教师教学用书 1.pdf

教师教学用书第一单元 第 1课教学目的与要求 1.能听懂会说 H e l l o！和 H e l l o！I m P e t e r.并可相互打招呼，自我介绍。要求模仿正确，语调自然。2.能听懂 S t a n d u p，P l e a s e.S i t d o w n，p l e a s e.并作出相应动作。3.学唱 H e l l o！歌。教学步骤与方法建议 一、组织教学教师热情地向学生打招呼说，“H e l l o，c l a s s.同学们好。”利用书前第一幅画，说“W e l c o m e t o E n g l i s h！欢迎大家学英语！”上课铃响后，教师说 C l a s s b e g i n s.并用中文说“上课。”利用双手手势示意学生起立，同时帮助学生一起说 S t a n d u p.然后亲切地对学生说，“H e l l o，b o y s a n d g i r l s！同学们好！”并帮助学生回答说 H e l l o，t e a c h e r！再示意学生坐下，说 S i t d o w n，p l e a s e.可重复 2 3遍，使学生初步理解会做。以后每次上课时都这么做，逐步过渡到只说英语，不说或少说汉语。二、介绍新语言项目与练习方法先学说数字 o n e。借助手势与眼神使学生听懂 L e s s o n O n e。因为第一次，也可说中文“第一课”。再重复 L e s s o n O n e。1.教师先向全班招呼说 H e l l o！再走向各行或个人，不断用 H e l l o！向他们打招呼，借助手势与表情，帮助学生理解意思。可先让学生猜猜意思，必要时用中文说明。2.学生明白意思后，静听教师示范发音，注意教师口形变化。教师重复几遍，必要时可以放慢速度，夸大口形，让学生听清听准，先不急于模仿。再听录音，要求学生认真模仿录音中的语音语调。不要说成中文的“哈喽”。可分层次即全班，半班，各排，各行，个人模仿跟读。可相互评比，看谁模仿得最准确，聘他/她为“小先生”。让这些小先生多示范，其他人跟说。以后教其他新语言项目时，可用同样办法帮助教学。利用学生听觉敏锐，模仿力强这个特点。有时学生模仿得比教师还好。教师应承认这一点，并鼓励他们大胆开口。3.学说 I m P e t e r.教师先向全班招呼说“H e l l o！你们好！”接着自我介绍 I m.2 3遍，并用汉语说：我是。再借助图片或投影片，帮助学生说 P e t e r，L i Y a n.也可指着教室内的学生，用带英语调的汉语说其名字，使学生明了，P e t e r，L i Y a n 是人名。教师示范领读几遍 I m，注意发音；再放录音，让学生跟着说。观察学生的口形，在发完a i m 时，一定闭着双唇，否则很可能发成了n 这个音。然后用连锁操练法(即一个紧接一个地)进行师生间，学生间的问候与介绍。三、兴趣活动1.听听做做。老师借助手势说 S t a n d u p，p l e a s e.示意学生起立。然后由教师说，学生做出反应。2.凡听到老师说 M i m i s a y s，“S t a n d u p，p l e a s e.”学生就起立。如果老师没有说 M i m i s a y s，就不能起立，有的学生起立了就算错。为了增加游戏的兴趣性，竞争性，两种方法可以交替进行，也可开展小组间的竞赛活动。3.学唱 H e l l o！听两遍歌曲录音。先帮助理解歌词大意，模仿说L e t sP l a y.L e t s s i n g.再分句学唱，接着随录音学唱整首歌。可按节奏拍手唱，还可分男女生轮流唱。整个课上，要随时用英语及手势表扬鼓励说得好的或有进步的学生。本课拟用 G o o d(第三课中出现)这个词，也可作为教学上打埋伏。四、课堂练习与家庭作业1.要求学生多听录音，尽量模仿。这是每课的基本作业，今后不一定都列出。2.练习用 H e l l o！与别人打招呼，并用 I m.作自我介绍。下一堂课时教师可以进行检查。可参照书中所附的“常见英美姓名表”，为每个学生选取一个英语名字，并用来作自我介绍，今后课上也可这样称呼学生。3.W b 中练习 1：听音，标号并跟录音模仿说。录音内容：1)H e l l o！I m L i u Q i n g.H e l l o！I m L i P i n g.2)S t a n d u p.3)S i t d o w n，P l e a s e.第一单元 第 2课教学目的与要求 1.