石毓智教授教育观点节选.doc

石毓智教授《为什么中国出不了大师》
——摘自汉山樵博客

斯坦福大学博士、新加坡国立大学石毓智教授曾在武大多功能报告厅做了题为“为什么中国出不了大师”的演讲，《为什么中国出不了大师》一书已由科学出版社出版，本人摘录一些精彩话语和大家分享。

1.没有对传统的深刻反思，就找不到问题的症结，对现在教育问题的理解就只能停留在表面现象上。（前言）

2.哈佛大学的所有大图书馆，每天最早8点开馆，最晚12点闭馆，怎么可能有凌晨4点学生在图书馆学习的场景？……高度疲劳的学习，不仅难以有什么成效，而且会危及健康。（前言）

3.那些爱国主义热情高昂者可能对本书产生反感情绪，因为本书多次引证国外的案例，……其实，我的爱国热情不比任何人低，之所以殚精竭虑来写这本书，就是希望我们的国家将来人才辈出，更加富强，永远富强。……我们必须有自信的态度、豁达的胸襟、开放的胸怀，才能够真正强大。（前言）

4.对于中国来说，各个领域都涌现出大师才是真正崛起的标志，也才是永远强盛的保证。（中国人的创造力为何弱）

5.西方语言学界有了新的概念、新的理论，国内语言学界马上一窝蜂去翻译、去介绍，用汉语的例子去印证。大家争论的是，谁理解得更正宗，张三说李四不懂，李四又说张三糊涂。（中国人的创造力为何弱）

6.现在对学生创造力培养最不利的一面，是从书本到书本、从学校到学校的教育。创造力来自于想象力，想象力又依赖于人的现实经验。（中国人的创造力为何弱）

7.中国学生普遍后劲不足。……表现在，大学就开始掉档，学习动机逐渐减弱，硕士、博士除了拿个文凭好找工作外，就不清楚为什么而学习了。……在通往科学高峰的道路上，上大学至多是走了一半的路程，而中国的学生就泄劲了，找不着方向了。……而西方的学生到了大学才开始提速，真正加码，最后他们的学生比我们的学生走得远。（中国学生为何后劲儿不足）

8.真正热爱自己的学科，洞悉本学科的魅力，用激情来感染学生，激发他们的学习热情。大学里很需要具有这种素质的老师。（中国学生为何后劲儿不足）

9.年轻人觉得希望渺茫，他们的斗志就很难高涨。（中国学生为何后劲儿不足）

10.中国的学生是前紧后松，美国的学生是前松后紧。……美国的学生真正开始紧张，是从高中开始的。大学以后就更为紧张了。博士就更忙了。（中国学生为何后劲儿不足）

11.中国学生前紧后松式的学习，使学生既没有了童年的快乐，又丧失了成年后的收获。（中国学生为何后劲儿不足）

12.一个有使命感的学生，一个有梦想的学生，一个认识到自己学习的意义的学生，学习兴趣就会越来越浓，劲头会越来越大。（中国学生为何后劲儿不足）

13.Teachers open the door but you must walk through it yourself. 来自于中国谚语，镌刻在斯坦福大学工程学院大楼门前的地上。请注意它不完全对应中国“师傅领进门，修行靠个人”。（中国学生为何后劲儿不足）

14.中国足球虽然对体育事业贡献不大，但是对于文艺界的贡献却是很突出的，春晚的不少节目是拿中国足球开涮的。（大众思维与高端人才培养）

15.推理小说和武侠小说是不相容的，前者是理性的、逻辑的，后者则是激情的、想象的。（大众思维与高端人才培养）

16.曾任耶鲁大学校长的施密德特说过一段很刺耳的话：“中国学者退休的意义就是告别糊口的讲台，极少数人对自己的专业还有兴趣，除非有利可图。他们没有真正意义上的事业。”（中国人的读书兴趣为何早衰）

17.后世人丢失了孔子读书的精神，把个人价值的实现变成纯粹对名利的追求。（中国人的读书兴趣为何早衰）

18.把读书与做官联系在一起，所带来的问题是：我不想做官，那就不用学习了；即使想做官，但是机会太渺茫，也就放弃了学习。这种过于狭隘的功利的读书目的，最终导致的是社会上更多的人不读书。（中国人的读书兴趣为何早衰）

19.在我国，不仅普通老百姓的读书兴趣早衰，那些高级知识分子学习研究的动机也过早衰竭。学者的研究兴趣丧失，与长期只做一种单一的、严肃的研究有关，这样就很难达到“乐之”的境界。（中国人的读书兴趣为何早衰）

20.把学术看得过于严肃，会带来两个负面的效果：一是体验不到做科学的乐趣，二是不容易从游乐活动中悟出科学道理。（中国人的读书兴趣为何早衰）

21.读书是一种习惯，一旦养成了这种习惯，你就会发现可利用的时间还是不少的。（中国人的读书兴趣为何早衰）

22.读书有三种境界，一是自我完善，二是传承典籍，三是知识创新。（读书的意义是什么）

23.我选择了教书做研究这条道路，令家族的人很失望。他们替我惋惜，认为我没有去从政，也没有做官，不能显赫家族，就好像一个人种地没有收获一样，白费力气了。（学习风气的历史一瞥）

24.中国传统与现代科学技术不是擦肩而过，压根儿就是两条道上的车，跑得不是一条路！也就是说，按照传统文化的发展方向，中国不会走上现代科学的康庄大道。（学习风气的历史一瞥）

25.孔子所说的“好学”，不仅要勤奋，而且要投入。这就是读书的第一层境界，那些学生，十一点就惦记着今天食堂有什么，上午的最后一堂课就心不在焉，一下课就往食堂冲。在孔子看来，这都不算是好学，顶多是把学习作为一种任务。（圣人和凡人之间的差别）

26.读书的最高境界，就是乐在其中，拥有强烈的审美体验，一切生活的烦恼就没有了。读书的最高境界就是，不再带有任何功利目的，读书成为生命中必不可少的部分。（圣人和凡人之间的差别）

27.第一层境界就是求得些知识，学些技能；第二层境界就是把读书作为一种爱好，天天都惦记着这件事，“一日不见，如三秋兮”；第三层境界则是读出了乐趣，每天幸福指数的浮动与读多少书挂钩。（圣人和凡人之间的差别）

28.求真，追求真理，是西方教育的终极目标。（从校训看东西方教育目标的差异）

29.科学研究的天敌要么是被别人束缚，要么是自己束缚自己。（从校训看东西方教育目标的差异）

30.中国的科学技术史表明，我们的先人长于发明，短于发现。（从校训看东西方教育目标的差异）

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