形成性评价在英语课堂教学中的运用.doc

形成性评价在英语课堂教学中的运用基础教育的英语课程正发生着重大的变化。其指导原则是注重学生全面发展的素质教育，核心是强调以人为本，注重培养学生的实践能力和创新精神，为学生终身学习与发展打下基础。教学原则要以学生发展为中心，综合发展学生语言运用能力以及尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，甚至于在某种程度上决定外语课程改革的方向、力度与效果。评价应该关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。 本学期我根据新课标的要求，对英语课堂教学中形成性评价的方式进行了重新的审视及修改，从而以新的评价方式推动新教材的改革，评价的方法主要围绕1、2、3来展开。即一是激励兴趣；二是保护自尊自信心；三是建立自信。 激励学生学英语的兴趣 兴趣是学习的先导。如我在学期初，利用孩子们充满了好奇及新鲜，教师不能紧紧抓住课堂40分钟来激发学生学英语的兴趣的话，他们的新鲜感很快就会消失，从而失去了对英语学习的兴趣。由此可见，激励学生学英语的兴趣是多么得重要。 在课堂教学中我往往采取各种各样的教学活动来激励学生学英语的兴趣并及时评价。例如一些身体部位的名称时，学生对这都很感兴趣，如果学生能说出这个部位的名称，教师的一个“Yes！”、“Good!”、“Well done!”将会给孩子一个莫大的鼓励。他也会因老师频繁变幻的表扬语而更加努力的学习。 保护学生的自尊心以及树立学好英语的信心。 要激发和培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信心。对于英语的学习，特别是对于阶段学生的英语学习， 自信心和自尊心是特别重要的。有时因为学生不会认一个单词，不会表演一段对话而批评、指责他，表面上他会悻悻地坐到自己的座位上，但实质上我们已经扼杀了一个孩子的自尊，一个孩子学好英语的信心。我时候我们的及时鼓励就尤为重要了。 三种形式：建立学生进一步学好英语的自信。 在课堂教学中合理地运用这三种评价方式，能有效地促进课堂教学任务的完成以及使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展他们的自主学习能力和合作精神，形成学习英语的自信。课堂教学形成性评价应注意的几个问题 重在过程 评价是一种手段，它直接影响学生的心理活动。不能把评价作为棍子去整学生，不能只注重评价结果，应当把评价当作一个探索的过程，充分发挥评价的调节机制，通过评价推动学生朝学习目标不断前进。 不断激励学生 采取两次甚至多次的评价方法，鼓励每一个学生都获得成功，尝到成功的喜悦，从而调动他们的积极性，变被动的学习为主动学习。如我对于没有准备充分或一次表演不理想的学生，不应立即给他评价，可再给他们一次表演的机会。而且还要特别关心和照顾学习有困难的学生，课上应多表扬，多鼓励，使他们树立信心，创造多次机会，帮助他们获得成功，使整个课堂评价过程成为一个激励提高再激励再提高的良性循环过程。 要做好总结评价 在实施课堂形成性评价的过程中，让学生参与评价的同时，我们要始终站在“引导者”的地位，决不能放任自流。学生自评、互评之后，教师要做好小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生，鼓励学习有进步的学生。只有这样，教师的评价才会让学生心悦诚服，教师和学生的距离才会被拉得更近。 总之，通过形成性评价，不仅能使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；也使我们教师从中获取英语教学的反馈信息，以便于对教学行为进行反思和适当的调整，促进不断提高教学水平；同时也使学校及时了解新课标的执行情况，改进教学管理，促进改革英语课程的不断发展和完善。