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常山县教育局教研室导学案模板
教师：王宏芳 年级：五下 课题：第七单元回顾.拓展 时间：2016.1
教学目标
1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
3.了解成语“入木三分”的来源和含义。
教学重难点
过关词语音形，交流好词运用
交流学习收获：名著人物形象成功的原因
导学过程
预估用时及设计意图
一、组建平台，尽情交流
（一）独学：梳理人物特点
通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他
2、为什么会给你留下深刻的印象？请把自己的思考所得记录在导学单的横线上。
（二）群学：揣摩写作特点
1．快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？请举一个例子说明。
2．小组交流：
把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。
你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。其他组员请即使补充并记录在导学单上。
（三）展学：交流收获所得
根据群学过程中的聆听习得，重新整理自己的收获所得，进行展学，可以从以下几点选其中的一点交流：
1．在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收
3、获，也可以同大家交流交流。
2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。
3．在这次的习作中，你是怎样学习课文中人物写人的方法，表现人物的特点的？
二、日积月累，掌握窍门
1.独学：引导学生反复朗诵十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。
2.对学：在组内找一个小伙伴谈谈自己对词语的理解，再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？
3.群学：在组内分类说说自己积累的其他描写人物的词语，把课前收集的一些描写人物的词语，同大家一起交流、欣赏，同时记录下交流时有价值的词语。
三、成语故事，拓展延伸
1.独学：自由读《入木三
4、分》这个成语典故，想想自己读懂了什么？还有什么地方不懂？
2.对学：联系生活实际，在组内交流读后的体会和受到的启发。
3.展学：小组合作用自己的方式讲一讲这个故事。
4．延伸：你知道哪些成语故事？把成语写下来，课后再给同学讲讲这些故事。
第一用时20分钟左右
设计意图：本环节是本节课的重点和难点，对各个人物形象的把握很容易，但是要揣摩写作特点和寻找人物形象成功的原因还是有一定的困难的。因此，通过群学，子组内不断发表自己的意见，通过展学，让学生收获到自己没想到的，才能在有限的时间里学到更多人物写作的方法和技巧，从而更好地指导自己的写作。
第二板块用时10分钟左右
设计意图：对于成语的理解学生基本没问题，通过独学和对学基本能完成，重点是在积累其他更多的好词，因此通过群学，通过交流和分享，让学生认识到词语可以分类积累，课外阅读可以更好地让自己积累更多的好词。
第三板块用时10分钟左右
设计意图：《入目三分》的故事学生一读便懂，关键是故事背后的含义，还有通过本篇文章，掌握一定的成语故事的写作方法。
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