农村地区小学生英语良好书写规范习惯的培养.doc

农村地区小学生英语良好书写规范习惯的培养课题研究方案一、本课题研究的背景 著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。教育就是习惯的培养。在小学阶段，在农村地区，在缺少用英语环境下，小学生从小养成英语良好书写规范，将会终身受益。播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。因此，在英语课堂上开展“小学生良好书写规范的培养”课题很有必要，尤其适应当前我市农村地区小学生的实际情况和新课程改革的需要。二、本课题的理论意义和实践意义本学期，围绕我校课题“农村地区小学生良好学习习惯的培养”，英语科从书写规范这细节入手，培养小学生英语的学习习惯。其实在二年级。我们已经开始接触英语字母的书写，从三年级起，书写的要求也不仅仅停留在简单的抄写字母和单词，而是进一步要求正确的书写句子，因此培养学生良好的书写习惯就变得尤为重要，这也为英语兴趣的培养和学好英语打好良好的基础，使之成为我校英语科的一个亮点。 三、本课题的研究目标和研究内容（一）本课题的研究目标 1、小学生英语学习习惯很多，我们从中选取最基本的适合英语学习的习惯，从良好书写规范入手，把培养抓细，抓实。 2、创设良好的书写规范习惯氛围，从校内到校外，从课上到课下，教师都做了安排，时刻激励着小学生去做好。 3、书写规范习惯的养成，关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行，这样，长此以往，必然会收到良好的学习效果。（二）本课题的研究内容基本要求：养成正确的写字和握笔姿势，掌握正确的写字规则和方法，书写规范、工整。培养目标： （1）做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时想好再下笔。 （2）保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸离桌子一拳、握笔处离笔尖一寸。字迹工整，书写规范。 （3）不在书本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随便撕作业纸，保持作业本的清洁和完整无缺。 （4）写完作业必须认真仔细检查，发现错误及时纠正。（5）英文字母、单词和句子的书写开始都应让学生在四线三格上进行，要求大小写、笔顺、格式、词距、标点符号正确。 四、 本课题的实施步骤：该课题计划三年完成。第一阶段：实验准备(2012年9月11月)1、邀请上级专家共同对本课题研究的价值和可行性进行论证；2、成立课题研究小组；3、认真规划本课题研究的具体内容，拟定课题研究实验方案；4、填写课题申报的有关表册，完成本课题的申报工作。第二阶段：理论学习研究阶段（2012年12月2015年5月）1、完成课题开题报告。2、围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究。3、实验教师定期做引领课、研讨课，分析、总结典型的教学案例。4、定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料。5、在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的检测工作。6、整理课题原始材料和研究材料。7、深入分析研究、撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果。8、课题组成员上公开课，展示课题研究成果。 第三阶段：实验研究阶段（2015年6月2015年9月）1、全面总结课题实验研究情况和所取得的成果。2、整理实验研究档案，整理研究成果，完成结题报告。3、申请市教育科研课题规划领导对课题研究成果进行鉴定验收。五、预期研究成果1、“农村地区小学生英语良好书写规范学习习惯的培养”成果论文集；2、“农村地区小学生英语良好书写规范学习习惯的培养”优质课例汇编；3、“农村地区小学生英语良好书写规范学习习惯的培养”优质课音像材料集；4、“农村地区小学生英语良好书写规范学习习惯的培养”结题报告。六、课题实验的条件保证课题组成员由学校教学管理人员、学校教研人员和教研组长组成，都具有一定的研究能力和水平，具有多年的教学实践经验，并具有必要的时间和精力保证。近几年来，我校曾开展广州市“十五”课题“农村地域课程资源的开发与利用的研究”，并于去年完成结题工作，在资料设备、科研手段、研究经费上都为该项目的实验研究奠定了坚实的理论和实验基础。课题组成员：组 长：周芷玉组 员：何爱平骆宝玲 徐素君练素兴 郭慧 黎丽文 李燮珍 肖宝玲 太平镇第二中心小学 英语科2012-10-22