小布头奇遇记四课时.docx

教学时间： 年 月 日 第 周 星期 累计：节
《小布头奇遇记》阅读指导课教案
第一课时
教学目标：
1、引导学生阅读童话故事《小布头奇遇记》，激发阅读的欲望，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们喜欢读童话故事书吗？伟人曾说过：出示：好的书籍是最贵重的珍宝。人离开了书，如同离开空气一样不能生活。书籍是人类进步的阶梯。
可见，读书好！我们应该从小就和书交朋友，多读书，读好书，好读书。
二、了解书的大致内容
今天，老师就给大家推荐一本好书——出示《小布头奇遇记》封面
1、仔细看这本书的封面，你知道了什么？（书名、作者、出版社）
板书：《小布头奇遇记》、孙幼军
2、师介绍《小布头奇遇记》
《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一部长篇童话。书中写了一个小朋友，名字叫苹苹。苹苹得到一个布娃娃，名字叫小布头。小布头胆小，害怕爆竹声，因而受到小朋友们的嘲笑。从此，小布头决心做一个勇敢的孩子。但小布头不懂得什么是真正的勇敢。他一次、再次地从酱油瓶上跳下来，结果打翻了苹苹的饭碗。苹苹生气了，批评小布头不爱惜粮食。小布头不接受批评，生气地从苹苹家逃了出来。以后，小布头遇到了许多奇怪的事情。经历种种奇遇后，小布头终于又回到了苹苹的身边。
3、介绍孙幼军：是我国一位著名的儿童文学作家，他写了许多适合学生的书。老师挑了几本带给大家，读读书名：《小猪稀里呼噜》、《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《怪老头》。
4、《小布头奇遇记》这本书到底写了些什么故事呢？
出示目录——故事的名字，指名读目录。
5、你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？
三、设置悬念，激发学生的阅读欲望
1、看了目录，我们产生了好多问题。
2、教师介绍：
有一个小朋友，名字叫苹苹。苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫小布头”。小布娃娃干嘛要叫“小布头”呢？
这……你看了就知道啦！
“小布头”想做一个勇敢的孩子，有一回，他从酱油瓶上跳下来……
干嘛要从酱油瓶上跳下来呢？这……你看了也会知道的。
“小布头”从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，把米饭粒撒了一地。苹苹可生气啦，她批评“小布头”不爱惜粮食。
“小布头”也生气啦，他不接受苹苹的批评，从苹苹那儿逃了出来。以后“小布头”遇到了许多奇奇怪怪的事情，认识了许多新朋友，听它们讲了许多很有意思的故事。
“小布头”后来怎么样了呢？后来，“小布头”懂得了为什么要爱惜粮食的道理。他变成了一个真正勇敢的小布娃娃。当然喽，他又回到了苹苹的身边
这些事情，这些故事，书上写得清清楚楚，明明白白，你快自己看吧！
四、爱护书籍，引导课后阅读
1、让我们自己静静地读故事，一边读，一边想，走进小布头的世界，我们会感受到更多的快乐！
2、爱护书籍教育：一、读书前要把手洗干净。二、不能在书上乱涂乱画，弄脏书籍。三、书脚卷起来了，要用手轻轻压平。

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《小布头奇遇记》阅读课教学设计

第二课时
一、 教学目标
1、激发阅读兴趣，让孩子们喜欢这本书。
2、了解故事内容，提高概括能力，口语表达能力和审美能力。
3、感受小布头奇遇的经历，明白小布头变成一个勇敢孩子的历程，懂得什么才是真正的勇敢。
4、对孩子进行思想教育，让他们懂得离家出走是不正确的行为。
二、 教学过程
1、谜语导入
小小布料一块块，五颜六色真可爱，经过巧手缝一缝，眼睛鼻子全出来，小朋友们都喜爱。
变成什么猜一猜？
师：同学们，你们猜猜可能会变成什么呢？
其实我们也有个老朋友是布料做成的，相信同学们已经猜到了，对他就小布头，同学们喜欢他吗？在你的印象里小布头是个怎样的孩子呢？请同学们谈谈你的看法。
过渡：现在我们一起跟着书上的插图回顾一下发生在小布头身上的故事。
2、回顾故事内容
师：在打开插图之前老师想考考们同学们记得这本书里一共有几篇故事吗？
师：那么我们就一起去看故事的插图，我要看看我们班同学谁最会读书，能够根据这些插图说出故事的大概内容，一定要仔细看，仔细想哦！表现最好的同学将得到老师的奖励哦。
师：这是谁？同学们记得吗？
师：这就是小布头诞生的地方，哪里呢？（随机板书：幼儿园）哪呢同学们还记得小布头的样子吗？指名回答。
师：谁能说说这图上的小布头怎么了吗？你觉得他是个怎样孩子？（相机板书：胆小）但胆小的小布头却有一件心事？谁能告诉老师呢？指名回答。
师：哎呀！小布头怎么了？谁能说说？生说故事内容。
对，小布头为了证明自己是个勇敢的孩子，他让萍萍家发生这件不愉快的事，这算勇敢吗萍萍批评他他还不接受，最后他还做了一件错事？什么事呢?
师：离家出走这个行为对不对呢？小布头会慢慢告诉你的。
这是在谁家发生的事？现在的小布头跟在萍萍家相比，他的处境怎样？可以用一些什么词来形容？
师：可怜的小布头，他怎么了？哭得好伤心哦。到底他怎么了？
过渡：原来小布头还是个善良的孩子。善良的小布头会经历些什么呢？我们还是往下看吧。
师：唉，小布头还为鼠老五哭得稀里哗啦，现在去遇到了危险，真是鼠心险恶呀，其实在现实社会中也有像鼠家兄弟这样的坏人。那你们说说离家出走这样的行为对吗？可怜的小布头我真为他担心。
师：当他第一次遇到危险时是谁救了他呢？谁能给老师说说？
现在的小布头有流落到谁家了？这一次又是个危险的旅程。
师：同学们还记得这个画面吗？谁来说说当时的情况。
当你看到这里时，你心里是怎么想的？能谈谈你的看法吗？
其实小布头还是蛮幸运的，他又一次遇到了谁？获救后的小布头做出了一个惊人的举动，你们知道他做了什么吗？我们一起来看插图吧。
你想对这时的小布头说过些什么呢？他跟之前相比变了吗？（相机板书：勇敢）
聪明、可爱、善良、重情义的小布头见到了他可爱的朋友们，那他能见到他那朝思暮想的萍萍吗？
小结：小布头真幸运，他为他那错误的行为付出了很多，也吃了也吃了很多苦头。将这段经历也让他变得勇敢，变得坚强。同学们说说看，离家的行为正确吗？
故事讲到这也告一段落了，但在阅读这本书的过程中同学们的认真劲深深地感动了我，现在
老师来展示一下一些具有代表性的读书笔记，希望同学们能从中学到更多。
三、好书推荐
当同学们读完小布头最后一个故事时，多喊着问我：“老师，故事就这样完了吗？，还想看耶。”现在老师告诉你们一个好消息，老师在网上查到孙幼军爷爷他出版了本小布头系列丛书，如果有兴趣的同学可以看看。

