培训（四）——美在快乐中.doc

美在快乐中，美在创意中
教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。”在儿童期的成长发展阶段中，我们可以看到无论在世界的哪个角落，无论孩子的肤色如何，只要有孩子，就能看到他们的涂鸦行为与表现，绘画是孩子不教自为的一种自然发现。为什么孩子在这个时期有如此强烈的内在表现需求? 他们究竟是为了什么而画？绘画对于孩子来说究竟意味着什么？读懂了这些，就能在绘画中让孩子感受《美在快乐中，美在创意中》，让绘画成为促进孩子心智成长的有力途径。
　一、孩子绘画的实质
　　许多国内外美术教育研究理论学者, 对学前儿童美术能力的发生与发展进行过研究，从中，我们可以清晰地看到，所有身心正常发展的儿童，在出现握笔涂画的时间，以及绘画能力发展的顺序都是有着惊人的一致。从最初一岁多出现的涂鸦线到圆形，再到圆形的组合，然后是画人，最后再画人以外的其他东西这样一个成长历程，就像婴儿“三翻、七坐、八爬”的生理成长规律一样自然。从中我们可以看到：
　　(一)绘画是孩子的天性和本能
　　涂涂抹抹是每个孩子都喜欢的，当他们一旦能握住笔，就会不由自主地寻找一切可以涂画的工具和材料，在墙上、地上进行涂鸦，就像一出生的孩子天生就会吮吸，累了就会睡觉一样。为什么孩子有如此强烈的内在表现需求呢？许多研究学者站在各自研究的不同角度解读这个问题，许多人认同这样一个理论：源自人类本身的内在驱动，认为儿童的绘画行为是天生就具备的，是一种天性和本能。在这种天性和本能的驱动体验下，孩子渐渐有了自我发现：摆动手臂在纸上能留下痕迹。这对于孩子来说，是一件多么惊奇、美妙的事情呀，虽然说不出来，但却从自己的涂鸦动作中得到了动觉和视觉的满足，有了愉悦的感受，伴随这种愉快的“自我发现”的感觉经历的不断尝试、探索，随之产生浓厚的兴趣冲动。从儿童的身上我们发现绘画能力是人的一种潜能，孩子们是天生的画家，他们以各种自发的方法作画，创造视觉符号来表达对事物的认识、看法和感受。
　　(二)绘画是孩子的快乐游戏
　　绘画对于成人来说是一种美术造型活动，而对于孩子来说，这种造型活动仅仅是一种最自由的游戏，用通俗的话来说，就是“好玩”。
　　一方面，孩子满足于摆弄材料和从新组织材料。美术创作材料的丰富多样，给孩子呈现了一个探索世界的途径。各种各样的笔、颜料、纸还有许多自然物都让孩子感到惊奇、有趣。在他们看来，绘画的工具材料如同其他玩具一样，仅是玩法不同，画道道、点点都是在玩，就象拿根竹竿当马骑、摇动手铃或敲打积木一样。我们常常会发现这样一些有趣的现象，孩子喜欢把笔画在手上、脸上、衣服上，当美术材料多时，孩子会睁着发亮的眼睛，每个都去触摸、尝试，搞得满天满地都是。每当这时，我们的许多老师都会大声的训斥：“什么都没画出来，还搞得到处脏兮兮的。”
　　另一方面，孩子享受过程，忽略结果。看到孩子好不容易才把一张画画完，忽然一下子把画全部涂掉，有的家长感到大惑不解。而对于孩子来说，他的这段创作过程，只是一段游戏，至于这幅画是否画完，是否会受到称赞并不重要。重要的是他已从这一过程中获得了愉快的情绪体验和满足。孩子把绘画当作他们游戏生活中不可缺少的一个重要组成部分，与玩耍一样，成为他们成长和自娱的重要实践活动。艺术活动是儿童游戏的最高形式。
　　如孩子一边画，一边自言自语：这是一条很大的鱼（占了整张纸的2/3），好开心，游呀游，他看见了好多小鱼，还有小乌龟（画了四条小鱼、一只乌龟），他们成了好朋友，天黑了，说好明天再来玩，他们回家了（用黑笔把画面全涂掉了）。对此，我们不必要感到懊恼，对于孩子来说，大鱼小鱼、小乌龟回家了，游戏也就结束了。
　二、个性化的创意绘画。
