一，让学生画出自己喜欢的水果，并用英语写出这个水果的名称和颜色，这样即复习了水果的单词，又复习了颜色的单词；第二、让学生去买水果，然后根据表格里的水果名称填上重量、单价和价钱：这样，学生通过到水果店购物，不仅巩固了所学的水果类单词，并且还学会了购物的技巧，将学习与学生的实际生活紧紧联系在了一起。以人为本的设计原则范文 第 2 篇 一、及时性原则 心理学中有一条非常有名的曲线：“遗忘曲线”，它揭示了人类遗忘的规律遗忘先快后慢。因此，教师作业的设计就应把握时效性，用通俗的话来说，就是“打铁要趁热”，学生明白了三角形，梯形面积计算方法后，教师就应立即出几道题让跃跃欲试的学生们巩固巩固；学了测量方法后，教师不防让学生实地演练演练，学了数对后可以叫学生站上讲台对全班位置指认指认 教师作业设计时效把握的好，将事半功倍，反之则事倍功半。二、联系生活原则 数学源于生活，服务生活，在实际生活中用所学的数学知识来解决实际问题，是培养学生数学素养的有效途径。我们在作业设计时应注意选择与学生生活联系较紧的，学生感兴趣的题材。我在教学方向与路线后，我带学生到操场上实地指认方向，并设计了一道这样的题目：“请说出你从学校回家的大致行走路线。如果你是上学，行走的路线又是怎样的？”又如我在学生学会简单的除法后，设计了这样一道题目：“王奶奶为感谢小钱、小王、小李的长期帮助，特送给他们 12 个桃，这几个小伙伴拿到桃非常高兴，可怎么分呢？请你们帮帮他，要让他们每个人得到的一样多哦！”这些学生身边耳濡目染的，甚至是亲身经历的事，学生才乐于接受，才能打心眼里认识到数学的作用，才能收到较理想的效果！因此，我认为作业设计要放宽视野，要密切知识与实践、课堂与社会的联系，为“课堂数学”与“生活数学”之间架上一座桥梁。三、灵活运用原则 数学是培养思维的学科，大量机械的反复练习会使学生产生思维定势，产生思维的懒惰性。因此，教师在设计作业时，要努力变通知识点，使学生能灵活运用所学知识解决问题。如我在教学长方形周长、正方形周长后，我设计了这样两道题目：1、一个正方形周长与一个长方形周长相等，现知道，长方形的长是 8cm，宽比长短 2cm，求正方形的边长？2、在一块长 8cm，宽 5cm 的木板上锯下一块最大的正方形木板，现要在正方形木板四周镶上花边，问花边有多长？”通过这样的练习不仅可以让学生加深对知识的理解，更培养了学生思维能力，实际应用能力！四、趣味性原则 一般的习题往往以单一的较枯燥的文字形式呈现，学生看着就烦，从而产生负担感，厌学感。因此，教师在练习设计时应力求图文并茂，题型丰富多彩，并在措辞方面尽量增强文字亲和力，消除学生紧张恐惧心理，使孩子们感到数学题目既轻松又有趣，从而调动学生的解题兴趣。如学生学了部分计量单位后，我设计了这样一道改错题：“今天早晨 7 小时，我从 2千米的床上起来，用了 3 小时的时间刷牙、洗脸，然后吃了约200 千克的早饭，接着，我背起 2 吨重的书包飞快地奔向 400毫米外的学校，速度达到了每小时 10 米，在路上我碰到了 30克的吴超同学，一会儿我来到了长 8 分米，宽 6 分米的教室，拿出长 1 米的钢笔和厚 2 米的练习本写起字来。上课铃响了，身高 170 米，重 60 吨的李老师走进了教室。”这样的习题往往让学生捧腹大笑，数学兴趣猛增，效果极佳！五、开放性原则 人们在现实生活中遇到的数学问题，所具有的条件常常是客观随意的，条件也许多余也许不足，如果要解决它，学生除了要能寻找到数学信息，还必须学会选择有用的信息，并排除无关信息的干扰。如：1、找到两个比 10 大的整数，并且两者的积是 720。2、小冬带着他的狗去接客人，小冬每分钟走 40米，客人每分钟走 60 米，小冬的狗每分钟走 120 米，狗遇见了客人便返回，遇到了小冬又去迎客，狗在小冬与客人之间往返，直到小冬与客人相遇，小冬接人花了 40 分钟，问这段时间内小狗行了多少米？开放的习题能打破学生思维的单一性，促成一题多解，从而达到深化创新的效果。六、多层次性原则 以人为本的设计原则范文 第 3 篇 关键词：高校景观设计；校园景观；设计特点；设计原则 一、引言 在当前国内高等教育大发展的背景下，许多高校都面临改建、扩建，甚至建设新校区的问题，校园文化环境的建设也因此受到越来越多的人的关注。