一株紫丁香.doc

6、 一株紫丁香
教学要求：
1、读通读懂这首诗，体会文中老师工作的辛苦，感受同学们对老师的深深爱意。
2、在预习的基础上认识、理解本课的一些重点词语的意思。
3、有感情地朗诵诗歌。
     教学过程：
一、揭题导入
1、小朋友，你们喜欢花吗？今天老师给你们介绍一种漂亮的花好吗？
2、出示图片：这种花好看吗？它长什么样？有什么特点？
3、老师小结：紫丁香的树叶一对一对张在树枝上，圆圆的叶片头上尖尖的。花瓣很小，有白色的和紫色的两种，香味很浓。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中人们常种的花木。
4、揭题：今天，我们一起来学习 ——   一株紫丁香（齐读课题）
5、学习“株”字：  
  （1）：谁来记住这个字？
（2）：你能猜一猜这个字跟什么有关？（跟树木有关）
  （3）：对，“一株”就是“一棵”的意思，比如：
         “一棵桃树”可以说成：             
         “一棵小草”可以说成：             
         那么“一株紫丁香”就是：                  
6、图上除了紫丁香外还有谁呀？什么时候，她在什么地方干什么？
   谁来看着这幅图说一句话？
 夜晚，老师在台灯下认真地写教案。窗外的紫丁香时时散发出阵阵香气。
     二、检查预习
1、词语：
（1）走进     伸进     飘进   这三个词有什么一样的地方？
      这里有三个词语来找它们，可是它们看到这么多的“进”糊涂了，你能帮它们找一找吗？
   出示：  花香     枝叶    小朋友
（2）、绿色  浓绿     什么是浓绿？
                     很淡的绿色叫什么？（淡绿）
（3）、踮： 做动作。  栽：就是？（种）   这两个都是表示动作的词。
（4）、脚尖儿   绿叶儿   读好儿化音
（5）、作伴  （做伴）  晚上独自睡觉的时候害怕吗？你会找谁来作伴？
（6）、消除     消除什么？ 消除疲倦
        还可以说成消除什么？   消除疲劳  消除疲惫  消除劳累
（7）、挂牵： 还可以说成什么？  牵挂   
“挂牵”和“牵挂”都是挂念的意思
（8）、眨眼 ：   眨和眼有什么一样的地方吗？  （都有目字旁）
           对，所以“眨”是眼睛闭上又睁开的动作    试一下
 （9）、教案：  老师上课之前把上课时要说的话，要做的事，要教给小朋友们的知识写下来，成为一篇文章，这就是教案。
2、师范读课文：
3、生自读课文，数一数共有几段？
4、指名分段朗读      正音
三、品读诗歌
1、第一节
 （1）、出示第一小节，指名读
 （2）、读完第一小节你知道了什么？

 （3）、“浓绿”的小院是什么样的？（长着许多绿色植物）
（4）、“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？（轻轻地     ）
（5）、从中感受到了什么？你能把小朋友们的一份心意读出来吗？
    指名读   评议   再读  齐读
2、第二节
（1）、自己轻声朗读第二小节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？（4）、多可爱的孩子，多体贴的学生呀！读好这一小节
3、第三、四节
（1）、过度：小树很快长大了，不仅枝叶繁茂，而且朵朵紫色的小花开满枝头。
开在老师的窗前。又是一个夜晚，同学们又来到了老师的院子里。猜猜他们会看到什么？
（老师又在台灯下批作业写教案，还有那窗前的那株紫丁香）
他们看着那紫丁香，又会悄悄地对老师说了什么呢？
 （2）、学生自读3、4两小节。 
（3）、指生读第3小节
①如果你们现在就在这位老师窗前，你们会给老师唱一首什么歌呢？
②生交流 ：沙沙沙，                        （一句歌词）
唱呀，唱呀，（出示并齐读） “帮你消除一天的疲倦。”
这里的“你”是谁？ 
   多好的同学们呀！
