第六课牧童之歌.doc

课题
第六课 牧童之歌
授课时数
3课时
时间
年 月 日
设计要素
设计内容
教学内容分析
1． 唢呐与乐队《小放牛》是民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意拷问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。这首歌在我国各地普遍流行。
2.歌曲《孤独的牧羊人》是美国好莱坞的一部音乐剧。歌曲的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，使歌曲显得十分轻松，充满了活力。
3、歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很有童趣。
4．歌曲《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。音乐宽广而又宁静，富有意境。
教学目标
知识
与
技能
1. 表演《剪羊毛》和聆听《小放牛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
过程
与
方法
1.学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。
2.掌握全音符的时值及延长记号。
情感态度价值观
1. 《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
2. 在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。
学情
分析
本课“知识与技能”，结合歌曲《小小羊儿要回家》的学唱，认识全音符。至此，小学阶段要求学生掌握的常用单纯音符已经全部学完，下一课将对常用的单纯音符和休止符进行全面复习。
课堂教学设计表
教学
分析
教学
重点
从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
教学
难点
难点
掌握全音符的时值及延长记号。
解决
办法
让学生反复聆听，了解歌曲的作家背景，学生更有趣地唱歌，更好地去融入到音乐中。
教学策略
1、 再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。)
2、为了塑造了各种各样的栩栩如生的的牧童形象，我还特地利用了曲调接龙的活动，了解歌曲的作家背景，学生便更有趣地唱歌，《剪羊毛》这一环节要体现学生的自主性，我积极配合、作好服务。
教学资源
1、 人民音乐音乐出版社 三年级音乐第六册 第六课。
2、钢琴、打击乐器、多媒体。
板书设计
第一课时

1. 表演《剪羊毛》和聆听《小放牛》
第二课时

1.学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。
2.掌握全音符的时值及延长记号。

第三课时

1. 《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象。
2. 在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。

教学过程
第（ 一 ）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好。
2、复习上课歌曲。
1、师生问好。
2、复习上课歌曲。
平静课堂气氛。
二、聆听《小放牛》
1、听音乐，熟悉乐曲。
2、初听乐曲，设问：这首乐曲是用哪些乐器演奏的？你知道乐曲中主要的曲调是由哪种乐器演奏的吗？
3、聆听第一、第二、第三段音乐体会唢呐的不同音色和变化。
4、复听全曲，说说这首乐曲给你什么感觉？
1、聆听乐曲。
2、思考问题，回答问题。

2、 体会变化。

4、谈谈感受。
从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
三、表演《剪羊毛》
1.边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么?
2.．再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确?
3．把歌中的 节奏改为 唱一唱，比较一下感觉如何?为什么?
1、在学生试唱的反馈中学会全歌。再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。2、完整地有感情地唱全歌。3、分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。
歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，富于想像，很有童趣。
四、小结
1、各组展示表演并进行点评。
2、教学小结。
打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。
《剪羊毛》这一环节要体现学生的自主性，我积极配合、作好服务。

教学过程
第（ 二 ）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好。
2、复习上节课的歌曲。
1、师生问好。
2、复习上节课的歌曲。
通过复习歌曲，让学生加深歌曲的印象。
二、学唱《小小羊儿要回家》。
1．歌名导入。设问：谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家?
2．聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。
3、跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。
4．学唱歌曲与处理：
(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。
学唱曲调：
(1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。
(2)简单复习已学过的音符。 。
(3)新授全音符。 如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。
(4)学生再听一遍曲调范唱，找出出现几次?
师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。
三、表演实践
复习《剪羊毛》。
师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。
(相同点：题材相同，描述牧场--牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)
从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。
讲解延长记号 。结合歌曲的意境，讲述 在本歌中的作用。
表演实践。
以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。如道具、伴奏等，学生要什么尽量服务好，但不是去“发号施令”、“指责”。
还可让学生想像最后的“嘿”和 延长是怎样的情景。
这一环节要体现学生的自主性，教师积极配合、做好服务。
四、课堂小结
宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行分别试唱试奏。
1、 尊重学生的创作实践活动，给予鼓励。
激励学生的学习
教学过程
第（ 三 ）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好。
2、伴奏歌曲《剪羊毛》。
1、师生问好。
2、跟琴唱《剪羊毛》。
加深歌曲的印象。
二、聆听《孤独的牧羊人》
1．设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《do re mi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。)
2．聆听《孤独的牧羊人》。
介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。
3．这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。
4．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。
5．复听歌曲。可边听边表演。
《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象。
三、曲调接龙创作游戏
游戏规则：
①头尾相接必需是相同的音高，如：
②有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。凡卡着的，接错的，音不准的被淘汰。
游戏开始时，可以由教师开始，也可以由学生开始唱头一句，接着就按座位顺序而接。看谁坚持到最后为胜者。
初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可穿插进行，以经常锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。
在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。
四、课堂小结
单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多彩。

在歌曲《剪羊毛》声中走出教室。
让学生巩固本课内容。
教
学
流
程
图
小结
曲调接龙游戏
表演《剪羊毛》
表演《小小羊儿要回家》

歌曲《孤独的牧羊人》
音乐知识学习
学唱歌曲
歌曲《小小羊儿要回家》
欣赏歌曲
聆听《小放牛》

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