协调校园文化景观设计和校园建设之间的关系，创建优美生态环境、浓厚人文气息、独具个性魅力的大学校园环境成为我们亟待解决的问题。近年来，我国高校景观设计取得了不少令人瞩目的成就，除了满足广大师生的物质生活需求，也更加注重校园精神内核的塑造，注重人与环境、自然与环境之间的关系。优美的校园环境不仅做为教书育人和科学研究的场所，为高等院校师生服务,它也成为一种开放性的环境景观服务于广大人民群众。特别是有着悠久历史的地方院校更是与城市、高校的文化传承密切相关。因而，高校景观设计是一个非常值得深入研究的课题。二、高校景观设计的特点 针对高校景观设计而言，如果只单单关注功能性,就不足以称其优秀。当今时代对校园环境的要求已不满足于它的物质功能,更多的要求它成为一种贯穿历史、体现时代文化、具有较高审美价值的精神产品，包括文化价值和道德的体现,科技与艺术的结合。鉴于此，高校景观设计应以人文主义出发，以提升人文环境为目标,努力体现高校所独有的文化气质、严谨的治学氛围、开放自由的精神，对广大师生起到积极的引导作用。因此高校景观设计应表现出以下几种特点：1.高校景观设计应体现高校严谨治学的态度、浓郁的学术氛围、特有的校园文化，及其良好的教育教学功能；2.高校景观设计应体现出对人的理解与尊重，这就要求高校校园景观设计不仅要从表象的感官体验着眼，还要通过心理层面，对环境进行深层次的认识和再理解，并从人的行为习惯、生理心理特征、思维方式等多角度进行分析，使设计更贴近人的需求；3.高校景观设计应从长远考虑，留有发展余地，规划出科学、合理、扩展方便的弹性生长型校园结构；4.高校景观应具有引导和教育作用。这就要求设计要充分挖掘校园环境特色和文化内涵，例如运用廊柱、雕像、浮雕、标牌等环境小品，并结合富有特色的植物，打造浓郁的校园文化气息、塑造学生健康品质，引导学生正确的三观，都起到潜移默化的作用。三、高校景观设设计的原则 基于高校景观设计的特点和内容，笔者提出几点在设计中应遵循的原则：1.功能原则 高校景观设计所遵循的首要原则就是功能原则，即景观发挥的有力作用，也就是人们对景观提出的物质和精神需求，包括生态、文化、艺术和安全等方面的作用。约翰.西蒙兹说“首先确定的是用途或体验，其次才是对形式和质量的有意识设计。”形式不是校园规划的本质，它只不过是承载规划功能的外壳或躯体。高校根据各功能的不同，大致分为校前区、教学区、生活区、课外活动区等，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧提高修养、陶冶情操的精神功能。如校前区是学校对外形象宣传的重要展区域，故设计采用简洁、大方、明快的手法；而生活区则采用休闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，色彩宜淡雅不宜华丽，设置适量多的休息座椅、休息亭廊，为师生的休息、交流提供方便。“美院”之一的中国美术学院，作为中国一座著名的艺术院校，相较于其他普通类高校而言，更担负着艺术教育、艺术传播的重任。在这样重大职能要求下，这所校园更需要宜人的空间和功能性基础建设。中国美术学院象山校区作为高校景观设计的典范，建成于 2007 年，在景观设计方面具有自己鲜明的风格，并在校园功能性空间的利用上做出示范。漫步于中国美术学院，园内随处可寻相对静谧、优雅的环境，利于学生进行思考和灵感的激发；工作室有适宜的光线和足够大的空间便于学生进行创作；当他们写生时，校园内有合适的观察和取景点和画具的搁置点，有广阔的视野和丰富的视角供他们选择，有不同的对象供他们描摹。不同功能区域的环境通过不同的设计手法来处理，诠释了对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄。2.以人为本的原则 景观设计强调最大限度的满足使用者多层次的需求，不仅要满足人们的休憩、出行、聚散的物质要求，同时满足人们交往、共享、参与、安全等社会心理的需要。学校的主体是教师和学生，这就要求在进行校园景观设计时，充分把握其时间性、群体性的行为规律。