（4）、绿叶沙沙沙是同学在歌唱，那满树的小花又是什么呢？
指读第四小节
①我们就像那窗前的小花围绕在老师身边，在向老师轻轻诉说着心中的感谢。要是你，你会说些什么？
   生四人小组交流
②全班交流
③师小结：做操时，老师前后走动，看看小朋友有没有因天太热而受不了；
这就是老师对同学们的    挂牵（卡片）
          课间，老师处处留意小朋友活动时有没有注意安全；

 （2）、老师每天晚上都要做些什么事情呢？为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口呢？四人小组互相讨论。
 （3）、交流：
      是怕老师一个人备课太单调，寂寞，让小树枝陪伴老师。
是为了让老师眼睛多看看绿色，减轻疲劳。
这也是老师对同学们的    挂牵（卡片）
          用餐时，老师帮没带勺子的同学解决困难；
          鼻子出血了，老师赶紧采取措施帮助止血并安慰小朋友；
            这些都是老师对小朋友们的    挂牵（卡片）
                   而且是     时时挂牵（卡片）
④老师对小朋友们的牵挂，对小朋友们的关心，对小朋友们的爱，小朋友都记在心里，他们打心眼里感谢老师。
（5）、听，那一群悄悄去看老师的同学们唱起了什么歌？
   歌曲《每当我走过老师窗前》
字幕出现歌词
（6）师小结：歌词唱出了同学们对老师辛勤工作的感谢，唱出了同学们的心声，唱出了同学们对老师深深的爱意。让这些情意都让紫丁香来替我们表达吧！
（7） 齐读3、4两小节  （配乐）
4、第五节
（1）、夜已经深了，可是老师为了能 让小朋友们学的好，学得快还在台灯下，还在书桌旁认真地备课，她想了又想，写了又写，改了又改。这时候的你还忍心让老师这样劳累，这样辛苦吗？这时的你想跟老师说些什么呢？
 （2）、自读第五小结
（3）、朗读比赛    指读，评读
     （读出亲切请求、真诚祝愿的语气）
5、指导有感情地朗读全诗四、拓展延伸
1、想一想，课文为什么要用“一株紫丁香”为题呢？
全文借紫丁香表达同学们对老师的深深的爱意。
2、课文中的“疲倦”换成“疲劳”，“挂牵”改成“牵挂”行不行？
        换了就不押韵了。
3、有个小朋友问老师，同学们对老师如此尊敬，为什么课文中称呼老师全部用的“你”而不是“您”呢？可以改一下吗？
指读  全班读（配乐）
6、一株紫丁香（第二课时）
设计理念：　　
课标中说道：“阅读是学生们的个性化行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 《一株紫丁香》是一首活泼清新而又饱含深情的小诗，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。因而我设计教学时注重“以读为本”，引导学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。同时采用“自主、合作、探究的学习方式”，营造一种自由、平等、宽松、愉悦的氛围，教师则成为真正的组织者和引导者，让学生快乐舒展地学习。　　
教学目标：　　
1、能流利、有感情地朗读课文。　　
2、图文结合，理解课文内容。 　　
3、抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊敬的情感。　　
教学过程：　　
一、揭题导入，营造氛围　　
1、今天我们继续学习——《一株紫丁香》　　
2、（示图）你们看，多美的紫丁香啊！谁再来美美地读一读课题？　　
指名读 （评：我好像看到了那美丽的紫丁香；我似乎闻到了紫丁香那淡淡的清香。）齐读　　
[俗语说得好：“有好的开头，就成功了一半”。上课伊始，开门见山，直奔主题。通过图片及老师恰如其分的点评，指导学生把课题读好，读美，营造出一种美好的氛围。]　　
二、细读课文，品读悟情　　
<一>学习第一自然段　　
1、有一群可爱的小朋友想把这美丽的紫丁香送给他们的老师，想知道他们把紫丁香栽在什么地方吗？赶紧打开书去读读课文的第一自然段吧。　　
