初二物理功.doc

第一节功的教学设计教学目标：1知识与技能（1）结合实例知道功的概念。（2）能用生活、生产中的实例解释功的含义。（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。2过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。3情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。教学难点：功的概念。 教学工具：课件教学过程：一、理解功的概念及定义（1）让学生比较课件两组图片，共同探讨相同和不同之处，领悟什么情况下做功，什么情况下不做功，得出做功的共同点，建立功的概念。（2）结合课件图片，认真研究，剖析功的定义，通过具体事例理解功的定义，掌握功的定义。二、功的两个必要因素由功的定义，结合实例，得出功的两个必要因素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离，认真研究功的两个必要因素的必要性和互相制约性。在学生能准确判断做功的情况下，对知识进一步提升，会比较做功的多少，对于功的定性研究，还需学习功的计算公式。 三、功的计算1.在物理学中，力与物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。2.表达式： 单位：功=力X距离 F-NW= F X S S-mW-Nm3.功的单位：焦耳，简称焦，符号是J1J=1Nm（意义：1牛的力使物体在力的方向上，通过1米的距离时所做的功为1焦）4.对功的公式的理解 W=FS针对功的定义式的几点说明：（1）使用W=FS时，要注意同时性、同向性、统一性（单位的统一）（2）做功的多少只由W=FS决定，与物体的质量、速度、运动方向、是否有摩擦无关。(3)知道1J的物理意义，知道1J的大小。四、什么情况下不做功在知道功的定义，功的两个必要因素以及功的计算公式的情况，对常见的不做功的情况进行分析：a.有力而无距，不做功。b.有距而无力，不做功。c.有力也有距，但力与距离垂直，不做功。五、习题巩固 1.首先解决课本例题，引导学生学会审题，抓住题中有用信息，打开解题突破口，和学生共同审题，共同经历解题过程，共同安排解题步骤。2.对于课件习题，要求学生分组分题讨论，有效激发学生的解题兴趣，解题热情，互动评估，互动补充，互相鼓励，互相学习，充分发挥习题的多方位功能，使学生快乐学习，热爱学习，享受学习。六、课堂总结七、课后习题明确课后习题的完成全以及完成时间。板书设计一、功的概念及定义 作用在物体上的力二、功的两个必要因素物体在力的方向上移动的距离三、功的计算 1.在物理学中，力与物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。2.表达式： 单位：功=力X距离 F-NW= F X S S-mW-Nm3.功的单位：焦耳，简称焦，符号是J1J=1Nm（意义：1牛的力使物体在力的方向上，通过1米的距离时所做的功为1焦）四、什么情况下不做功a.有力而无距，不做功。b.有距而无力，不做功。c.有力也有距，但力与距离垂直，不做功。教学反思