比如报告厅、食堂、图书馆这些人员密集流动性大的场所，绿地应该多设几条捷径，道路也应适当的加宽；导视牌设置在关键性路段，保证信息传达清晰、有效、直观，这对于新生或外来人员寻找目的地有重要提示作用；校区的照明系统尽量完善，提高夜间行走的安全系数；休闲座椅在校园内随处可寻，并选择木材质为主要材料，保证四季不因温度的变化而给休息者带来不舒适的坐感这就对高校景观设计提出了更高的要求，即设计要依据不同层次需要对空间进行组织与划分，包括设施的设置、材料的选择、景观的创造等，都要充分考虑师生的不同心理需求，将人的活动性和舒适性作为景观设计的出发点和归宿，才能体现“以人为本”的真正内涵。植物在校园景观中有重要的作用,是除了建筑以外最能体现校园景观特色的素材。在植物景观设计中应充分考虑植物的多样性带来的丰富景观、植的季相性带来的季节景观、植物的层次感与疏密度带来的不同空间感受。作为景观中活的因素,不同植物的动态变化过程能使校园景观年年有不同、季季有变化、处处有惊喜。此外,小品、雕塑、座凳、园灯等园林设施在校园景观中也起到了非常重要的作用,都是校园景观设计时不可忽略的组成部分。只有整体与局部统一、大环境与小细节协调,在设计时将所有关键点全部考虑周全,才能创造出良好宜人的大学校园景观。3.最高效率原则 近年来高线不断扩招，在校学生数量骤增,通常达 1 万人以上,由于校园内的交通有人流集中、交流频繁等特点,因此人行道路在校园整体环境中应注意连贯性和舒适性,大多数园路要承担分散人流、缓解拥堵的作用。曲径、幽路的设置可以相对减少，因为这样的道路不太能承担这样的功能，只要满足师生一定的休息、安静思考的空间足矣，现代大学校园中的园路应平衡人流量、行走速度与景观三者之间的关系，尽量减少无效路径，提高园路利用率和校内交通效率，满通的需要的同时，又要有助于整体校园景观的形成，为师生营造和谐、愉悦的氛围。在安徽农业大学内就有这样一条小道，路边建有高、低层错落的建筑，并配植了银杏、夹竹桃、桂花等繁复混杂的植物景观，加之小道本身所具有的坡度，不仅为全校教职工和学生的交通活动和行为提供空间载体，还带给人以深邃、静谧、舒适的感觉。最高效率原则就是在规划中解决如何通过合理布局使学生在最短时间、运动行为最少，到达一个或多个既定的目的地的问题。在日常生活中，我们常常发现草坪上被踩踏出一条条小路，栏杆被破坏产生缺口，因此在设计中要考虑行为者的心理容忍度，即当行为者有明确的目的地时，总有选择最短路径的倾向，当这种愿望的强烈程度到达一个点时，便会产生破坏。因此，这就要求设计者充分考虑“就近原则”，设计中尽量避免破坏行为的发生，并预见到未来使用者的行为频率、人流量大小、安全性等问题。以沈阳建筑大学校园为例，其校园内便捷的路网体系，遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路，连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越于稻田和绿地及庭院中的便捷的路网。这种设计考虑到大学生在校园中的作息规律和生活习惯，以达到最大程度的方便学生的目的。4.安全原则 安全原则是高校景观设计的重要原则之一，高校景观设计的安全性原则既包括物理环境的安全，也包括心理环境的安全。物理环境安全主要体现在校园建筑的质量上,高校师生众，人口密集，活动交往频繁，因此校园建筑的质量要经得住时间的考验,建筑结构要合理,防震、防火及其他防灾功能要不断提高,确保师生的人身安全。比如，校园道路过窄,弯度过急,坡度过陡等，都会给校园师生活动埋下安全隐患。因此要充分考虑通行的便利性和安全性。校园内人车密集，机动车道要与人行道、非机动车道相分离，并保证行车空间开阔无障碍。又如，校园内不要种植对身体有害的花木危险地界应加设牢固的扶栏，校内健身器材要注意养护、及时维修等等。心理安全相对物理环境而言则比较复杂,主要指教室、宿舍楼、图书馆、校园内步行道路、活动操场等这些会令师生感到不安的因素要在前期预防和避免。比如楼内昏暗的照明、狭窄的通道、刺鼻的气味、没有围栏的广阔空间等。总之，校园安全受各种因素的影响，复杂多变，这就对景观设计师、校园工程师提出了更高的要求。同时要鼓励学校领导和全校师生积极提出建议和整改意见，共同参与到校园建设上来，这不仅有助于校园的环境建设，更有利于培养他们的主人翁精神和归属感。5.可持续发展原则“绿色设计”成为当代环境景观设计的主打理念,是现代环境景观设计未来的发展方向。