2、交流：小朋友们把这株紫丁香栽在老师窗前。（院子里）　　
3、教学“浓绿的小院”　　
什么样的绿是“浓绿”？（很绿很绿）读好“浓绿”　　
小院里种了许多花草树木，一眼望去，满眼都是绿色，充满了勃勃生机。读好“浓绿的小院”　　
4、谁愿意带着我们一起到这浓绿的小院里看一看?指名读第一自然段。　　
5、指导朗读　　
A、你为什么读得这么轻呀　　
生：因为老师的小院很安静。　　
生：因为我们是踮着脚尖儿走进去的。　　
B、嘘，轻一点，别让老师听见。　　
你们看，这几个小朋友是怎么进去的？　　
6、示：踮起脚尖儿　　
我们一起来踮着脚尖走走看，是什么感觉？（小心翼翼、轻手轻脚）　　
读好词组　　
小朋友们为什么要踮着脚尖走路呢？（生怕打扰老师；想给老师一个意外的惊喜）　　
7、谁愿意再带着我们走进这浓绿的小院？再指名读第一自然段。　　
让我们跟他们一起悄悄地走进那浓绿的小院，去栽紫丁香吧！齐读第一自然段。　　
<二>学习第二-五自然段　　
1、悄悄地告诉你们：这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道他们都有哪些愿望吗？请你们自由读读课文二-五自然段，想想从哪些句子可以看出他们美好的愿望，边读边划出有关句子。　　
[此处我用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了哪些美好的愿望？”引起学生的好奇心，培养他们的阅读期待，让学生有一种迫切阅读的心理，学习兴趣就上来了。]　　
2、出示：我们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望                           。 　　
指名填空，并说说从哪一小节体会到的，读一读相关句子。　　
（根据学生回答出示并学习相应的自然段）　　
A、学习第二自然段　　
（1）指名读　　
（2）圈出“夜夜作伴”　　
a、“夜夜”说明什么？（每天晚上） 　　
b、谁知道老师每天晚上都要做哪些工作？（备课、批改作业、学习，多辛苦呀！）　　
c、夜深人静，老师一个人在灯下默默地工作着，现在紫丁香来了，灯光下工作的老师就不再孤单，因为这忠实的朋友会永远陪伴她的。谁来读好这个词?　　
点评：多陪陪老师吧；多贴心哪，陪了我这么长时间；有了你的陪伴，老师太幸福了！　　
（3）指名读第二自然段（谁再来读读第二自然段，深情地呼唤老师，把你的心愿说给老师听听）　　
点评：你的枝叶能再绿一点吗；多富有生命力的枝叶啊，往窗口再伸进一点。　　
（4）让我们一起用读表达你的心愿吧！　　
B、学习第三自然段　　
（1）指名朗读　　
（2）“疲倦”是什么意思？（疲劳、劳累）　　
小朋友们都非　常关心　老师，总是留意着老师的一举一动，老师的疲倦你们一定都看在了眼里。　　
示：因为________________，老师的喉咙变得沙哑了；　　
因为________________，老师的胳膊酸得抬不起来了；　　
因为________________，老师的额头冒出了一颗颗汗珠；　　
因为________________，老师的腰快直不起来了。　　
讨论交流，（把你们对老师的关心融入到发言中来）　　
[因为学生天天跟老师在一起，对老师的工作很了解，所以此处设计这一说话训练，让学生自己感受体验老师工作的辛苦和时间之长，更深地体会老师的“疲倦”，接下来学生希望紫丁香帮老师消除疲倦的美好愿望便水到渠成。]　　
（3）一天工作下来，老师已经腰酸背痛，非常疲倦了。这时，紫丁香就开始发挥它神奇的魔力了。它是怎样为老师消除疲倦的呢？　　
（4）微风吹来，绿叶儿在风中沙沙地响，就好像小朋友在为他们的老师唱歌呢！　　
这一定是（           ）的歌声？（甜美、悦耳、动听、美妙）　　
（5）闭上眼睛，静静地听一听这神奇的歌声吧。播放《每当走过你窗前》　　
听了这歌声，你有什么感觉？　　
（6）绿叶儿在风中沙沙作响，犹如这美妙的歌声，不知不觉就消除了老师一天的疲倦。你们能不能把紫丁香的心愿读得也像唱歌那样呢？　　
