四川中考政治大纲范文(共4篇).pdf

四川中考政治大纲范文(共 4 篇)四川中考政治大纲范文 第 1 篇 Abstract 第一章 导论 1-1 研究缘起 1-2 研究现状 1-3 研究方法及研究对象 1-4 主要创新和不足 第二章 中学政治课时事教育实效性研究的重要性 2-1 培养学生社会责任感和提高学生认识能力的需要 2-2 适应素质教育下升学考试变化的需要 2-3 弥补教材发展相对滞后的需要 第三章 中学政治课时事教育实效性存在的主要问题 3-1 学校迫于升学竞争压力忽视时事教育 3-2 教师对时事教育研究不足 3-3 学生学习任务繁重漠视时事 3-4 社会家庭对时事教育存在认识误区 第四章 增强中学政治课时事教育实效性的主要对策 4-1 提高教师崇高的职业感 4-2 贯彻时事教育的原则 4-3 善用合理的时事教育方法 4-4 提升教师的时事教育能力 4-5 学校、家长及相关主管部门倾力合作 参考文献 攻读学位期间公开发表的论文 四川中考政治大纲范文 第 2 篇 中文摘要 ABSTRACT CONTENT 第一章 绪论 1-1 问题提出 1-2 研究现状 1-2-1 相关概念的界定 1-2-2 研究的相关问题 1-2-3 研究的文献综述 1-3 研究的主要内容和特色 1-3-1 研究的主要内容 1-3-2 研究的特色 1-4 研究的理论依据和意义 1-4-1 研究的主要理论依据 1-4-2 研究的意义 第二章 时事教育存在问题及原因分析 2-1 时事教育实施现状调查 2-1-1 学生对时事教育的认识分析 2-1-2 本地区政治教师对时事教育的认识分析 2-2 时事教育问题原因分析 2-2-1 长期以来时事教育不受重视 2-2-2 近年时事教育开始逐渐备受重视 2-2-3 时事教育缺少实效教学模式 第三章 时事开讲教学策略的实施 3-1 时事开讲教学策略的实施 3-1-1 时事开讲活动的操作规定 3-1-2 时事开讲活动的评价要求 3-2 时事开讲教学策略实施的基本要求 3-2-1 选准有效教学切入点 3-2-2 构筑互动探究的平台 3-2-3 整合课本与时政教学 3-2-4 实现课内课外的融合 3-25 搭建纵横联系的桥梁 3-3 时事开讲教学策略实施的基本原则 3-3-1 时政选材要讲求时效性原则 3-3-2 时政选材要讲求针对性原则 3-3-3 开讲内容考虑讲求知识性原则 3-3-4 教师坚持及时点评原则 3-3-5 活动形式坚持多样性原则 3-3-6 时事评论提倡实践性原则 3-4 时事开讲教学策略的具体实施过程 3-4-1 时事开讲教学策略的课前准备 3-4-2 时事开讲教学策略的课堂实施 3-4-3 课外延伸,拓展能力 第四章 时事开讲教学策略实施的保障 4-1 发挥时事开讲教与学的作用 4-1-1 发挥教师“教”的作用 4-1-2 发挥学生“学”的作用 4-2 发挥各方力量,形成合力 4-2-1 争取学校的支持与配合 4-2-2 建立客观的评价制度 4-2-3 赢得家长、社会的支持 参考文献 攻读学位期间发表或获奖的与学位论文相关的教学论文 附录一：问卷调查与分析 附录二：学生部分时事开讲的成果 四川中考政治大纲范文 第 3 篇 中文摘要 Abstract 中文文摘 第一章 年段长校本管理现状调查及成因分析 第一节 年段长校本管理现状调查设计和实施 第二节 年段长校本管理现状和成因分析 第二章 优化年段长校本管理的探索 第一节 优化年段长校本管理必要性 第二节 优化年段长校本管理的探索 第三章 结论 参考文献 四川中考政治大纲范文 第 4 篇 中文摘要 Abstract 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-1-1“学习型组织”在教育理念上的广泛应用 1-1-2 班级的传统管理优势弱化 1-1-3 新课程改革标准对班级提出的新要求 1-1-4“互相网+”时代的要求 1-2 国内外文献综述 1-2-1 学习型组织 1-2-2 学习型学校 1-2-3 学习型班级 1-3 研究学习型班级建设的意义 1-3-1 理论意义 1-3-2 实践意义 1-4 研究思路和方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 第二章 学习型班级的概念及其构建的理论基础 2-1 学习型班级的理论基础学习型组织理论 2-2 学习型班级的概念 2-3 建设学习型班级的基本目标 2-4 学习型班级的基本特征 2-4-1 师生主动参与的学习过程 2-4-2 生态化的合作与良性竞争 2-4-3 强烈的沟通意愿 2-4-4 班集体的高度自主管理 2-4-5 和谐的集团与个人 第三章 构建学习型班级的实践与策略研究 3-1 学校特色和背景分析 3-1-1 学校特色分析 3-1-2 学校背景分析 3-2 构建初中学习型班级面临的问题及原因分析 3-2-1“00 后”初中生特征分析 3-2-2 当前初中学习型班级建设面临的主要问题 3-2-3 妨碍初中学习型班级建设的原因分析 3-3 构建初中学习型班级的基本原则 3-3-1*性原则 3-3-2 主体性原则 3-3-3 创造性原则 33-4 开放性原则 3-4 构建初中学习型班级的主要策略 3-4-1 培养学习型班主任 3-4-2 构筑班级层面和学生个体的共同愿景 3-4-3 加强团队合作学习，形成学习共同体 3-4-4 营造*管理和自主管理的班级氛围 3-4-5 鼓励自我超越，激发班级发展的内驱力 3-4-6 扩展班级学习资源，分析学习成果，提升班级智慧 3-5 构建学习型班级在苏州工业园区某中学某班级的实践内容 3-5-1 学习型组织理论储备 3-5-2 展开培养学生的团队意识和团队精神活动 3-5-3 以系列活动为载体促深度思考 3-5-4 学生在总结基础上书写心得体会 3-5-5 收集学生心得体会并确立班级共同愿景 3-6 学习型班级建设实效 3-6-1 教学相长，班级整体素质显著提高 3-6-2 班级建设成果显著 第四章 结语 参考文献 攻读硕士学位期间公开发表的论文 附录 A：关于“构建学习型班集体”的访谈提纲 附录 B：学生自主管理量化考核方法 附录 C：学生行为记录卡