能听懂会说 H i！I m Y a n g M i n s.G l a d t o m e e t y o u.B y e-b y e！B y e！2.能听懂会说单词 h e a d，f a c e，n o s e。3.能听懂 T o u c h y o u r n o s e/h e a d/.并做出相应的动作。4.学唱 G l a d t o m e e t y o u。教学步骤与方法建议 一、组织教学1.师生问候参考第一单元第 1 课)2.唱 H e l l o！可采用跟随录音唱，师生共唱，伴以拍手，握手等动作。从本课起，课堂教学一般都可分为 5 个步骤：1.复习(R e v i s i o n)，2.介绍新语言项目(P r e s e n t a t i o n)，3.操练(D r i l l)，4.练习(P r a c t i c e)，5.巩固(C o n s o l i d a t i o n)(本课知识的归纳小结性练习，做课堂练习，课堂作业，或留家庭作业等)。实际教学中不便机械地区分 5 个步骤，因此本教参按具体情况介绍方法与步骤。二、复习1.教师与学生依次握手，相互招呼：H e l l o！接着让(同桌)同学用 h e l l o 打招呼。2.教师与学生依次招呼，自我介绍。T：H e l l o！I m S：H e l l o！I m 最好用前一课上教师给选的英文名字。然后同桌两人操练，可让全班同时进行，也可部分同学依次进行。三、介绍新语言项目与练习方法先学说数字 t w o，然后练说 o n e，t w o。利用手势及 o n e，L e s s o n O n e，使学生听懂 L e s s o n T w o。A.会话教学1.复习 H e l l o，I m.时，教师可用 H i招呼：H i，I m(用自己的名字)。告诉学生可以两者选用。接着依次与几位学生打招呼：H i，I m.演示几遍。(美国人用 H i 多些，英国人用 H e l l o 多些。)2.让学生听三遍会话录音，看挂图，教师配以手势与表情，帮助学生理解，模仿。然后学生间两人一组练习，或一人站起，与别的同学招呼 H e l l o/H i，I m.另一人作答。3.学说 G l a d t o m e e t y o u.教师先示范 2 3 遍：T(教师)：H i，I m.S(学生)：H i，I m.T：G l a d t o m e e t y o u.见到你很高兴。S(教师帮助学生回答)：G l a d t o m e e t y o u.帮助学生理解意思。然后让学生练说，可用由后往前反串的办法，如：T：y o u S：y o uT：m e e t y o uS：m e e t y o uT：t o m e e t y o u S：t o m e e t y o uT：G l a d t o m e e t y o u.S：G l a d t o m e e t y o u.再听录音分句跟读，提醒学生不要加音说g+l$d 方言干扰严重的，可作一定提醒。例如，有的地区 l ，n 都读成 l，会把 n a i s 读成l a i s(虱子)，闹出笑话或误会。句中的不完全爆破等，不必苛求。4.师生对话示范，然后把全班分成两大组，一组问，一组答；再让同桌两人或四人小组进行操练。5.学唱 G l a d t o m e e t y o u.方法同第一课，学会后可根据节拍和内容，配上动作，如举手招呼，互相握手等，边唱边演。6.学说道别语 B y e-b y e/B y e！注意发好 a i 音，防止说成“白白”。可将前面所学内容，联系起来作综合练习，例如找几个学生到前边作对话，分手时说 B y e-b y e/B y e.B.词汇教学1.教师出示 h e a d的图片，示范发音。然后分层次练说。所谓“分层次”，即前面说过的师生间，学生间，全班，半班，小组，个人等形式。下同。注意，不要把e 发成a i，如h e d 不能读成h a i d。2.教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：m y h e a d，亲切地指着学生的头说 y o u r h e a d，让学生领会意思。3.用同样方法教 f a c e，n o s e。要发好 f a c e 的e i 音。n o s e 不能读成n+u s，因为教师读n+u z 时，后排的同学易听成n+u s，集体说这词时，部分同学发s 也不易听出。