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《小布头奇遇记》阅读交流
第三课时
教学目标：
1、了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢；

2、在交流“奇遇”中，激发学生阅读的兴趣。
3、渗透阅读长篇童话的基本方法。
教学设想：
学生对这本书感兴趣，也许并不是勇敢，而是小布头的种种奇遇。小布头的勇敢不是天生的，是在种种奇遇中逐渐锻炼出来的。所以，我设计从学生感兴趣的“奇遇”下手，引导学生一边回顾小布头的奇遇，一边感受小布头勇敢品质的不断成长，最终明白什么是真正的勇敢。
教学过程：
一、 导入，创造情境。
这个故事主要写幼儿园阿姨做了一个名字叫小布头的娃娃，小布头一开始很胆小，因而受到其它玩具伙伴们的嘲笑。于是，小布头决心做一个勇敢的孩子。但小布头不懂得什么是真正的勇敢。被阿姨分给苹苹之后，他从酱油瓶上跳下来，结果打翻了苹苹的饭碗。苹苹生气了，批评小布头不爱惜粮食。小布头不接受批评，生气地从苹苹家逃了出来。以后，小布头被火车带到农村，交了许多新朋友，遇到了许多奇怪的事情，逐渐明白了什么是真正的勇敢，并和朋友一起打败了偷粮食的几只老鼠，又回到了苹苹的身边。
二、回顾“奇遇”历程，激发学生的交流兴趣。
1、读书名，说说你是怎么理解“奇遇”这个词语的。
2、交流：小布头去过哪些地方。板书。
3、讨论：小布头去过的这些地方很普通，为什么称做“奇遇”呢？你认为“奇”在哪里？
4、思考：小布头在奇遇中遭受了种种磨难，遇到很多危险，还几次差点丢了性命，你认为值得吗？
三、研究“小布头的勇敢”，感受真正的勇敢。
1、小布头一开始在幼儿园勇敢不勇敢，谁能最先从书中找到能说明他不勇敢的句子。
所以小布头决定要做一个勇敢的孩子。
2、到苹苹家，小布头变勇敢了吗？
糟蹋粮食不是勇敢。
3、那么你认为小布头从什么时候开始变勇敢了。他干了哪些勇敢的事情呢？
救小芦花，斗大老鼠。
4、为什么从酱油瓶上跳下来不算勇敢，到老鼠洞里面就算勇敢呢？
5、谁能找出书上的句子来说说什么是真正的勇敢。
四、讨论。
1、屏幕出示几种行为，说说这种行为勇敢不勇敢，为什么？
2、结合板书，谈谈阅读长篇童话的方法，引导学生总结自己阅读的收获。

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《小布头奇遇记》阅读检测

第四课时

第一项：讲故事比赛：
讲小布头的故事比赛，评选优胜组
规则：1、小组抽签确定讲故事的顺序
2、小组讨论确定讲故事的代表
3、讲故事比赛开始
4、自评和互评相结合，评选优秀组
第二项： 做阅读试题：
一、 选择题（每题2分）
1.《小布头奇遇记》的作者是（ ）.
A．孙幼军 B.金波
2.幼儿园的小老师( )岁
A.18 B.19 C.20
3.小朵朵是一年级（ ）班的学生。
A.1 B.2 C.3
4.小老师给布娃娃取了名字叫( )
A.小布头 B.大头儿子 C.小可爱
5．（ ）最后得到了“小布头”。
A．豆豆 B.苹苹 C.果果
6.苹苹让“小布头”当上了（ ）司机。
A．火车 B.汽车 C.公交车
7.小母鸡的名字叫（ ）。
A.小芦花 B.小黄豆
8.在厨房里，（ ）告诉小布头粮食是农民伯伯辛辛苦苦种起来的。
A.大铁勺 B.筷子 C.碗
9．“小布头”被（ ）拖进了老鼠洞。
A.鼠老大 B.鼠老二 C.鼠老三
10.白胡子爷爷是（ ）。
A.邓爷爷 B.郭爷爷 C.王爷爷
第三项：你想对小布头说点什么？
小组讨论，自主发言
第四项：读了这个故事。你有什么感受？
学生踊跃谈感受
第五项：评选阅读之星
第六项：教师总结