文字处理学案.doc

第三章 信息的加工
第二节 文字和图表处理
3.2.1文字处理
宁波滨海学校：王荃
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
本节课程标准分析：
1．了解信息加工与表达一般过程，体会计算机在文字处理、图表处理等方面的强大优势。
2．通过具体的生活实例，引导学生分析问题需求，并根据需求寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
3．掌握常用的信息加工表达软件的基本操作，能够利用已学知识来解决实际问题。

【教材分析】

本节课的教学任务为使用以Word为主的字处理软件（即办公软件），来建立和编辑以文本为主的文档。一般来说，字处理软件是计算机最常用的功能之一，也是学生对计算机的最感性的认识。熟练使用字处理软件来进行信息的处理加工，是现代社会人人必须掌握的基本技能之一。
因为Word是学生们最熟悉的一款办公软件。在这节课中，教师基本上不用在Word的基本操作上花太多的精力，只需要配合具体的主题活动，巩固Word 的常规操作，掌握Word的分栏、批注和修订功能，提高使用Word加工文本信息的能力。

【学情分析】

高一学生在小学和初中阶段一般都已经掌握了基本的Word操作，教师如果过于注重Word常规操作的知识点落实，学生反而会“反感”。在前几节的教学中，学生已经具备了通过网络搜寻信息的能力，也多次接触研究性学习，有一定的自由支配能力，以主题活动的形式，能够很好巩固提高使用Word加工文本信息的能力。

【任务分析】

高一学生虽然离高考还很远，但每个高中学生肯定都有自己的一个目标和对大学的梦想：三年后，自己希望去就读的大学是哪所大学呢？借这样的任务为活动主题，让学生巩固Word的基本操作。但是由于高考是一个比较敏感的话题，部分学习压力较大的学生对此任务可能会产生逆反心理，所以教师将“心中的大学”的范围扩大为：国内一些知名的大学，而不局限为自己能够考上的目标大学通过这个主题活动，学生可以去了解自己向往的大学，也可以帮别人搜寻一些他向往的大学资料，也可以向家人朋友介绍某所大学。

【教学目标】

1． 知识与技能
掌握Word的文字和表格处理等基本操作；
掌握Word的分栏、批注和修订功能；
了解WPS是一款优秀的国产文字处理软件。
2． 过程与方法
通过对具体的任务，掌握常用的文本的加工制作，加深对文本加工思想与方法的认识；
能够与同伴合作完成文本加工，掌握多人协同工作的方法和技能。
3． 情感态度与价值观
体验信息综合处理的过程，培养学生信息综合处理能力，提高独立学习与使用文字处理软件的能力；
培养学生关注、支持国产软件的感情。

【重点难点】

教学重点：Word软件的基本操作，如分栏、批注、修订等功能。
教学难点：Word软件的批注、修订功能。

【设计思想】

这节课的设计思想是采用主题活动的形式，让学生尝试使用信息技术，来解决生活中的实际问题，在应用信息技术于学习和生活的过程中掌握思想方法，积累技能，形成有效的解决生活问题的能力，最终提升信息素养。
设置情境，出示任务
分析任务，认识字处理软件
完成作品、交流评价
修改作品、体验
课外拓展

【教学流程】

一、情境导入。
设置情境，你心中的大学是什么大学？
提示：“心中的大学”可以是自己的高考目标，也可以是自己向往的名校。
二、教学新课。
1．出示任务。
（1）出示任务要求。
选择一个自己或者朋友理想的大学和专业，然后给出相关的文字、图片、数字、表格等资料，这些资料能够充分说明：这所学校为什么是你心中的大学。
（2）分析任务，并介绍常用的文字处理软件。
简单介绍Word和WPS，认识界面。
（3）出示并讲解量规。
项目
使用Word编辑电子作品
内容指标
真实有效
比较有效
没有认真组织
随意堆砌
版面指标
丰富美观
简洁大方
版面简单
版面混乱
评价结果
A
B
C
D

2．制作作品。
（1）学生在网上搜寻相关资料，使用Word软件编辑、排版、美化，形成一个简单的电子板报。
（2）教师巡视并了解学生对Word基本操作的掌握程度。
（3）学生上传作品到评价系统。
3．交流作品。
（1）教师点评几个学生的作品，并演示如何使用批注和修订功能来修改作品。
（2）同桌交换作品，使用Word的批注和修订功能，根据评价量规来修改对方的作品，然后将修订后的作品上传到评价系统。
（3）教师抽取有代表性的作品来进行点评。
三、课堂总结。
总结重点：
Word的基本操作和批注、修订功能的应用；
WPS也是一款十分优秀的字处理软件。
四、课外拓展。
1．Word的“批注”、“修订”功能可以在哪些方面应用，并可以取得很好的效果？
2．了解WPS2003的常用功能，并与Word比较其优点和缺点在哪里。
3．学生活动手册：“实践四 制作文摘卡”。

【知识结构】（板书）

3.2.1文字处理
常用工具：Word、WPS
在Word中批注和修订的使用方法：
1．插入-〉批注
2．工具-〉修订

【问题研讨】

1．这节课的设计内容比较丰富，学生不仅要上网搜索材料，制作一份简单的电子板报，还要使用批注和修订功能来修改同伴的作品，其中上传交流就分为两次进行，所以平时教学中必须采用高效的作业（作品）上传交流的机制，建议使用基于WEB数据库的评价系统。最好在前面的三章的课堂教学中就开始采用网络评价的方式，提高学生的实际操作能力。
2．本教学设计是基于学生已经基本掌握Word操作而设计的。在实际教学中，教师必须要通过课前了解，然后对教材灵活处理，对于基础较差的学生可以使用“半成品策略”，即提供相关的文字、图片资料，甚至提供已经编辑了一部分内容的“半成品”，提高课堂教学效率，确保教学目标的落实。
3．在字处理软件的教学中是否仅仅满足于介绍学习Word？到底有没有必要在本节课的设计中插入了对国产软件WPS的简单介绍？如果需要介绍，那么这个度应该怎样把握？

【学习资源】
1．半成品：南开大学.doc