4.用连锁的形式(即邻座的同学一个紧接一个)让学生看图说：h e a d，f a c e，n o s e，以便了解学生的发音情况。四、兴趣活动1.教师发出指令：T o u c h y o u r h e a d/f a c e/n o s e，P l e a s e.学生触摸自己的头/脸/鼻。口令的意思可由教师直接告诉学生，也可借助动作和表情，让学生猜出。方法还可参见上一课。2.可开展分组竞赛，每次叫一横排的学生参加，如做错或表现得不知所措，教师便说 O u t，P l e a s e.该生便不能继续参加。动作要快而准，坚持到最后的就算赢。五、课堂练习与家庭作业1.结合 W b 的内容，听录音，模仿学说。可穿插在新授中。2.课后用所学的话与同学交谈。3.W b 中练习 1：听音连线录音内容：1)H e l l o！I m W a n g Y a n g.H I！I m Z h a n g N i n g.(将左中图与右 1 相连)2)H i！G l a d t o m e e t y o u.G l a d t o m e e t y o u.(将左上图与右 2 相连)3)G o o d b y e，W a n g Y a n g.B y e-b y e.(将左下图与右 3 相连)第一单元 第 3课 教学目的与要求 1.能听懂会说 M y n a m e i s W u P i n g.Y o u r n a m e，p l e a s e？G o o db y e，M i s s W u.2.能听懂会说单词 e y e，m o u t h，e a r。3.能听懂 T o u c h y o u r e a r/e y e/.并作出相应动作。教学步骤与方法建议 一、组织教学1.师生问候，交谈。(参考第 1 课)2.唱歌 G l a d t o m e e t y o u.师生跟随录音，边唱边表演。通过唱歌，帮助学生重温学过的几句话。二、复习1.先师生后同桌学生对话：T：H e l l o！I m G l a d t o m e e t y o u.S：H i！I m G l a d t o m e e t y o u.T：B y e-b y eS：B y e.2.教师出示图片或利用简笔画，也可指着自己的头，鼻，脸，要学生说出相应单词。三、介绍新语言项目和练习方法先学说数字 t h r e e，练说 1 3。可利用数字 o n e，t w o 及手势，帮助学生听懂 L e s s o n T h r e e。A.会话教学1.听本课会话录音 2 3遍后，教师说 H e l l o！I m.M y n a m ei s.后一句可重复 2 3次，帮助学生理解新句子的意思。然后教学生说 n a m e，结合 f a c e 一词，发好元音 e i。稍上口后可用 m y n a m e，y o u r n a m e 等练说。2.教师示范：H e l l o/H i！M y n a m e i s.然后让学生用自己的名字或英语名字模仿说。可分层次进行。3.教师依次向几位学生招呼，既作演示又了解他们的姓名：H e l l o！M y n a m e i s.Y o u r n a m e，p l e a s e？让学生理解意思，或直接告诉同学，并让学生回答：M y n a m e i s.4.进行连锁式操练。先可由教师对 S1说：H e l l o/H i！M y n a m e i s.Y o u r n a m e，p l e a s e？S1回答后，再对 S2说，以此类推。教师用 G o o d.O K.一类词不时表扬说得好的学生。5.教师利用上一课及本课已学的会话内容，演示 G o o d-b y e，M i s s可在课前与班上小干部配合一下，在课上示范。开始时使用B y e-b y e/B y e.逐步引出 G o o d b y e，让学生理解意思。M i s s，小姐、女士。本课用来称呼女教师。M i s s W u是“吴老师”，英语中不说 T e a c h e r W u。可让学生练说 M i s s W a n g，M i s s Z h a n g 等。6.教师先教说 g o o d，再说 g o o d b y e，学生由集体到个别练说。最后加入人名，以互相道别的形式练习。7.打开书，听录音分句跟读，再完整听读一遍。然后请学生说(相当于“读”)本课会话，教师及时鼓励与表扬。B.词汇教学1.