绘画作为美术活动的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的创造性活动。在幼儿园中，我们常用的绘画方式主要有蜡笔画、油画棒画、线描与装饰画、水粉画、棉签画、废旧材料拼贴画等。然而在现实活动中也出现了一些富有特色的个性化创意绘画方式，比如：吹画（是指把彩色的颜料，用笔或棉签点在纸上，用嘴吹出气流让颜料四散或向一个方向吹开，形成一种特殊图案）；粉印版画（先用笔、圆珠笔芯或其它硬器用力在吹塑纸上刻画出各种需要的痕迹，然后在纸板上涂上水粉颜料，再用纸覆盖在上面磨印，揭起晾干，一张画就完成了）；油水分离画（利用油画棒以及水粉颜料的互不相容性进行的一种作画方式，她可以大大地缩短幼儿的绘画周期）；沥糊画（是将装在袋中的彩色浆糊挤出点、线、面等在纸上组合，形成画面的一种绘画方式）；喷刷画（使用牙刷蘸上颜料，在雪糕棒的边缘刮动、喷刷在纸上形成画面的一种绘画方法）沙画（用沙子做画。一般来讲，先有一个画好图案的不干胶摸版，上面的每一部分均用小刀提前刻出轮廓，做画者只需在做画的时候用一根牙签轻轻将每一部分揭起，然后将喜欢的颜色的沙子倒在上面，不干胶自然会粘住沙子），当然绘画的种类还有许多，例如：洇染画、中国画、图案画、浆糊刻印画等。
教师要确立以“幼儿发展为本”的观念，满足不同差异幼儿的需要，鼓励每一个幼儿积极动手，鼓励引导他们拥有独立的自发的艺术倾向和创造。同时教师有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能为幼儿更好地自由表达而插上的飞行翅膀。
如用名家的抽象艺术激发幼儿的创造思维，给幼儿欣赏人类最优秀的艺术精品，直面不同的艺术形式，接触各种绘画种类，让幼儿直接与大师对话，直接感知艺术的魅力，使之从小具有良好的审美情趣。例：《神奇的水影画》
A、水影画既是一门艺术更是一门哲学。它是由号称中国水影画艺术第一人的画家黄珠琳所创，更是中国水影画艺术的唯一大师。
B、水影画的原理：水影画是使用水和油脂类颜料运用油水分离的原理进行高技巧作画的表演艺术形式。
C、水影画的材料：油画颜料、水、竹针、宣纸、水盆 、淀粉或营养快线饮料。
用个性化创意绘画诱发幼儿的创造思维我们力图让幼儿园的每一幅画、每一棵树、一颗草，每一件设施，每一个空间设计都能给幼儿以美术的熏陶和美的享受。
三、绘画中形成良好的个性品质。
　　美术活动不仅能增长孩子各方面的知识，提高孩子的观察能力、动手能力、想象力、创造力、自我表现情感与审美感受，而且可以培养孩子独立思考与独立工作的能力同时对孩子良好学习习惯的养成也是非常有意义的。
　1.勇于探索、敢于尝试
　　孩子在利用各种材料进行创作的过程，也是对各种不同绘画材料进行探索的过程。如用竹签笔时，他不仅要感受竹签笔的质感、蘸颜料的多少，还要不断总结下笔的轻重经验等。使用油画棒时，他要通过反复实践去了解怎样画出较细的线条，怎样涂出浓厚的色彩。孩子们在不断的摸索尝试过程中学会了使用材料、表达技巧，丰富各种表现能力。这对于成人来说视乎很容易做到，但是不要忘了成人熟练经验形成的背后，却是从孩童时期开始不断探索尝试获得的能力积淀。而绘画的表现形式、材料的丰富多样，不仅让孩子大感兴趣，只要没有成人的干扰训斥，他会不怕失败将这种兴趣探索进行到底。
　2.做事专注，独立自主
　　孩子完成一幅作品并不是件轻而易举的事，需要克服许多困难。从调动自己的想象、思维到选择材料，这不仅是孩子独立思考的过程，也是孩子独立动手完成创作的过程。在这一过程中，孩子需要去回忆、思考、筛选、组合许多以往经历过的事物的印象，用自己的图式、符号表现出来，还要选定适宜表现的工具材料，在过程中做出不断调整，这是个眼、脑、心、手整体身心能力综合配合反映的过程，在这一过程中，孩子不知不觉沉浸其中，独自去完成解决自己的创作。