校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。以南方科技大学为例，校园建设秉持可持续原则。南科大地处深圳市南山区西丽大学城片区内。北依羊台山，南靠留仙大道，东临长岭皮水库，西侧为规划中的深圳大学新校区，园区建设用地 19438 万平方米。正是受多重复杂的地形影响，促使设计者重新审视建筑与环境的关系。设计者保留校园原始山头，因地制宜，随山就势，尽量减少对原有的地形、植被的干扰和破坏，既节约了建设成本，又保留了基地的植被和起伏的形态。除地形外，岭南地区湿热多雨的气候因素，使海绵校园的建设规划进一步提出。项目通过布局弹性可持续的雨水花园、湖泊、湿地、溪流体系形成综合考虑“渗、滞、蓄、净、用、排”的水系统，尽可能地减少地面径流，消减洪峰,同时增加了地下水涵养,保持优良的土质。该举措为南科大创造了丰富的水生态环境，为校园景观带来勃勃生机，让师生体验更为自然的生态环境，充分展现可持续发展、水木清华的校园景观。校园规划设计中应注意与本身的地理条件相联系，不要盲目的将非常难得的自然条件改变甚至破坏，如山体、水系等推平、填埋；肥沃的表土被砂砾覆盖设计者应从实际出发，尊重自然条件，充分利用有利的水文、地貌条件，巧妙利用，保护和构建校园的生态系统。南科大景观设计者尊重自然的理念和以自然山水为基底的校区建设，形成与“自然”握手“的连续性生态景观结构，促进校园形成融于自然、享受自然的学习和生活环境，是其成功的原因之一。另一则典型案例是沈阳建筑大学的“水稻景观”，这是一个用最经济的途径来营造一个校园环境的案例，景观中大量使用水稻、当地农作物作，并以乡土野生植物(如蓼，杨树)为景观的基底，展现当地的地理特色。此外，水稻景观同校内的中央水系水体形成了循环的湿地系统，通过稻田植物根系的过滤，水体内的污染物被净化处理，创造了宜人的自然景观。这样的设计不但投资少，易于管理，而且能形成独特的、经济而高产的校园田园景观。收获的稻米“建大金米”目前以被作为学校的礼品，赠送给到访者，沈阳建筑大学以劣势转为优势，向外界展示了自己独特的文化内涵。可见，低消耗、高效能、可持续作为校园景观设计的目标，顺应时代的潮流，是高校所推崇，社会可认可的。6.教育性原则 在培养人才方面，高校除了要重视课堂教育之外更要注重育人环境的构建，育人环境在学生的成长过程中的作用是课堂上无法达到的，而营造学校景观文化在构建育人环境中起了非常重要的作用。高校校园景观浓郁的文化氛围，让学生无时无刻不受到文化的熏陶，这是校园景观的重要作用。学校的历史雕塑、纪念林地、建筑、碑刻不仅是一种校园物质文化，更是一种精神文化，在潜移默化中给人以精神力量。校园是无声的课堂，它作为高校的一种新的教育方式，能够最大限度的激励师生，提高道德品质和艺术修养，完善人格，保持蓬勃向上的精神。“学为人师，行为世范”的八字校训，概括了北京师范大学这所百年老校的育人宗旨。每逢假期，全国各地的师生，无论是来培训，还是游览，大家总少不了要在石碑前，端正地留下一张照片。这镌刻在黑色石碑上的八个字，是中国知识分子人格修养的标准和精神追求，是百年师大涤荡世风，泽溉文明的承诺，洪远声训，余音绵长。“学为人师，行为世范”的人生信条，也激励着后来的北师大学子在最平凡也最需要自己的土壤，励精图治，默默耕耘。武汉大学的鲲鹏雕像是 1977、1978 级校友毕业时赠予母校的礼物，这座象征着远大志向和豪放气脉的雕塑，凝聚着众多校友的爱校之情和赤子之心，也寄托着他们对学弟学妹的殷切希望：如鲲鹏一般，志存高远，展翅高飞。踌躇满志、意气风发的鲲鹏雕像，在十余株山樱树的掩映下，显得青春而灵动。以上结合几例高校的优秀景观设计案例以探析景观设计的原则，旨在为国内高校景观设计的研究抛装引玉，给未来其它院校的构建模式带来一些启迪。国内高校景观设计处于刚刚起步的状态,近年来才逐渐被人所关注和重视。所以我们有理由、有责任、有义务去按照景观设计的基本原则重新规范我们目前高校景观的设计，提高设计的能力和意识，纠正已经存在的设计偏差,以此弥补我们曾经缺漏的“课程”，避免盲目的“跟风”。民族身份危机是国内目前所面临的问题之一，高校景观设计要努力打破这一局面，努力创建一种既现代又中国的景观风格，这种风格要与中国的历史传统、传统的民风民俗、当地的自然条件相结合，唤起师生对中国历史文化、家乡自然景观的审美意识和自豪情感。