出示 e y e 的图片或简笔画，示范发音，学生学说，直至基本正确。可结合 h i，b y e 的发音进行练说。2.教师用手演示说 m y e y e，y o u r e y e，使学生明白 m y 与 y o u r 的意思。也可用本课会话中的 m y n a m e，y o u r n a m e作比较。然后用连锁的形式让学生指着自己的眼睛练说。3.用同样方法教 m o u t h，e a r。读这两个单词时，让学生注意教师口形变化。教 m o u t h时，为帮助学生发好音，教师可伸出舌尖，放在上下牙齿之间，让学生看清楚，并作简略叙述。四、兴趣活动1.听听做做。方法同前。e y e，e a r 是单数名词，要注意只能触摸一只眼或耳。T o u c h y o u r，p l e a s e.也可说成 P l e a s e t o u c h y o u r.除前面说的用英语 G o o d！O K！等表扬外，还可用下列方式给予鼓励：T：O n e，t w o，t h r e e.学生集体拍手说 O n e，t w o，t h r e e.拍手三次，与说出的词相合拍。2.唱歌：H e l l o！师生跟随录音边唱边表演，也可分男女生或小组对唱。五、课堂练习与家庭作业1.做 W b 中练习 1。可与新课相结合着做，今后都可这样进行，教参中不一定都作此说明。录音内容：听音标号1)e a r 2)f a c e 3)n o s e 4)m o u t h 5)e y e做完练习后再模仿此录音练说。2.试用所学的话与老师或同学打招呼，问候，道别。第一单元 第 4课 教学目的与要求 1.能听懂会说 W h a t s y o u r n a m e？M y n a m e i s B e t t y.2.能听懂会说 n e c k，a r m，h a n d.3.能听懂 T o u c h y o u r a r m/n e c k/P l e a s e.并作出相应动作。4.学唱 W h a t s y o u r n a m e？教学步骤与方法建议 一、组织教学1.听录音跟唱 G l a d t o m e e t y o u.然后师生表演唱，如，边唱边拍手，分组对唱等。2.师生交谈。1)H i！I m.G l a d t o m e e t y o u.B y e-b y e/G o o d b y e.2)H e l l o！M y n a m e i s.Y o u r n a m e，p l e a s e？二、复习复习身体部位的名称。教师指着自己的眼，口，耳等，让学生们说e y e，m o u t h e a r，h e a d等。如果学生情况较好，可以让他们说 y o u re y e/m o u t h 等。也可使用图片，或让学生指着自己的鼻等说(m y)n o s e 等，还可由教师说 T o u c h y o u r n o s e/.或说“O n e，t w o，t h r e e.N o s e/E a r.”学生练习快速反应能力。三、介绍新语言项目与练习方法学说数字 f o u r，练说 1 4。英语中，几个数或词并列，读时前面的都用升调，最后一个用降调，如?1，2，3，4，或A B CD等。以后遇此情况同样处理。听懂 L e s s o n F o u r。A.会话教学1.教师走到一学生(如名为张海)跟前，招呼说 H e l l o！M y n a m e i s.(教师自己姓名).W h a t s y o u rn a m e？Y o u r n a m e i s Z h a n g H a i.再问一遍 W h a t s y o u r n a m e？帮助学生说 M y n a m e i s Z h a n g H a i.再走到别的学生前作同样练习：T：H e l l o！M y n a m e i s.W h a t s y o u r n a m e？S：M y n a m e i s.(学生自己的名字或英语名字).T：G l a d t o m e e t y o u.(与学生握手)2.看图听几遍录音。教师可配合录音，随时指出说话的角色，以帮助学生理解。学生理解意思后，用分解合成的读法带学生说 w h a t s：w，&，w&；t s；w&t s。再练说整句：W h a t s y o u rn a m e？分层次进行模仿练习。3.教师与学生示范会话，然后学生作连锁会话，例如：T：H i！