八年级物理下册第十一章第二节 功率（第二课时）.docx

人教版八年级物理下册第十一章
第二节《功率》（第2课时）

教学设计

昌吉市第二中学
卜卫平

人教版八年级物理下册第十一章第二节
《功率》（第2课时）教学设计

设计思想
本节课是在学生初步了解了功率的物理意义、定义、公式以及功率的单位等知识后，通过经历一个完整的测量功率的过程，加深对“功率是表示做功快慢的物理量”的理解，进一步掌握利用公式P=W/t计算功率的方法；能够明确区分“功”和“功率”；并通过活动培养学生设计设计实验方案的能力、收集信息能力、分析处理数据信息的能力、发现问题并能及时解决问题的能力，同时养成他们分工负责、协同完成学习任务的良好习惯。由于拉力，推力等不方便准确测量，所以设计的都是克服重力做功的活动。
学情分析
通过前面的学习，学生对功的计算已经掌握的较好，对于比较做功快慢的方法在理论上也有了一定的认识，并能利用公式式P=W/t进行简单的计算，但此次活动涉及时间、高度、质量三个物理量的测量，包含三步计算，并且包含单位换算，对学生来说难点较大，所以，这是对学生综合能力的一次较为全面的检验。
教学目标
知识与技能：1.能熟练利用刻度尺和停表准确测量高度和时间，会用人体秤测书包、人体的质量以及哑铃的质量。
2.通过活动理解利用“单位时间内所做的功”来比较做功快慢的方法，加深对“功率”的物理意义的理解。
3.明确“功”与“功率”的区别，能熟练应用P=W/t进行有关功率的计算。
过程与方法：1.通过活动培养学生设计实验方案和数据表格的能力。
2.培养学生收集信息、处理信息的能力，并能对自己的活动过程进行反思，找出操作过程中存在的问题。
情感、态度 1.养成分工负责、团队合作学习习惯，增强安全意识。
与价值观： 2.通过活动培养学生细致、耐心，实事求是的科学态度。
重点难点
重点：测量功率的原理和方法。
难点：实验方案的设计以及对数据信息的处理。
教学准备
刻度尺、钢卷尺、停表、人体秤、哑铃、书包，课件。

教学流程、教学过程以及设计思路
教学环节
教师活动
学生活动
设计思路

复习回顾

引入新课
四人小组讨论完成一下问题：
1. 功率的定义、单位、公式。

2.将一个1Kg的皮球从2m高的窗口放手，使其自由下落至地面，有力做功吗？什么力做了功？做了多少功？功率是多大？

3. 甲乙二人进行爬楼梯比赛。两人同时从一楼到四楼。结果甲先到达。你能判断谁的功率大吗？为什么？
通过以上复习，你认为，要想比较功率的大小，就必须要知道做功的多少和做功的时间。
这节课大家就来测一下自己的功率。
讨论后回答：

1. 功与做功所用的时间之比叫功率。
功率的单位是瓦特（W）.
P=W/t
2. 有。重力做了功。
W=Gh=mgh
=1Kg*10N/Kg*2m
=20J
因为不知道皮球下落的时间，所以无法求出功率的大小。
3.无法判断。因为无法判断他们分别做了多少功，所以不能比较做功的快慢。

通过复习回顾旧知识，为新课学习做准备。

新课教学

活动过程

活动总结

一、明确活动任务：
活动：比一比，看谁的功率大
比赛项目：
(一)、将书包从地面提到桌面；
(二)、20秒跳台阶；
(三)、20秒举哑铃；
(四)、从三楼上到四楼。
注意：
每人只能选一项赛！！！
比赛规则：
1.选择同一项目的同学为一个团队，每队9-11人，每个团队推选队长一名。队长再将队员分成小组， 每个小组3—4人，各小组推选组长一名。
二、活动准备：
自学自做：
2。队长和组长组织大家讨论以下问题：
（1）本次比赛的实验原理是：（ ）
（2）需要的测量工具有：（ 、 、 ）。
需要测量的物理量有：（ 、 、 、 ）。
要记录那些数据？（ 、 、 、 ）。
最终的计算表达式为：（ ）

三、设计实验方案：
（3） 梳理出测量步骤，并按步骤设计出数据记录表格。

（4）分工：各小组确定运动员、计时员、记录员和安全委员各一名。

四、进行实验收集数据

3. 以上问题解决后，队长带领自己的队员在老师指定的地点分小组开始测量。
将测量的数据计入自己的数据表格。
4.测量结束后各小组迅速回到座位分析处理数据，算出功率。

五、 交流、评估
自悟：
5. 交流、评估：
（1）各组长汇报本组的测量结果。
（2） 说说各自在整个活动过程中 遇到了什么问题？ 你们是怎么解决的？
哪个环节还能优化改进？
（3）你觉得是搜集数据信息容易还是处理数据信息容易？
（4）通过本次活动有你什么新发现？

总结：
比较“做功的快慢”一定要注意两种常见的错误：一是不考虑做功的时间，仅凭做功的多少来判断，误认为做功多的做功就快；二是不考虑做功的多少，仅凭做功的时间来判断，误认为时间短的做功就快。
功率的大小，是由做功的多少和做功时间的长短两个因素共同决定的。

学生小组讨论选择一项参赛活动。
一名学生做条台阶的示范，并提醒大家：跳台阶时不能太快，容易滑倒要注意安全。

组建团队，推选队长，分小组，定组长。

汇报讨论结果：
（1） 实验原理：
P=W/t
（2） 刻度尺（或钢卷尺）、停表、弹簧测力计（或人体秤）；
需测量的物理量有：高度h、质量m和时间t;
除了记录以上三个数据外还要记录跳台阶（或举哑铃）的次数n或台阶数。
最终的计算功率的表达式为：P=nmgh/t
(提书包的功率表达式为：P=mgh/t).
各小组讨论后由一人汇报本组的实验步骤和数据表格。

组内分工，各成员明确自己的工作任务，交流如何互相配合，共同进行探究活动。

学生在队长的带领下领取实验器材，在教师指定的位置开始探究活动，收集数据信息，并做好记录。

学生对自己测量收集的数据信息进行分析处理，算出功率。

各组同学发言汇报测量数据及最终结果，教师根据将各组汇报的测量数据和结果板书，共同分析最后的计算结果是否正确。
学生发言谈自己在活动中遇到的问题以及解决的方法。
交流自己的活动感悟和收获。

对学生进行安全教育。

培养学生设计实验方案的能力、设计实验数据表格的能力以及表达能力。

使学生做好分工合作，协作探究的思想准备。

培养学生自主探究以及收集数据信息的能力。

培养学生分析处理数据信息的能力。

通过汇报交流培养学生反思自己的实验过程，发现操作过程中存在的问题，以及解决问题的办法和改进方法。
布置作业
同步练习册P64课时作业。