高校景观设计需要结合国内的实情，设计出具有现代性、国际性、中国特色并存的优秀作品。参考文献：1刘鹏,毛洪伟,刘俊跃.绿色校园规划设计思考与实践-以南方科技大学为例.动感生态城市与绿色建筑,2012(1).2张斌.浅论大学校园景观设计的基本原则.滁州学院学报,2006,8(1).3冯永均.高校校园环境景观设计研究-以华南农业大学为例.园林园艺,2014,4(32).以人为本的设计原则范文 第 4 篇 一、立体构成的形式美三原则 整体性原则。整体之美大于局部之美，首先思考的是宏观形式和结构，陷入细节就很难把握整体。时时把握整体的设计观念防止局部喧宾夺主，这和素描的学习的原理相通。整体构思原则是立体造型的成功关键。整体性是指在内容和形式上，构成的各元素之间有着关联，任何构成元素单独的视觉意义必须被控制在整体的视觉之下，局部只有在整体的关系中才能被认识。设计者在考虑构成中的每一种元素时，都必须在一个宏观思路中去思考，整体原则是三大构成都必须遵循的。简洁概括性原则。在形式设计中要简洁明确、概括洗练，达到整体效果，使形式生机勃勃。只注意数量，不注意质量的堆砌只能是错上加错。力求用简洁单纯的方法来完成整体的塑造。中国古代的宋瓷就是简洁概括的典范。主从性原则。元素有主导和从属之分。主从不分会导致元素间的相互关系的混乱。尤其是处理强对比要素时，须使一方有明显的优势，才能求得整体的和谐。同样的，立体形态的视角的主次关系也必须明确，任何一个建筑或工业产品都有一个主视面，造型才有整体秩序美。二、统一和秩序 统一的形式法则的功能在于将造型的各个元素秩序化，使得整体的造型要素彼此产生关联而形式富有秩序，产生单纯而和谐的美感；秩序是理性的组织规律在形式结构上所形成的视觉条件。秩序的特质取决于规律的模式，规律越简单，整体效果越严整，规律越复杂，整体效果越活泼。在形体的组织结构上，还要注意秩序的变化。统一中才能找到更好的秩序。三、重复 相同单元的反复能产生严整而富有秩序性的统一感。相似单元的重复能形成统一中的变化；相异单元的重复能够形成变化中的统一效果；重复的原则必须寻求适宜的规律，以把握适当的效果。重复构成的特点:视觉现象秩序化、整齐化，呈现出和谐统一，富有整体感的视觉效果。四、对比与和谐 对比指立体形态以对比方式衬托出彼此的特点，使彼此的个性更加明确、强烈、同时增强形体对感官的刺激，造成更强的视觉效果。对比，造成富有生气、活泼、动感的造型，元素间的差异性是对比的根本。缺乏对比就没有活力，失去运动感。和谐，指立体形态间的共性大于个性，求统一。一味强调对比，导致元素间的冲突加大，全局难以控制，带来整体的关系模糊。设计师协调统一形态构成的各个要素。对比与和谐是相辅相成。是对立的统一，立体构成从许多方面体现出对比与调和的关系。不同形体呈现不同的对比与调和的关系。几何形体，各种方体、球体、圆柱体、圆锥体，他们之间的搭配都容易找到整体关系，由于都具有统一感和整体性，容易对比与调和。在人类的历史长河中，许多古代著名建筑运用了几何原理，金字塔、太和殿，罗马角斗场，无不折射出几何形体的对比与和谐。设计师的成功地将几何形状从属于基本形，使基本形特征得到强调。实体与虚空之间的关系也需要遵循和谐之美。实体与虚空的关系是对立统一的，两者之间的相互作用，彼此又独立存在。实体是客观的，它存在于虚空中；实体和虚空很难彼此独立存在。虚空不同的内容和内涵，深刻地影响着人的空间情绪。老子说过，“三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用”。立体造型的色彩关系需要追求和谐。天然与人工材料呈现出不同的色彩关系，给人以各种视觉和触觉的感受，形成调和关系则产生秩序感。立体形态的色彩在不同的光照下构成不同色相、明度和纯度对比，人的色彩感受中伴随着心理活动，出现冷暖、进迟、轻重、厚薄、扩张与收缩、动与静等感受。利用色彩对比可取得和谐的效果，也是进行变化的重要方法。任何对比色相都可以通过改变纯度、明度、面积、比例取得对比与和谐。五、对称 在立体构成中，任何形体，如果以形体的垂直或水平线为轴，当它的形态呈现为上下、左右或多面均齐就称之为对称。在自然界中有许多对称的现象，例如动物、飞机的双翼、植物的叶子等。