指名读。点评：老师感到神清气爽，一点儿都不疲倦了；老师又精神百倍了。　　
女生读 （女同学，亮开你们的嗓子，唱给老师听吧！）　　
我们一起当一当这沙沙作响的绿叶儿，来为老师唱一唱吧！　　

C、学习第四自然段　　
（1）个别读　　
（2）“挂牵”就是——牵挂、关心　　
好好回忆一下，想想老师平时是怎么挂牵这你们的呀？能用这样的句式说一说吗？　　
出示：当我学习遇到困难的时候，老师                。　　
当我骄傲自满的时候，老师                    。　　
当我不小心摔跤的时候，老师                  　　
当我生病的时候，老师                        。　　
指名学生说　　
[老师以引导者的身份与学生平等对话，创设情境，引导学生回忆老师关心自己爱护自己的往事，唤起学生已有的情感体验，训练了学生的语言表达能力。]　　
是啊，你们的一举一动都牵动着老师的心，这就叫作——“挂牵” 　　
老师时时刻刻都把你们记在心上，这就是——“时时挂牵”　　
（3）正是因为有了老师的时时挂牵，小朋友们的笑容才会如此灿烂。我们怎能不感　谢　老师呢？     （板书：感谢挂牵）　　
（4）于是，我们种下了紫丁香。你们看，紫丁香开花了，那一朵朵小花就是小朋友们的一张张笑脸。老师看到了紫丁香，就像看到小朋友们的一张张笑脸。快让老师看看吧！　　
指名读    点评：这是一张活泼（羞涩、灿烂、）的笑脸； 　　
                这么多甜美的笑脸，老师看了多幸福呀！　　
                这么多甜美的笑脸，是对老师最好的感谢。　　
男生读  （男同学，绽开你们的笑脸，让老师看看吧！）　　
这一张张笑脸，都是为了——感　谢　老师的挂牵。　　
就用朗读表达你们对老师的感激之情吧！　　
D、学习第五自然段　　
（1）我们还希望紫　丁香为　老师做什么呢？　　
（2）老师从早忙到晚，不知不觉，夜已经深了，连星星都困得眨眼，可老师还在灯下干什么？（示图）　　
（3）此时此刻，你想对老师说什么？　　
(老师，该休息了，明天还要上班呢！　　老师，别干了，您一定很累了吧？　　老师，您太辛苦了，一定要注意身体呀！)　　
（4）你们都不忍心让老师这么辛苦，那就快来劝劝她吧。　　
读好：老师，快放下手中的教案吧！　　
（5）紫丁香最懂我们小朋友的心，它也想让老师睡个好觉。它抖抖花瓣，一缕缕花香就慢慢地飘进了老师的梦里。　　
示句：让花香飘进你的梦里，那梦呀，准是又香又甜。　　
你们猜，老师梦见了什么？　　
评：老师都笑出声来了；真是又香又甜的美梦啊！　　
（6）让我们来美美地读一读吧!  齐读第五自然段　　（板书：花香入梦）　　
3、分组读二—五自然段　　
[《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的实践活动。”在阅读教学中，让学生自主感悟体验，尊重他们的个别差异和独特体验，通过各种形式的朗读，让他们在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到尊师爱师的情感。同时在朗读中，教师作适时合理的评价促使学生向更高的朗读目标努力。　　
语言是情感的载体，情感是语言的内涵。《语文课程标准》中指出：“要尊重学生在学习中的独特体验。”因此，在教学中，我设计了一系列说话练习，这些说话练习，实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。同时激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语言文字表情达意，培养学生的语言表达能力。]　　　
三、总结课文，升华情感　　
1、现在我们明白了，孩子们种下紫丁香是希望——　　
绿色的枝叶夜夜陪伴老师；　　
绿叶的歌声消除老师一天的疲倦；　　
盛开的花儿感谢老师的挂牵；　　
花香给老师带来又香又甜的梦。　　
2、那你们知不知道，孩子们在老师家的小院栽下紫丁香的同时，还栽下了什么？　　
(心愿、祝福、对老师的爱)　　