　3.富有个性，建立自信
　　绘画是表现内心的艺术，孩子通过视觉艺术这一形式来表现个人的感受，从中体验到快乐、成功、确定自身内在的本质和价值。
　　绘画活动为儿童提供了自我表现的最佳形式。由于艺术表现倡导追求个性化的表现风格，孩子在活动中可以挑选自己喜欢的创作材料，用自己喜欢的形式，富有个性的表现自己想要表现的内容。可以是自己的认识、想法、愿望、感兴趣的影响深刻的事情。正因为如此，我们常常从孩子们的作品中感受到他们的表现风格千差万别，对事物的理解兴趣也因人而异。同时，艺术创作没有统一的答案，没有固定化的评价标准，孩子在尝试操作或创作的过程中没有成功与失败的压力，因而不会产生挫折感，每个孩子都能获得被承认的快乐。而这种被承认肯定的快乐就如一粒种子种在孩子的心里，慢慢发芽开花的是自信心。而孩子就是在这种获得成功的快乐中，增进自我了解，自我肯定从而促进其自我成长。每次美术尝试，对儿童来说是一次新的挑战，在新的挑战中他们所体验、感受的那份快乐、自信、成功，为他们今后能够勇敢面对新问题、新环境作好了准备。
　4.疏导情绪，身心和谐
　　现代医学心理专家通过研究表明，绘画及其教育活动是一个维护与增进身心健康的良方，是一种颇具疗效的非言语心理治疗。绘画活动本身是儿童进行的游戏，他们用画画来宣泄自己的情感，随意画出困扰了他们的事件和问题，也表达他们快乐的心绪和事物，孩子通过绘画的宣泄使心理得到平衡，从而促进了他们身心的和谐发展。可以说儿童绘画是我们了解孩子心灵世界的窗口。从孩子的画中家长不仅能理解孩子们对世界的看法、态度、兴趣爱好，更能真实感受他们的情感、想法、心绪，从而帮助我们进一步了解孩子，良好的关心和教育孩子，促进他们的健康成长。
　　绘画这一语言可以帮助孩子记录他们的生活感受，如开心的事、委屈的事、难忘的事，令他们印象深刻的事。如图：
　　A.这是一个孩子用绘画日记记述了自己连续两天挨打的情景。这个孩子不知做错了什么事，遭遇到爸爸骂，妈妈打，好可怜！两幅画渲泄了他内心的苦恼，画面有感而发，所以生动感人。
　　B.这幅《游戏》的作品，是一位孩子出水痘在家休息，不能外出和小朋友一起玩时作的画。表达了她十分渴望和小朋友一起快乐游戏的心情。
　　从以上作品我们可以看到：每个孩子在成长过程中会遇到不同的经历，在心理上会产生不同的情绪体验，绘画可以帮助孩子缓解精神压力，使心情得到缓和。
　　　5.挖掘潜能，培养创造力
　　美术学习有助于儿童发展自身最大的潜能，美术作品注重想象，提倡自由表达和创造，就是让孩子通过自己的体验感受、想象和发现，用自己的方法去表现独特的自我。每个孩子都具有创造的潜能和天赋，他们的想象天马行空，无拘无束，他们的作品大胆夸张，简直就是天生的艺术大师，往往寥寥几笔就概括描绘出事物的本质特征，体现出绘画艺术的最高境界：表现事物的个性特征而非事物的概念。 正如毕加索所感叹的：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”。 
　　绘画活动在为儿童提供足够的时间和丰富多样的材料的同时，为孩子创造了一个鼓励他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地进行表现的机会，在这一自然而然快乐的创作过程中，儿童的创造性也变得越来越丰富。
孩子是上天给我们的礼物；涂鸦是孩子给我们的礼物；适宜的教育是我们给孩子的礼物。孩子是在爱中学会感受和给予爱、在美中学会欣赏和创造美，在自主和愉快的游戏中学习和体验着社会生活。童年只有一次，让我们召回童心，关注孩子的成长需要，感受孩子们充满灵动、自由浪漫的童心世界，引领孩子充分享受到用艺术的视角观察世界的幸福，提供一个让孩子们在忘我单纯，质朴的游戏中创造自己，获得快乐的环境。