人们在观看这类形体时，对称形式美感往往会给人带来感官的满足。对称形体使人有安定感觉。视线在两边之间来回游动，最终视点落在形体的中间点，获得视觉上的愉快和享受。对称形式的特点是整齐、统一，具有极强的规律性。我国古代建筑和器物无不追求对称之美。欧洲的历代宫廷建筑、纪念馆等是对称建筑的杰作。建筑物中心轴线两边的形和体量相同，强调对称的中心，安定、庄重感油然而生。形体越复杂越要强调对称性，否则有不安定感。意大利建筑大师帕拉迪奥的圆厅别墅之所以采用对称形式，是为体现庄重之感。简单的形体也要强调视线的对称。柯布西耶的萨伏耶别墅，形体简洁明快，正立面有 5 根立柱，刚好获得对称的效果。复杂的形体，运用综合方法体现对称性。通过不同形体的组合和连接、并将某些部位形体加以变化和强调可获得丰富的对称效果。六、平衡 在视觉形式上，不同的色彩、造型和材质等要素在不同的空间位置上将引起不同的重量感受；如能很好的调节到安定的位置，即产生平衡状态。对称平衡是指造型空间的中心点两边或四周的形态具有相同且相等的公约量而形成的安定现象；非对称平衡是指一个形式中的两个相对部分不同，但因量的感觉相似而形成的平衡现象。七、比例的形式法则 在立体构成中它是指形体部分与部分、局部与整体数量上的数比关系，体现出形态的美感。自然界的万物中和人造之物自身存在着比例，不同性别的人体比例不同，不同年龄的人体比例不同，这些都可以从西方绘画大师的作品中找到端仪；比例幽雅的工业产品的造型，受大众青睐。简洁明快的比例更容易被接受。具有简单的比例的形态是优美的，经得起历史检验。西方优秀的古典建筑的设计都表现出简洁的比例关系，柯布西耶继承了这个传统，在著名的模度一书中，阐述了他的比例观念。基本比例关系有 3 种，固有比例、相对比例、整体比例。固有比例：一个形体内在的各种比例：长、宽、高的比例。相对比例：一个和另一个形体之间的比例。整体比例：在整体空间中，组合形体的特征或整体轮廓的比例，应该尽量让每个视角看起来都不是很乏味。从水平和垂直方向观察。要注意 3 种比例间的关系，使它们之间达到尽可能和谐的状态。比例和尺寸关系密切。尺度是单位测量的数值概念，规定形体在空间中所占的比例。人们感觉到某物大，这是指在规定的空间中它占去了大部分空间。一个物体的超过规定的体量，会将其他物体的空间挤压，使各个元素在空间中失衡。立体空间构成在整体体量上的大小和各元素的尺度也须要考虑。构成体的体量与材料的运用是有联系的。在体量的规定下，材料规格上的考虑也有着相当的意义。八、节奏 以人为本的设计原则范文 第 5 篇 最初的高中物理实验手册对验证机械能守恒实验的设计，是让重锤连接一条纸带，纸带穿过竖直固定的电火花计时器的限位孔(如图 1 所示)，接通计时器电源，手提纸带从高处静止释放重锤，重锤和纸带一起加速下落，打点计时器在纸带上记录了重锤的运动情况重复做多次试验，然后选择一条打点清晰的纸带(如图 2 所示)来研究重锤下落是否机械能守恒重锤从静止开始下落，要求出减少的机械能 mgh，首先要找到开始下落时的那个纸带上的那一个打点 O 点设计者利用理论计算。所以把距离为 2mm 的两个打点的那一个点记做是静止下落的起始点 O 点这样就可以用刻度尺测量出重锤下落的高度 hOB，算出减少的机械能再利用短时间内 AC 平均速度约等于 B 点的瞬时速度实验分析从以上试验设计原理上去分析以上的实验设计，似乎都一一满足了而且此实验设计简便，测量数据较少，数据处理也很方便，这样也同时提高了实验的精确性只是实验中纸带下落过程受到打点计时器和空气的阻力，但重锤的重力远大于阻力因此数次的实验结果也比较符合设计者的预想粗略看来此实验的设计较为成功，但问题出在初始点 O点的确定上，即 2mm 的推导上 2 实验的改进 设计者为了避开因寻找起始点而犯的科学性错误，现行的物理实验手册中在处理纸带时，实验不再确定起始点，而是随机取了纸带中较为清晰的两点 A、B(如图 3 所示)，验证重锤从A 到 B 的过程中机械能是否守恒实验要量出 AB 的距离，然后用短时间内平均速度约等于瞬时速度。实验分析实验的操作过程没有发生变化，只是在纸带打点处理上进行了改进，而改进后的实验没有了科学性错误，并且也是切实可行的从实验设计原则上看都满足了七大原则，那这样的实验设计是不是完美了呢?