3、孩子们，一株紫丁香是你们的一片心意，是对老师的问候和感激。你们的爱老师收到了，老师也有话对你们说，让我们一起把这真挚的情感通过我们的读来传递吧！　　
师生分角色对读。　　
4、老师爱学生，学生爱老师。书中的小朋友栽了一株紫丁香送给了老师，你想送给老师什么，又有什么希望呢？　　
示：我想送给老师                         ，希望                     。　　
5、从小朋友热烈的发言中，我感受到你们对老师的深情厚意，让我们把这无限深情融入这些诗句中来，用朗读表达对老师的感激。　　
v     老师是红烛，燃烧自己，照亮别人。　　
v     老师是火种，点燃了学生的心灵之火。　　
v     老师是园丁，培育桃李开遍天涯海角。　　
v     老师就是船帆，引领我们在知识的海洋里不断向前。  　　
 [课末，在对课文总结的基础上，指出孩子们栽下的不仅仅是紫丁香，更是对老师的祝福和爱。爱是相互的，接下来的师生分角色对读把课堂推向高潮，学生爱老师，老师爱学生，达到了水乳交融的境界。]　　

《一株紫丁香》课堂实录  
师：请大家来看图，图上画的是什么呢？
生：图上画的是一位老师在批改作业。
师：你还看到了什么？
生：老师的窗外有一株紫丁香。
师：谁还能说得更清楚一些？
生：窗子的里面有一个书架。
师：你还观察到了书架。谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？
生：一位老师在房子里面批改作业，他的窗外还有一株紫丁花。
师：是紫丁香，请坐。你们都知道窗外的鲜花就是紫丁香。
板书：紫丁香。
师：这个“香”是个生字，小朋友要仔细看老师来写。紫丁香在春天开花，它的花是淡紫色的，非常漂亮，气味也非常迷人，咱们今天学的小诗就叫一株紫丁香。
板书：一株。
师：谁来读读课题。
生读。
师：你注意到了“株”是翘舌音，你读很准。你来。
生读。
师：多响亮的声音，我喜欢听。
生齐读课题。
师：读课题的时候不要拖音，跟我读。
师范读，生齐读。
师：既然课题是一株紫丁香，那小诗中会写什么呢？咱们合上课本来猜猜看。别急，老师给你们半分钟的时间好好猜一猜，看谁猜得准。
生：课文的内容可能会写一株紫丁香是谁种的。
师：有道理，你说呢？
生：我想课文写的是紫丁香的生长情况。

师：这是你想的，这个小朋友。
生：可能会写紫丁香的颜色 。
生：可能是写紫丁香跟谁发生的一件事。
师：你觉得是写一件事，那课文里到底写了什么呢？让我们一起来读一读，一边读一边画出课文中的生字。注意读准字音，读通句子。听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：自己去读，边读边画吧。
生自由读，老师行间巡视。
师：这课的生字真不少，咱们能读准吗？这样吧，咱们把书翻到44页，看着后面的生字表，自己读一读，看看能不能读准这些生字。
生自由读生字。
师：我发现我们的小朋友非常会学习，有些小朋友在读生字的时候，读了一遍又一遍，有的小朋友把生字上拼音遮起来，自己考考自己。我还发现那边一个小朋友读生字时，还再组一个词。这些都是自学生字的好方法，小朋友们要学会它。那就来考考你们，怎么样呀？
生：好。
师：先找哪位小朋友呢？大声点好吗？
生非常大声地读。
师：声音可稍微小一些。
生降低了一点声音读。
比较生字“伸”“深”
师：小朋友们看这两个字读音相同，都读shen。你能不能给它们组个词，谁来说说看。
生：伸手、……
师：还能组个什么词？
师：“深夜”是吧！这两个字读音相同，通过组词。咱们知道他们的意思不相同。请继续往下读。
生读。纠正“浓”“筷”的读音。
师：还有些绿色通道里的生字，哪位小朋友也能读一读。
指名读，纠正“踮”的读音。
师：把拼音去掉，小朋友们还能认识它们吗？我找一个小朋友领读，如果你觉得他读得正确，大伙儿就跟他读，好不好？
生：好。
出示词语：消除    花香   伸进    浓绿    小院  一株  挂牵等词
师：这位小朋友读得很准，大家了判断得很好。
师：我再请一位小老师来领读。
生领读词语。
