几种班级管理的策略.doc

班级管理的几种策略西安市临潼区 化工院中学 梁建宏 邮编：710600关键词 班级管理 思想道德 规范行为 学生自治摘要 班级管理是学校管理的重心，应该用思想武装学生，借班规约束学生，以道德教育学生，让自治提高学生。班主任是在学校里与学生一起生活交往最多的人，在学校管理中的地位和作用是举足轻重的。班主任具有良好的班级管理能力，是教学及各项工作能顺利进行的保证。怎样才能管理好学生？在此，我结合自身的经历，淡一点粗浅的看法。一，用思想武装学生头脑人的重要特征在于拥有精神世界。无论是个人还是集体或组织，还是社会，其思想信念或思想旗帜无不起着至关重要的作用。假如没有岳母的刺字与教诲，让岳飞“精忠报国”的思想根深蒂固，哪来其以后的一切行为；中国改革开放取得的巨大成就，无可否论社会主义初级阶段的思想旗帜起了决定作用。人需要信念作精神支柱，社会更要思想旗帜作指导。思想是人的灵魂，是行动的源泉和指南，不同的思想信念，思想情绪会产生截然不同的行为。一个人的喜怒哀乐，一举一动，无不受到思想情绪的左右；一个人的思想境界的高低，更是影响着一个人所作所为对社会是否有利，也影响着一个人在某个领域能否有登堂入室的高度。科学巨匠爱因斯坦在居里夫人追悼会上的演讲，对其思想品质比她所做贡献给予更高的赞扬，并号召全世界的科学家学习她的思想品质。因此，最好的教育是播下伟大的思想种子。有见识的父母，不单要教养子女，更要将一些伟大的思想种植在子女的心灵中。一个成功的班主任，必是能将自己的思想意志贯彻给学生，能给学生巨大的甚至终生的影响。班主任进行班级管理惟一的法宝就是，通过改变学生的思想来改变学生的行为。这种思想就是希望,责任心，积极进取的精神等等。1,给学生带来希望之光。 一个对自己没有希望的学生是班主任最感到心痛也最头痛的学生。一个学生如果对自己不报任何希望，也就凡事不在乎，为所谓了。班主任提出的任何要求，这样的学生是极难接受的，更难以产生反应的；即使能接受，有反应，也是无所谓的，随随便便的反映了。2，在学生的头脑中注入责任心的思想。对自己充满希望的学生，要不走上狭隘和以自我为中心之路，则必须要有责任心。儒家的创始人孔子把“孝”作为“仁”的中心，一个人如果连对父母都不负责任，不关心爱护，又怎样会去关心别人，关心社会，又怎么会有仁爱之心呢？这样的人只会“以自我为中心”，就不会有责任感，更不会有纪律及其他。有的学生思想素质低，组织纪律性差，就在于此。3，在学生头脑中注入积极进取的精神。学生要健康地成长，要成为有用之才，就离不开积极的心态，进取的精神。一个人要战胜各种困难，挫折和战胜自我都离不开积极进取的精神。积极进取的精神是人类进步的精神动力。一个人的思想是对其生活的反应和认识。学生的思想更需要学生在自己的生活和学习过程中形成和发展，班主任则更需要侧重于教学生学会思考，以利于学生用健康的思想武装自己的头脑。二，借班规约束学生行为。 班级管理是一种科学的管理，教育的管理。管理的关键是治人，即调动人的积极性。运用科学管理的思想方法或治国的思想艺术来治理班级是行之有效的方略。俗话说，国有国法，家有家规，作为一个集体的班级，也要有一套规矩，没有规矩，不能成方圆。要建设好班级，班主任必须要理论联系实际，建立合理健全的法规，来约束学生的行为。依法治班，形成制度，突出一个“严”字，严是爱，松是害。三，加强道德建设。道德可以强国，也可以毁国，已逐渐成为人们的共识。道德是一种鼓励人们向上的积极力量，它促使人们去关心别人，它每时每刻在对思想进行劝导，它要求人们不能自私。因此，道德建设备受管理者的青睐。作为既是管理活动更是教育活动的班级管理，更需要加强道德建设。我曾观察分析过几个“差”班的学生，发现他们的共同之处就是道德水平低。班主任在进行道德教育时，既要侧重理性分析，更需要身教。因为，身教胜于言传。四，让学生自治。人人都受过俩种教育：一种是受教于他人，另一种则更为重要，即受教于自身。每个人教育的精华部分，就是他自己教给自己的东西。只有靠自己的勤劳和坚韧所得的东西，才会成为一笔完全属于自己的财富。它更为活泼生动，持久不衰，永存心田。而这恰恰是仅靠被动接受别人的教诲所无法企及的。因此，从教育的角度出发，需要学生自治。班主任的班级建设要依靠全班每一个同学，其成功的关键在于全班同学的积极参与。更何况，从时间和精力上，班主任都不可能做到事事亲自过问或亲自动手。因此，从管理的方面来看，班级管理需要学生自治。1，每个学生都要强调自律，即自己管理自己，自己教育自己。学生的自我管理和教育活动，不仅表现在按照社会的要求有意识地发展自己，还表现在把教师的教育要求，班级的目标，群体规范等化为自己的行动取向，为班级积极工作上。2，班委会以班纪法规为依据进行日常管理和监督。班委会成员是班级的骨干，是班级的领头羊，骨干坚强，正气就容易树立。因此，班主任应严格要求和教育他们以身作则，作为全班同学的表率，要信任他们，放手让他们做，在实践中培养并锻炼他们的能力。定期召开班会，总结工作，分析情况，提出新的要求。3，激发全体学生的参与意识，让每个学生都成为班级的主人。在班委负责制的同时，采取“值日班长制”，“值周组轮流制”等，负责管理一周思想、学习、纪律、卫生等工作。只有人人都有“我是集体的主人”的观念，才能有“我必须为集体负责”的主人翁精神，才能使集体主义的内容更为具体，更为充实。让学生自治，班主任不必事事包办代替，只是起引导和顾问的作用。总之，班主任只有只扎根于自己成熟的先进的教育理念，并不断创新，才能有其独具特色的班级管理策略和水平。