不需要做任何的优化了呢?其实我们可以发现这实验设计也有它的缺陷存在实验至少需要测量三段距离，要计算两个瞬时速度，这比第一个实验，实验的测量和计算都略多了些，而这使实验的简洁性受到了影响，以及增加了测量带来的偶然性误差，也使实验精确性降低以上两个实验还有一个不能忽视的问题，那就是重锤和纸带在下落过程中受到的阻力受到的阻力有两类，空气阻力、纸带和打点计时器的摩擦阻力而主要影响是后者，这个摩擦阻力使每次实验的结果。3 实验的优化 以人为本的设计原则范文 第 6 篇 关键词:延性抗震；能力设计原则；发展 中图分类号：TU973+.31 文献标识码：A 目前，各国的抗震设计规范仍都采用基于强度的设计方法，并利用结构的延性能力来弥补结构强度的不足，期望在结构容许的变形范围内充分发挥其塑性耗能的能力，来抵御地震作用。与弹性变形相比,过大的塑性变形会使结构开裂,混凝土脱落,甚至破坏；但另一方面,由于弹塑性阶段的结构刚度降低,改变了结构的地震反应特性,非弹性的不可恢复变形可以耗散输入的地震能量,从而减小地震对结构的作用;在非线性状态下,结构是否破坏将取决于塑性变形能力或耗散能量的能力,而不取决于强度,强度条件并不能恰当地估价结构的抗震能力。如何有效地利用结构非线性变形的耗能能力,同时结构又不会产生过大的强度损失和过大的塑性变形,避免开裂太大而不易修复或破坏,就必须对结构的弹塑性变形特性及破坏机理作深入的研究,进行结构延性抗震设计,以减轻甚至避免震害的产生。在近年来发生的几次大地震中,桥梁结构的震害严重,如1971 年圣费尔南多地震（图 2）中,许多新建桥梁遭到不同程度的破坏。在 1976 年我国唐山大地震（图 3）中,桥梁大多毁坏或严重破坏；同样在 1994 年洛杉矶大地震（图 4）和 1995 年阪神大地震（图 5）中,许多高架桥严重破坏。所有这些都说明了桥梁结构的抗震设计存在许多不足,也说明延性设计在目前规范中尚不完善,有待进一步加强研究,以改进现行的设计方法,使结构的设计更合理。美国圣弗尔南多地震爆发以后，各国都认识到结构的延性能力对结构抗震性能的重要意义。在 1994 年美国北岭（Northridge）地震和 1995 年日本神户（Kobe）地震爆发后，强调结构总体延性能力，已成为一种共识。为保证结构的延性，同时最大限度地避免地震破坏的随机性，新西兰学者 Park 等在70 年代中期提出了结构抗震设计理论中的一个重要原则能力保护设计原则（Philosophy of Capacity Design），并最早在新西兰混凝土设计规范（NZS3101，1982）中得到应用。以后这个原则先后被美国、欧洲和日本等国家的桥梁抗震规范所采用。能力保护设计原则的基本思想在于：通过设计，使结构体系中的延性构件和能力保护构件形成强度等级差异，确保结构构件不发生脆性的破坏模式。与常规的设计方法比较，能力设计方法的最大优势在于他可以确保结构具有预知和满意的延性性能，从而最大限度的避免地震动的不确定性，使结构具有最大可靠度保证意义上的防止倒塌能力。能力设计方法与常规设计方法在结构抗震性能的区别如表所示。表 1 能力设计方法与常规设计方法在结构抗震性能的区别 基于能力保护设计原则的结构抗震设计过程，一般都具有以下特征：（1）选择合理的结构布局；（2）选择地震中预期出现的弯曲塑性铰的合理位置，保证结构能形成一个适当的塑性耗能机制；通过强度和延性设计，确保潜在塑性铰区域截面的延性能力；（3）确立适当的强度等级，确保预期出现弯曲塑性铰的构件不发生脆性破坏模式（如剪切破坏、粘结破坏等），并确保脆性构件和不宜用于耗能的构件（能力保护构件）处于弹性反应范围；具体到钢筋混凝土梁桥，按能力保护设计原则，应考虑以下几方面：（1）塑性铰的位置一般选择出现在墩柱上，墩柱作为延性构件设计，可以发生弹塑性变形，耗散地震能量。（2）墩柱的设计剪力值按能力设计方法计算，应为与柱的极限弯矩（考虑超强系数）所对应的剪力，在计算设计剪力值时应考虑所有潜在的塑性铰位置以确定最大的设计剪力；（3）盖梁、结点及基础按能力保护构件设计，其设计弯矩、设计剪力和设计轴力应为与柱的极限弯矩（考虑超强系数）所对应的弯矩、剪力和轴力；在计算盖梁、结点和基础的设计弯矩、设计剪力和轴力值时应考虑所有潜在的塑性铰位置以确定最大的设计弯矩、剪力和轴力。