w h a t s y o u r n a m e(，p l e a s e)？S1：M y n a m e i s.(然后对另一位学生说)H e l l o！W h a t s y o u rn a m e(，p l e a s e)？S2：M y n a m e i s.也可加 p l e a s e，以表示礼貌。须向学生说明，W h a t s y o u r n a m e？一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。平时交往中不宜用 W h a t s y o u r n a m e尤其是问陌生人或长辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。B.词汇教学1.教师指着自己的脖子或出示图片，说 n e c k一词，示范发音几遍后，让学生跟读。可结合 h e a d一词发好元音e，要提醒学生不能把n e k 读成 n e k+。学生练说时教师可穿插着问学生中文意思 1 2次，以防止不理解。然后凭借手势，练说 m y n e c k，y o u r n e c k。2.用同样方法教 a r m 和 h a n d。教 h a n d 时，可以用这样的方式分解合成读出：$，n，$n；d；$n d；h，$n d，h$n d.视学生情况，也可由 h a n d中的$音，自然引出学过的g l a d 一词.并放在一起比较着学说。3.巩固所学的 n e c k，a r m，h a n d等词。利用图片或实物指指说说，分层次进行练习。应视学生情况灵活掌握，由易到难进行。如：由教师带读，到学生独立说，由单词到词组(如，n e c k m y n e c k，y o u r n e c k)，由一次看图说一个词(如，n e c k)，到一次看图说 2 3个词(如，n e c k，a r m，h a n d)，由本课单词，引出上一课的 e a r，f a c e这些词，等等。利用人体部位的投影片，效果会更好。4.根据图片编号说单词。将头，手臂，手，脖子的图片分别编上 1，2，3，4 号，排列在黑板上。T：N u m b e r 1/4/.S：H e a d/N e c k/.也可一次说两个或更多的数字，让学生说出相应名称。学生情况良好的话，可以加入以前学过的人体部位名称。四、兴趣活动1.听听做做(课本第 9 页 3 之 1)。方法同前。可逐步加入以前学过的同类名称。2.学唱 W h a t s y o u r n a m e？方法大致同前。学生能唱出后，可作师生间对唱，教师唱 W h a t s y o u r n a m e？或唱答句 M y n a m e i sB e t t y，学生唱出相应部分。然后可让学生互相对唱，例如：一学生上讲台唱答句 M y n a m e i s.(用学生自己的名字)，其余学生边拍手边唱其余部分。也可分组，分男女同学对唱。五、课堂练习与家庭作业1.听 W b 中练习 1 的录音，听音连线，然后再模仿说。录音内容：1)T o u c h y o u r h e a d.2)T o u c h y o u r h a n d.3)T o u c h y o u r e y e.4)T o u c h y o u r a r m.5)T o u c h y o u r f a c e.6)T o u c h y o u r e a r.7)T o u c h y o u r m o u t h.8)T o u c h y o u r n o s e.9)T o u c h y o u r n e c k.2.练说数字 1 4 及其他词、句子。第一单元 第 5课 教学目的与要求 1.能听懂会说 H o w o l d a r e y o u？I m n i n e/t e n.2.能听懂会说 l e g，k n e e，f o o t。3.能听懂会做 T o u c h y o u r l e g/k n e e/.p l e a s e.通过逐步训练，达到正确迅速。4.学唱 H o w o l d a r e y o u？教学步骤与方法建议 一、组织教学1.师生问候，交谈。可用前面学过的会话内容及方式。此项活动为常规项目，今后不一定列出。2.唱 W h a t s y o u r n a m e？可按照上一课介绍的方法唱。也可请 3 4 人到教室前，另一人站在他们的旁边，随着录音边拍手边唱。到最末一句答句时，由站在旁边的一人唱出。