师：“挂牵”也是平时所说的牵挂的意思。
师：把这些词语的顺序打乱一下，我们看看，你能不能读得准，读得好，读得清楚呢？
师：上面有五排词语，第一组读第一排，第二组读第二排，其他组依次类推。
    浓郁   小院   紫丁香
    枝叶   伸进   常作伴
    绿叶   唱歌   消疲倦
    小花   盛开   谢挂牵
    花香   入梦   香又甜
生分组读。
师：小朋友们读着读着，都读出节奏来了，就像一首儿歌了，那我们一起拍起小手来读读看，好不好？
生：好。
生拍手读词串。
师：小朋友读得非常的准，学了这么多生字朋友，相信大家能把课文读通顺了。下面请同桌的小朋友来读读看，你读第一节诗，他再读第二节诗。咱们互相当当小老师吧。三个小朋友的就三个人一起读。
生自由练读。
师：这首小诗一共有5 小节，下面我请5位小朋友每人来读一节。
指名读。
师：其他小朋友拿出一支笔，仔细听，在读得不正确的地方做上记号，咱们待会儿给他指出来。
指名读第一节。
师：在第一节中有个词语比较特别。
出示卡片：脚尖儿
师：这个“儿”读的时候要短一点儿，要连起来读。
示范读，学生练读。
师：第三节中也有个这样的词“绿叶儿”。
出示卡片：绿叶儿
师：我们请这个小朋友把第一节再读一下。
第一节、第二节读得很好。第三节读不好。
师：小朋友们想说点什么吗？
生：陈伟读得不太熟练。
师：哪一句读得不太熟练，你读给他听一遍。
生读。
师：陈伟听你这么一读，相信他一定能读好，小朋友们是不是？
生：是。
陈伟再读，读得很好。
师：看，陈伟终于读好了，你们的掌声呢？
生鼓掌。
指名读最后一节，生读得很好。
师：你们想对他说些什么呢？
生：我觉得他读得很棒。
师他读得最棒，不过，其他同学也读得不错。
再次指名分节朗读课文。
师：小朋友们，你们都能把小诗读得很通顺。我们现在来写写字，请小朋友把书翻到45页的田字格。先把田字格中要写的字读一读，然后看看，写这些字时要注意什么？
师：今天我们要学的第一个字是“伸”，左边是单人旁，右边也读"shen"，申请的“申”，这中间的“日”要写得扁一点儿，最后一笔要稍稍长一些。
大声读一读。
请小朋友在书描一描，再在自己的田字格上写两个。我们看看谁的坐姿最端正。
学生练习。
师：这个“伸”字是左右结构，谁能把要写的字中结构相同的找出来呢？谁上台来帮帮我的忙。请你找到一个就带小朋友读一遍。
生找领读“消枝、快、深、院、除”
师：这些左右结构的字在写的时候要注意什么？
生：左边要窄一点，右边宽一点。
师：我们就来看看这些左右结构的字。你觉得哪个字特别难写需要提醒小朋友们注意的?
生：我要提醒大家“快”的右边不能写成“央"。
师：你观察得很仔细，右边不能封口。
生：要注意“深”的右上面是秃宝盖，不是宝盖头。
师：这有个小朋友写了个“深”字，我们来看看。
投影出示“深”字。
师：这个“深”字和田字格中的生字有什么不同？
生：这个“深”字写得不好，没有写出撇尖和捺角。
师：真是不错，也就是告诉我们撇要写得长一些，捺也要写得长一些。
生：这个小朋友写的字像木棒一样。
师：什么地方像木棒？
生：没有笔锋。
师：也就是说写得要舒展一些。
生：我觉得这个个小朋友写得窄了。
师：你们注意到了右半边，其实这个字写得不漂亮和它的三点水也有关系，三点水怎么写，才能写得好呢？我们看
教师范写。
师：三点水是的点不是写在一条线上，第二点最调皮，它呢跑出了队伍一点儿，三点要有一定的弧度，右边笔画比较多，大家兴起小手和老师一起写。
师生一齐写深。
师：大家看看，这课中还有几个带三点水的旁的生字。
生：浓、消
师：在自己本子上把带有三点水的字认真写一遍。
老师行间巡视、指导，表扬写得好的学生。
师：轻轻地合上写字本，还有些生字下节课再学。
《一株紫丁香》是小朋友送给老师的小诗。我也是老师，我想读给小朋友们听，好不好？
生：好。
师读课文。
师：听老师的朗读，你想对老师说些什么吗？
生：你读得真好。
生：你读得真有感情。
生：你会背了，背得特别流利。
师：谢谢小朋友们。其实呀，你经过努力，一定也会读得比老师还要好。下节课，我们就来学习练习有感情地朗读课文。