参考文献:以人为本的设计原则范文 第 7 篇【关键词】建筑设计；基本方法；设计原则 城市化建设的快速推进，各种建筑物的体量逐渐增大，同时对建筑物的使用功能要求也越来越复杂，传统的设计方法已无法适应现代建筑发展的需要。以下就建筑设计基本方法及设计原则进行论述分析，以供参考。一、建筑设计的基本方法 建筑设计的基本过程是一个由简到繁由繁化简的过程，就是说在建筑设计的过程中对繁杂的内容进行科学合理的取舍。运用建筑设计的相关方法，通过建筑思想的引导，从而完成具有某种倾向的建筑作品。所以研究建筑设计方法也是分析建筑思想和作品的必经之路。1、平面功能（流线）法。建筑平面设计是解决绝大部分建筑功能的一个重要环节。在对建筑物的功能分析时就会对所构想的建筑设计进行具体的分析。虽然建筑是一个三维向量的产物，不应该也不可能单一谈论一个局部，但是对于建筑的今后使用，平面分析还是有必要单独提出和研究的。平面处理的好坏直接作用于建筑的使用功能。我们所要研究的是怎样通过使用流线的分析，设计出合理的建筑功能来。平面功能（流线）法是目前建筑设计人员大量采用的一种设计方法，其主要概念是，先分析用地关系，通过了解建筑物的使用性质，从功能出发进行平面功能的合理组合，同时考虑建筑的空间设计等环节。2、符号象征法。符号象征法就是特定符号的或约定成俗的表现形式，运用在建筑的表面或建筑内部的特定装饰部位：或者，建筑的平面以及空间体量本身就是一种符号的象征或者模仿。国内外的很多著名的建筑作品，都运用了符号象征法。符号象征法还大量运用在一些对建筑形象有特殊要求的设计中，如同一开发商开发的房产项目，通过统一的建筑设计和企业符号的结合来标示企业的形象等。3、构图法。现代建筑的基本体量空间或其它要素，都可以归纳为简单的几何形体，如矩形正方形等建筑设计通过构图要素来分析几何形体之间的关系，从中分析出形体之间的比例尺度对比主从韵律均衡重点等形式美的规律使用构图法进行建筑设计的一个前提是：建筑师是怎样对其所设计的建筑进行定位的关于探讨几何关系与构图也并不是到现在才有的，早在希腊和罗马时期，建筑师们就开始了关于几何关系与构图探讨。而现在这种方法仍然得到了广泛的应用。在进行建筑构想的时候，建筑师通过构图要素来分析建筑物各要素的几何形体之间的关系，从中分析出形体之间的比例、尺度、主从、对比、均衡、重点等形式美的规律。建筑师是对其所设计的建筑进行怎样的定位，是使用构图法进行建筑设计的一个前提。4、结构法。结构法主旨是通过建筑的结构形式来表达建筑设计，亦称为结构主义的建筑设计方法。结构与建筑空间是密不可分的，可以通过结构设计的表现来诠释建筑物的性质，但那些结构要素本身时不能被其他要素来替代的。比如外墙的清水混凝土就是把建筑结构要素当作装饰要素来处理。结构法的主旨是通过结构设计的表达来演绎建筑物的性质，现代建筑大师也曾经把建筑结构要素当作装饰要素来处理但那些结构要素本身依然起着不可替代的作用结构外露，就像要告诉人们建筑内容是如此的丰富，以至于人们看到此类建筑有时甚至会有点不知所措。5、建筑沿革法。建筑沿革法主要是通过我们要系统的对以往的建筑设计进行分析，从中研究和提炼自然的法则、历史、文化与人类的生活习惯及思想，以这些来作为建筑设计的出发点，从而进行相关的建筑设计，极力想通过设计的建筑去改变人们的生活习惯及行为习惯。这个方法对于建筑师是非常难掌握的。二、建筑设计的原则 1、综合性设计原则。对建筑系统的研究，我们必须从它的功能、结构、要素、相互关系等方面进行综合地考察。在综合的基础上进行具体的个体分析。每一个个体的分析结果都要反馈到上一层次的综合和整体分析对比中去，按照比较的差异从新进行分析、修改、整合，使部分与整体达到高度的统一。2、“以人为本”原则。以人为本的原则在建筑设计中应考虑三种人的利益。一，甲方，即建设单位的利益。建筑设计中应充分考虑甲方对项目功能及经济性的要求。二，使用者的利益。使用者有时候是甲方，绝大多数情况下不是。使用者的职业各不相同，数量也不同。满足每个使用者的生理及心理需求的建筑师不可推卸责任。三，施工单位的利益。这里面也包含了对施工企业施工的经济性及便捷性、安全性的考量。同时也要照顾到农民工、设备安装人员甚至包工头的利益及安全。3、整体性设计原