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1、第一单元 克、千克、吨的认识 总第1课时 教学设计 汪小维 执教 汪小维 课题 克、千克、吨的认识 课时 第1课时 教学 内容 教科书第2页内容 三 维 目 标 知识与技能 通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。 过程与方法 在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。 情感、态度 与价值观 培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。 教学重点 建立“克”的概念。 教学难点 建立“克”的概念。 教具准备 1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。 2准备天平、电子秤、
2、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。 教 学 过 程 师 生 活 动 任课教师 自主意见 一、组织交流，了解单位与工具 1了解质量单位 课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？ 学生交流。 老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨…… 教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究
3、的内容。 2认识工具 在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？ 教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。 二、动手操作，认识克 1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量 请学生想一想，要用什么工具来称？ 经过讨论，学生确定要用天平来称。 2介绍天平 出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。 3称盐 教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。 用手掂一掂1克的盐，说一说感受。 4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估 学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。 5想一想，
4、生活中还有哪些物品大约重1克 拿出学生能想到的一些轻的物品。 6讨论：你认为什么情况下使用克作单位 三、课堂活动 1分组活动：称学习用品 先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。 2独立作业，看图，填一填（教科书第2页） 指导学生看清每格表示100克。 四、全课小结（略） 五、课后延伸 教 学 反 思 总第2课时 教学设计 汪小维 执教 汪小维 课题 克、千克、吨的认识 课时 第2课时 教学 内容 教科书第3页内容 三 维 目 标 知识与技能 在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多
5、重，建立“千克”的概念。 过程与方法 掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 情感、态度 与价值观 培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。 教学重点 建立“千克”的概念。 教学难点 建立“千克”的概念。 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 师 生 活 动 任课教师 自主意见 一、激趣引入 同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？ 当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？ 教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、
6、46千克…… 我们班最重的同学都没有老师重？看了老师的体重，你有什么感觉？ 为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。 教师：今天这节课，我们就来认识千克。（板书：认识千克） 二、探索新知 （一）认识1千克 （1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。 请学生读出包装上的数据。 再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？ 告诉学生1 000克就是1千克。 教师板书：1 000克＝1千克 千克用kg表示。1 kg＝1 000 g （2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。 说一说，生
7、活中哪些物品重1千克？ （3）学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。 （4）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？ 结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。 （二）操作活动，称物品 每组拿出自己准备的秤。 （1）称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。 （2）称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。 学生交流：你用什么工具称？怎样称的？ （三）克与千克的换算 （1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 启发学生说出：1千克是1 000
8、克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板书） 这3个萝卜重2 000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你发现了什么？ （3）老师的体重是50 000克，真的比全班所有的人都重吗？ 50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。 三、课堂活动 （1）对口令。（2）填一填。（3）分组活动，称一称。 选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生……），估计一下有多重。 全班交流 四、全课小结（略） 五、课后延伸 小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千
9、克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过９千克。它们怎样坐船？ 教 学 反 思 总第3课时 教学设计 汪小维 执教 汪小维 课题 克、千克、吨的认识 课时 第3课时 教学 内容 教科书第4页内容及第5页课堂活动 三 维 目 标 知识与技能 在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。 过程与方法 掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。 情感、态度 与价值观 培养学生的想象能力与实际应用的能力。 教学重点 建立吨的概念。 教学难点 建立吨
10、的概念。 教具准备 1请学生课前去调查货车的载重量。 2教师准备体重秤、1桶水、等。 教 学 过 程 师 生 活 动 任课教师 自主意见 一、谈话引入 同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？ 学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨…… 教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？ 引发学生的争议，进而引出课题。 今天这节课，我们一起来认识吨。（板书：认识吨） 二、建立概念 1
11、认识1吨 （1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，余朝友的小学生大约重25千克。 同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。 （2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？ 想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？ （3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？ 想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1 000千克重不重？ （4）1 000千克就是1吨。1吨重不重？ 板书：1吨＝1 000千克。 2算一算，加深对1吨的认识 （1）出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请学生用手拎一拎，
12、说一说感受。 推算一下，多少桶水重1吨？ （3）出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。 推算一下，多少袋米重1吨？ 3想一想，生活中还有哪些地方用到吨 启发学生举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨…… 教师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……从而进行环保教育。 与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？ 结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。 三、认识进率 1吨＝1 000千克。 （1）出示两辆车的图片，其中一辆车身上写
13、着2 000 kg，另一辆车身上写着4吨。 填一填：2 000 kg=()吨4吨=（）kg 说一说，你是怎样想的？ 启发学生说出1 000千克是1吨，2 000千克就是2吨；1吨是1 000千克，4吨是4 000千克。 吨与千克的进率是1 000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0。 （2）判断。 （3）解决问题。 ①看图，这幅图告诉了我们哪些信息？提出了什么问题？ ②学生独立思考，独立解答。 ③教师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？怎样思考的？ 学生2：都变成用千克作单位的数，5吨＝5 000 k
14、g，5 000-2 000=3 000(kg)。 总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。 四、全课小结（略） 五、课堂练习 六、课后延伸（可用计算器） 一个鸡蛋大约重50克，如果1个人1天吃1个鸡蛋，多长时间能吃掉1吨鸡蛋？ 教学 反思 总第4课时 教学设计 汪小维 执教 汪小维 课题 克、千克、吨的认识 课时 第4课时 教学 内容 教科书练习一内容 三 维 目 标 知识与技能 1、能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。 2、应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。 过
15、程与方法 应用单位换算的知识解决实际问题 情感、态度 与价值观 体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力 教学重点 单位间的换算 教学难点 单位间的换算 教具准备 挂图 教 学 过 程 师 生 活 动 任课教师 自主意见 一、选择单位 （1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？ 板书：克千克吨g、kg、T （2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？ 根据学生的回答教师板书： 较轻较重很重 （3）想一想，在（）中填上合适的单位。 1个梨重180（）。 爸爸的体重是67（）。
16、 1头河马大约重1（）。 1本连环画约重216（）。 一辆大货车运白菜3（）。 小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。 早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！ 说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？ 二、单位换算 1说一说：克与千克、千克与吨之间的进率 克与千克、千克与吨之间
17、的进率都是1 000。 板书：克1 000千克1 000吨 2填一填（教科书第6页：第7题） 4 000 g=()kg 9 kg=()g ()g=7 kg 6吨=()kg 8 000 kg=()吨 ()kg=4吨 学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就4 000 g=()kg，6吨=()kg这两题追问单位间的进率及思考过程。 3在○里填上>、<或＝ 25 kg○25 g 999 g○1 kg 5吨○5 000 kg 4 800 kg○48吨 56 kg○65 kg 7 kg○7 000 g 2吨○1 999 kg 5 000 g○5吨 说一说为什么这样填。 三、解决
18、问题 （1）出示图及题目：有5 000克白糖，每1千克装1袋，可以装多少袋？ （2）学生自编一个类似的实际问题，同桌相互解决。 （3）出示图看图，你从图上了解了哪些信息？提出了什么问题？ 说一说，你是怎么解答的？ 总结：当相加或相减的数单位不一样时，要先换算单位，统一单位。 （4）出示图及题目： 王叔叔家装修房子，这是他在一个建材市场购买材料的清单： 水泥河沙地砖红砖墙砖 2吨3 000千克1 100千克1吨900千克 王叔叔租了两辆准载4吨的货车，可以怎样装货？ 独立思考，小组交流。 四、数学小调查 （1）到商店调查下面商品有多重。 一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉…… （2）查阅资料，调查下面的动物有多重。 一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟…… 小组合作，完成调查任务，并自己交流。 教 学 反 思
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