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如何提高美术教学质量.doc

1、法。关键词:小学美术 ; 教学课程;提高质量; 随着时代的发展,现今社会要求现代人要具备全面的文化素质。美术教育作为全面发展中不可缺少的组成部分纳入学校的教育轨道,其目的显然不是要将每个学生都培养成“画家”而主要是培养他们具有一定的审美能力和审美素养。美术教学的特殊性决定了它不仅要注重教学结果,更要强调教学过程中对学生的培养和锻炼,对学生良好的个性品质、审美感受和创造能力的培养。美术课再也不像以前那样,教师在黑板画,学生在下面画。更加注重学生在学习过程中得到的锻炼和收获,让全体学生的手动起来、脑筋动起来、嘴动起来,使全体学生积极的投入到学习的过程中去。1.制定明确的教学目标明确的教学目标是课堂

2、的核心和灵魂,教学过程中的所有环节都必须围绕教学目标而展开。美术不像语文数学那样有非常严密逻辑的知识体系,也没有他们紧密的上课密度,美术很容易把握不好知识点在整个小学体系中的地位和作用,因而在上课中把握不好“度”,于是,知识点的难易程度不能与学生的认知相匹配,结果事倍功半,达不到很好的课堂效果。教学不仅是获取知识与技能,更要学会应用,培养学生能力并形成正确的价值观,促进个性的解放与发展。因此美术老师要认真钻研教材,联系到学生的实际,确定好教学目标。充分利用现代化的教学媒体辅助教学,提高效率。教学课件有它独有的直观、形象和其他工具所不能达到的作用,特别是在老师讲解示范之后展示学生作品的环节中,教

3、师应根据课标、教材的要求和学生的实际情况,准确把握课堂中的教学目标,同时还要突出重点,能抓住关键突破难点,开阔学生的视野,激起他们创作的欲望,激发学生的创作灵感,开启他们创新的思维。2.充分做好课前准备科学务实的教学设计,松张有度的教学节奏,是教学有效的主要因素。美术课中的探究是学生积极主动地获取美术知识、领悟美术技能技巧而进行的各种活动。如果只是一味的灌输绘画方法,学生不仅学不进去,更会产生厌恶感。课前的教案设计、教具准备,相关教学资料的收集等等,都是准备的范畴和内容。在教学中注意优化教学过程,科学、合理的应用有限的教学时间,争取更高的教学效益。备课时,充分考虑到创新能力、动手能力、审美能力

4、、知识技能等方面的统一安排,在一堂课上多层面地要求学生,使他们尽可能在各个方面得到比较均衡的发展,根据教学内容、教学目标和学生的实际,准备好教学课件,针对不同的学习方式的特点,设计比较科学的教学环节侧重某一种或几种交替进行。让每位学生学得快乐、记得深刻、收获成功。3.创设情境,激发学生兴趣低年级的学生特别喜欢上美术课,他们把美术课当作一种游戏活动,没有明确的学习目标,纯粹的将美术课当作是好“玩”的课。但随着年龄的增长,学习任务加重了,认知能力与表达能力之间差距越来越大,美术课也变成了一种学习负担。大部分的学生对美术课的热情开始逐渐减退,甚至完全没有了兴趣。教师应在课堂上帮助学生创设情境,激发每

5、个学生的潜质,让他们将绘画热情投入到新知识的探索与实践中,不断提高逻辑思维能力、创新能力、审美能力。基于小学生的年龄、性格特点,鼓励学生多体验,以此提高绘画兴趣。教师进入课堂,不能一味地严肃过分,生动幽默的、插曲式的开场白,能使学生感到轻松愉悦,很快能被教师的话所吸引,并注入自己的兴趣。美术教师尤其需要这种课前导入艺术。不能让学生在听课时感到压抑,学生有了浓厚的兴趣,才能够有效地学习,这是学生主动参与学习的前提。在小学美术课教学中,这种动机的诱发,可在师生共同欣赏示范作品的过程中进行。课上出示范作,欣赏激趣。在看过精致的作品时,孩子们的兴趣就会高涨起来,让学生在欣赏示范后产生强烈的创作欲望。“

6、兴趣是最好的老师”,兴趣可以孕育愿望,是学生探求知识、发展思维的巨大动力,有兴趣才能使学生全神贯注、积极思考。4.鼓励艺术表现,激发艺术创造 现代美术教育家伊顿说:“教育是一种勇敢者的探险尤其是艺术教育,因为它涉及到人类的精神创造。”可见,创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此,要给学生提供一个展现艺术才华的空间,以提高学生的艺术创造力。在教学过程中不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西,因为美术不同于某道数学题只能有一个答案,美术作品的美具有多样性,需要从不同的视觉角度去欣赏和评判,否则条条框框太多会限制学生的创作思路,使学生的作品显得千篇一律,缺乏个性与活力。所以,不管学生的作

7、品显得夸张还是平淡,细腻还是粗犷,热情还是宁静,奔放还是含蓄,它都是有其内在的含义,是学生思维创造性的结晶,是学生心灵的反映。作业评讲时注意多讲优点,多肯定学生具创造性的一面,激发学生创造美、表现美的欲望,这样做,同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流,这样才会给学生的艺术表现提供一个宽松的环境。因此,教师不仅是“传道、授业、解惑”,而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友、交心。让同学们的艺术表现热情培养起来,并留一个空间,让学生的艺术个性表现出来。鼓励学生把自己的感受表现出来,并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。只

8、有这样学生的作业才不会雷同,内容和形式也会更丰富。 5.选用合适的学习方式教师要有正确的角色定位。在学生学习过程中,教师的作用重在组织、指导、适时参与,切不可代庖,教师要千方百计地、最大限度地调动学生参与,使参与的面更宽,参与的程度更高。在美术教学中,不规定绘画形式、绘画风格,而是给学生更多的想象空间,让学生自己认识材料、自己探索、琢磨,反复试验,让他们认识到各种工具材料的性能,不断变化绘画步骤,学生在自主自考、自己动手中获得美术知识,总结经验,并形成绘画兴趣,顺利完成美术教学目标。在课中采用师生集体互评,生生互评等评价手段,这样有助于学生自主意识的培养。在自我评价中弱化了评价的甄别于选拔,激励了学生学习美术的兴趣,从而促进学生的发展,让学生体验到成

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