有效利用英语课堂.doc

浅谈如何有效利用课堂45分钟 在课堂上如何有效地利用45分钟是我们师生每天共同实践的永恒主题，但是在实践过程中经常会出现师生之间合 不上拍节 ，在讲重点、难点时，有的学生走神、甲课做乙课的事，心不在焉等等，教师很生气，有时不断提醒学生注意或 大声训斥，但是产生的效果只是暂时的，无法达到长期效果。而如何利用45分钟我认为要从师生两个方面入手。 一、教师方面要首先了解学生大脑机能活动规律，在课堂教学的连续过程中，学生注意力不可能维持45分钟，在此过程中大脑会产生疲劳现象，一般来说，它可以分为两种类型； 一种叫做规则性疲劳，在45分钟时间里学生心理活动不是呈直线，而表现为一个马鞍状态形状；开始5分钟学生心理处于兴奋状态；呈现上升的态势；515分钟之间，学生处于兴奋阶段；1525分钟之间学生进入疲劳低谷，注意力下降，2540分钟之间学生心理再度兴奋，最后5分钟学生再度出现疲劳，学生兴奋水平的一系列变化，是由于学生生理和心理运动规律所造成的，有一定的规则，疲劳出现的时间相对比较固定，所以为规则性疲劳。 第二种类型疲劳是非规则性的疲劳，在45分钟的课堂学习中随时可能出现学生学习疲劳现象，产生原因也是多方面的，如课堂组织教学缺乏科学习性，或者是课堂教学过于紧张，学生大脑一直处于兴奋状态，没有松驰的机会，或者由于课堂教学过于松散，难以调动学生学习积极性，学生一直兴奋不起来，或者教师语言缺乏艺术性，学生感到无味，毫无兴趣，另外一个原因是学生自己，如开夜车，上课时大脑处于疲劳状态等，这种疲劳出现时间多不固定，也难以把握为非规则性疲劳。 作为教师来说要根据学生心理 运动的规则性疲劳规律，合理第组织课堂教学，即要充分利用学生心理的两个兴奋期，又要注意课堂教学节奏的缓急张驰，以此调节学生注意力和兴奋度，科学分配教学时间，要把握好以下两个方面。 1、从课堂教学目标出发，确定时间分配重点，教学的重点和难点是要尽量保证，保证把主要时间和精力花在实现教学目标上，否则轻重不分费力不讨好。 2、周密计划，留有余地，45分钟时间对各教学环节和步骤的时间进行统一协调和安排，同时在时间安排上不能分秒算尽，要有机动，即密度强度适当，这样课堂教学中要强调某一环节或步骤时才有活动余地，在课堂教学中教师要创造良好的课堂教学生理气氛，在教学中，往往同样教学内容，同一问题，甚至同一句话，由于语气、语调、语速、节骤等不同可以表现出不同的情感或表达不同的意思，引起学生不同的心理反映，既可以使学生茅塞顿开，也可以使学生疑惑丛生，教师谦逊的态度，热情的话语、精练生动的语言，可以使学生乐学而不疲，乐意与教师进行积极的交谈，反之将使学生感到冷漠，索然无味，学习积极性下降。 二、作为学生来说，要避免课堂分心，防止疲劳，一是合理第组织和安排自己的活动，即听、写、读、看积极参与教师教学活动中，重点要及时记下来，没有听懂也要记下。二是锻炼自己的意志力，生活中不如意事经常有，在课堂上要全身心投入到课堂教学中去，要与干扰自己让自己分心的各种活动作抗争。三是积极锻炼身体，保持情绪乐观，没有过硬的身体难以承受繁重的学习任务，因此平时要注意锻炼，增强体质，不为小事分心，同学之间不斤斤计较，情绪好学习起来也特别有劲。 同时在课堂教学交往中还要注意师生之间相互尊重和相互信任，教师相信学生创造才能和自学能力，学生依赖教师，认为品德高尚、知识渊博、为人正直、公道、有方、教师乐教，教学得法，学生乐学，学习有方，师生之间密切配合，课堂教学中师生的心理活动便会处于最佳状态。 1