二、复习1.情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅馆工作人员给旅客登记住宿，等等。用学过的英语交谈：H e l l o/H i！W h a t s y o u r n a m e？M y n a m e i s.G o o d b y e/B y e-b y e.2.全班看图说单词：n e c k，a r m，h a n d 等，然后教师每次出示两张图片，说 O n e，t w o，t h r e e.学生即快速说出。可以横方向依次请一学生，作为各小组的代表。三、介绍新语言项目与练习方法学说数字 f i v e，练说 1 5。要求学生听懂 L e s s o n F i v e 也可再学说n i n e，t e n。A.会话部分1.教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，依次走到这些学生跟前，问 H o w o l d a r e y o u？然后帮助他/她回答：N i n e/T e n.或 I mn i n e/t e n.演示几次后，帮助学生理解会话的意思，可以鼓励学生猜出。2.看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可先说 h o w 与 o l d，然后连起来说 h o w o l d。再分别说 a r e 与 y o u，然后合起来说 a r e y o u。最后说 H o w o l d a r e y o u？这句话中的单词集中出现，对学生来说比较困难。要防止方言音的干扰，例如把 y o u发成“油”、“优”等类音。若出现此情况，教师应多作示范朗读，帮助学生比较一下。3.教师问学生 H o w o l d a r e y o u？帮助学生说出 N i n e/T e n.同时用手指示意 9 或 1 0，或出示写有 9 或 1 0 的卡片。然后带说 n i n e 与 t e n这两个词；注意a i 与结尾n 的发音(参见教参第 1 课二之 3)。接着练说对话，可以先师生问答，然后学生间问答。如果学生中有 1 1 岁的，也可学说 e l e v e n，但要求不必过高。也可按指定的年龄进行问答练说。告诉学生，在西方国家中一般不宜询问对方的年龄等个人情况，尤其不宜问妇女的年龄。在海关，旅馆，医院等需要登记的特定情况下，使用 W h a t s y o u r n a m e？Y o u r n a m e，p l e a s e.H o w o l d a r e y o u？Y o u ra g e，p l e a s e.等。4.学唱 H o w o l d a r e y o u？方法基本同前。可以安排集体问，两个学生(一男一女)分别唱两答句；也可采用适合你班情况的方法来唱。B.词汇教学1.教师出示绘有 l e g的图片，示范发音 2 3遍后，分层次让学生练说。结合 h e a d，n e c k等词，发好元音e，注意词尾不要加音，发成g l e +。还可通过手势，教学生说 m y l e g，y o u r l e g.用类似方法教 k n e e和 f o o t。教 k n e e时，要帮助学生发好元音i：；教 f o o t 时，可结合 g o o d 发好元音u。2.巩固所学的单词：l e g，k n e e，f o o t，n e c k 等。全班看图说单词一遍后，教师出示一图片(如，脚的图)，说F o o t？(两遍)，学生集体说 Y e s，f o o t，f o o t.教师也可指着脚的图片说L e g？让学生说出 N o，f o o t，f o o t，也可根据图片编号说单词，方法参见前一课。四、兴趣活动让发指令的学生戴上头饰或面罩扮猫咪。指令为 M i m i s a y s，“T o u c hy o u r l e g/k n e e/f o o t/，p l e a s e.”可以用两种方式进行：1.扮猫咪的学生说完整的指令，其余学生作出相应动作，如果说不完整的指令(即不说 M i m i s a y s)，其余学生不作动作。(参见教参第 1课三之 2)2.指令中有 p l e a s e，学生便作出反应；没有 p l e a s e 时，学生有动作便算错。可进行数次，每次 5 8 人，做得好的发给奖品，如小红旗、红五星等等。五、课堂练习与家庭作业1.做 W b 中练习 1。录音内容：听音，标号，学说1)H e l l o！M y n a m e i s L i Y a n.Y o u r n a m e，p l e a s e？P e t e r.(右上图)2)H o w o l d a r e y o u？I m n i n e.(右下图)3)W h a t s y o u r n a m e？M y n a m e i s M a r y.(左下图)4)H o w o l d a r e y o u？I m f i v e.(左上图)2.练说数字 1 5 和所学人体部位的名称。如果学生接受情况良好，可以初步口头介绍这些词的复数，为下一课“兴趣活动”之 6 打个埋伏。3.鼓励学生试编小对话：1)小孩迷路，民警上前询问。2)医生问病人姓名、年龄。3)新班主任了解学生情况。第一单元 第 6课 复习课 教学目的与要求 1.通过各种富有兴趣的活动，激发起学生对学习英语的浓厚兴趣。2.能听懂会说 1 2 个人体部位的名称，并能按指令做出正确反应。3.复习本单元所学的日常用语，特别是其中的打招呼与道别的用语。通过情景对话方式，让学生在不知不觉中了解，体会所学日常用语的交际功能，鼓励学生学以致用，把它们运用到日常生活中去。教学步骤与方法建议 一、组织教学1.师生问候。上课一开始，教师可以说“G o o d m o r n i n g，b o y s a n dg i r l s.同学们，早上好。”学生不必说。然后仍用平时的 H i/H e l l o！打招呼。用这一办法，给学生一个感性认识，为下一课打埋伏。也可按具体时间，改用 G o o d a f t e r n o o n.2.演唱 H o w o l d a r e y o u？可采用分唱，合唱，多人唱问一人唱答(或反之)等形式。3.自由交谈。可以下列对话作参考：(L L i Y a n，P P e t e r，也可以让学生用自己的中文或英文名字)L：H e l l o！(G o o d m o r n i n g/a f t e r n o o n.)P：H i！(G o o d m o r n i n g/a f t e r n o o n.)L：I m L i Y a n.Y o u r n a m e，p l e a s e？P：P e t e r.M y n a m e i s P e t e r.L：G l a d t o m e e t y o u.P：l a d t o m e e t y o u.L：G o o d b y e.可在对话中间年龄。教师可先与几个学生示范 1 2 遍，然后让学生到教室前作对话，为下一步作铺垫。二、复习学说数字 s i x，练说 1 6，要求学生听懂 L e s s o n S i x。1.情景对话：1)小孩迷路，民警询问；2)医生给患者看病；3)新班主任了解学生情况。可使用 H e l l o！W h a t s y o u r n a m e？H o w o l d a r e y o u？等日常用语。为使这种情景对话更有效果，教师可事先给一些学得较好的学生适当辅导，让他们作“小先生”，辅助教师进行教学。2.教师出示图片，让学生说出人体部位的英语单词。可快速地叫一横排学生站起说出。教师要控制出示卡片与叫学生的速度，以防止学生说快了说不清楚的倾向。每个学生代表自己的(纵向)小组，教师根据所说词的正确与优劣，给予打分，作为该小组的成绩，以激发学生积极性。可让 3 4 横排的学生进行练说。也可利用人体部位的投影片。也可利用本课的 W b 中练习 1。三、兴趣活动1.听音猜人比赛。教师请一学生站在讲台边，把他的眼睛蒙上，再依次请一学生用假声，或不用假声对他/她说“H e l l o，！(用猜声人的名字)”猜声人根据声音说出打招呼人的名字，可说 H e l l o，！如果连猜两次不对，罚唱一首英语歌，他/她代表的小组不得分。也可让学生用 H i/G o o dm o r n i n g！等，代替 H e l l o！2.连锁式问答比赛。先自我介绍，再询问别人姓名。参见第 4 课“会话教学”之 3。做此游戏时，如果学生能用自己的英语名字；或设计一些情景，用假设的角色和名字，将会更有趣味。这也能让学生在不知不觉中了解，体会这些日常用语的交际功能，迈开把课本中“死的”语言变成交际手段的第一步。3.唱 W h a t s y o u r n a m e？参见第 4课，第 5课教学建议中有关部分。也可用上一个“连锁式问答比赛”的方式，依次问年龄，结束后唱 H o wo l d a r e y o u？这首歌。4.听号码说图片比赛。将 1 2 个人体部位图，分两次排列在黑板上，并将图片编号为 1，2，3，4，5，6。教师说 N u m b e r 学生说出相应图片的单词。可随时把编号变动，以提高兴趣，增加难度。也可反过来说单词，学生说出号码。也可做 w b 之 1。5.听听指指比赛。从每大组中各选一人，站在黑板前。当录音或教师说出一个人体部位名称时，学生就指出相应的图片。每个学生连续做 3次，其他学生做评判员，用 Y e s/N o.随时作出判断。能用投影片更好，因为所要指的部位集中在图上一人身上，学生更易找。如果使用录音，最好在录制时留好适当的间隔时间。放音时不必停机，学生在间隔时间内指不出，便算错。6.请你参加。方法与规则同前。主要指令：P l e a s e t o u c h y o u r n o s e/e y e/.如果学生接受情况较好，可以交叉使用名词的单数与复数形式。但要注意，学生可能说出 f o o t s。可告诉学生，f o o t的复数不是这么说，以后会学到的。做上述游戏当中，如果发现学生遗忘单词或句型，教师应停下来先复习一下再继续进行。四、复习活动小结揭晓小组比赛成绩，分析学生知识掌握情况，表扬在课上积极参与活动的小组与个人。五、课堂练习与家庭作业1.W b 中练习 1：听音，标号，学说。录音内容：1)f a c e 2)e y e 3)n o s e 4)n e c k 5)h a n d 6)h e a d7)m o u t h 8)e a r 9)f o o t 1 0)k n e e 1 1)a r m 1 2)l e g2.利用学生自己的录音带，多听多模仿说学过的各课内容。第二单元 第 7课 教学目的与要求 1.能听懂会说 G o o d m o r n i n g，b o y s a n d g i r l s/M r Z h a n g.2.能听懂会说 a p p l e，r e d，g r e e n。3.能听懂 D r a w a f a c e，p l e a s e.并作出正确反应。4.学唱 G o o d m o r n i n g。教学步骤与方法建议 一、组织教学1.师生间自由交谈，如打招呼，问候，介绍等。2.唱歌：任选一首或几首已学过的英语歌。二、复习1.利用图片或投影片等，复习人体部位名称。教师可指着图要学生说出相应的英语，或根据教师说的英语，要学生指出相应部位。2.将图片编上号码(1 6，也可将 7 编入)，根据教师说的号码，学生指出相应图片。或反过来，要学生说出号码。说 7时教师可以用手势表示出 7，或说中文七，为本课教学数字作准备。三、介绍新语言项目与练习方法先学说 s e v e n，练说 1 7，并要求学生能听懂 L e s s o n S e v e n.A.会话教学1.看挂图听本课会话录音，要求学生仔细听清。然后教师示范三遍，可略夸大口形或放慢速度。2.帮助学生模仿说 G o o d m o r n i n g.例如：&：，m&：；n i R ；m&：n i R.可反复带学生说，然后练说 G o o d m o r n i n g.教师可先与全班、后与小组、个人用 G o o d m o r n i n g.作情景对话。用 H e l l o！M o r n i n g.G o o d m o r n i n g.等3.跟教师模仿说 b o y s a n d g i r l s.然后由全体或几个男学生指着全体或几个女学生练说 g i r l s，或指着自己说 b o y s.女生用同样方法练说b o y s 或 g i r l s。接着全班练说 b o y s a n d g i r l s这三个词是教师说的，因此，如果学生有困难，不必花过多时间，只要求学生听懂就可以了。4.学说 M r，M r 用于称呼男教师。M r Z h a n g 是张老师。可结合具体情况，用 M r/M i s s 作替换，然后完整练说 G o o d m o r n i n g，M r/M i s s.5.教师微笑着向学生打招呼：G o o d m o r n i n g，b o y s a n d g i r l s.引导学生回答说 G o o d m o r n i n g，M r/M i s s.练习数次后，让学生作情景操练。可让一学生扮演老师，其他学生称他/她为 M r/M i s s 等。