家长开放日晴天活动（大班）.doc

家长开放日活动班级： 大二班 组织老师：刘老师、罗老师、王老师主题活动：你我他 时间： 2015.12. 10 活动时间活动目标与内容指导重点早接、晨间活动能主动向老师问好并晨检；活动中能感知冷暖增减衣服，有自我保护意识；并在活动时能合作游戏早餐饭前洗手，幼儿以正确的坐姿和方法进餐，保持桌面干净，用餐后自己收拾桌面。值日生做好值日工作餐后自由选择区域活动，听到音乐信号能将材料放回原位再出区。餐后活动餐后自由选择区域活动，听到音乐信号能将材料放回原位再出区。上午活动9：00-11：00分活动一：集体活动音乐活动：拔根芦柴花（打击乐二）执教：刘老师 地点：本班课室水果餐+ 课间操（欢乐舞台+篮球操）户外游戏切西瓜活动二：分组活动草莓组：语言活动：小老鼠和大老虎 地点： 本班课室 执教：罗老师苹果组：数学活动：服饰证件地点： 美工室 执教：刘老师活动三：餐前活动：手指游戏及随机教育。午餐餐后活动安静愉快进餐，不挑食。餐后会自己擦桌子、搬椅子，然后到区域中游戏。与同伴手拉手到操场散步。午睡引导幼儿安静入睡室，不影响别人午睡。活动记录表主题名称：你我他活动名称：拔根芦柴花 （打击乐二） 执教者：刘翠杏主要领域: 艺术 活动形式:集体活动目标：1在掌握身体动作的基础上，学习用打击乐器演奏拔根芦柴花2在教师指挥的基础上，创造性地改变指挥方案，丰富演奏内容。3在集体演奏中，进行打击乐器时能集中精神看指挥进行活动活动准备：1会看指挥、分声部做身体模仿动作。2铃鼓、碰铃、圆舞板打击乐器人手一件。已经摆放在幼儿椅子底下。3、音乐、电脑活动过程：一、熟悉乐曲、巩固节奏型教师带幼儿请听音乐，复习 巩固、熟悉节奏型，复习身体动作总谱。二、学习用打击乐演奏乐曲。1、幼儿看指挥学习分声部徒手进行乐器练习。2、幼儿进行打击乐演奏练习（1）幼儿看图谱和老师指挥进行配器演奏2-3遍 （2）引导幼儿改变配器使用方法，按新的方案看指挥演奏。（3）家长互动环节，请家长参与和孩子一起进行乐器演奏三、小结活动情况活动记录表主题名称：你我他活动名称：小老鼠和大老虎 执教者：罗秀环主要领域: 语言 组织形式:分组 活动目标：1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。2通过猜测、倾听、想象等方式，加深对故事内容的理解。3认识友谊必须建立在真诚、平等的基础上才能长久。活动准备：形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。活动过程：（一）活动导入教师出示玩偶：形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。（二）继续欣赏故事（走开至大老虎听了，很开心）（1）接下来我们继续听故事，听听故事里的小老鼠发生了什么变化？（教师继续讲述故事）（2）大老虎发生了什么变化呢？（做了那些事情，说了哪些话呢？）为什么会有这种变化呢？（4）大老虎求了小老鼠几次啊？小老鼠是怎么回答的呢？拒绝了大老虎几次啊？（一起来数数几次）（6）为什么最后一次摘花的时候小老鼠说有可能呢？可能是什么意思？（三）.继续欣赏故事（从那天起至结束）（1）你听到了什么？他们已经成为朋友了，为什么还说他们之间还是出现了一个问题呢？小朋友之间发生了矛盾，你该怎么办呢？（联系实际，让幼儿说说解决矛盾的好方法）（四）小结活动记录表主题名称：你我他活动名称： 服饰证件 执教者：刘翠杏主要领域: 科学 组织形式: 分组活动目标：1. 了解各种服饰特征。2. 分析服饰的各种特征，尝试运用各种特征标记记录服饰的相应特征。3.积极参与讨论活动，大胆发表自己的见解。活动准备：1.教具：3件实物服饰（记录单（见附图一）；2张服饰特征表格（见附图一、二），各种不同颜色、大小、款式的服饰若干（见附图二），铅笔。2.学具：幼儿用书第39页服饰特征活动过程：（一）教师出示服饰，引导幼儿学习做服饰特征记录。1.教师展示两件实物服饰，引导幼儿讨论该服饰的特征。教师：这是一件什么样的服饰？2.引导幼儿为该服饰做证件（即在记录单上表示该服饰的颜色、大小、款式等特征）。讨论：可以用那些标记来记录这件服饰的特征呢？教师：我们来读一读这些标记。（如小的绿颜色的裙子）教师：这些标记能反映出这件服饰的特征吗？（二）学习在附表一的各项特征标记下勾画出该服饰的相应特征。1.集体观察表格。教师：这是一张表格，表格的第一排有什么？（大小、颜色和款式的特征标记）我们一起来读一读这些标记。教师：表格的第一行有些什么？都是些什么样的服饰？2.引导幼儿从大小、颜色和款式三方面讲述第一件服饰的特征。教师：这是一件什么样的服饰？谁能按大小、颜色、款式的顺序说出这件服饰的特征？这件服饰的特征在表格上能够找到吗？可以再表格的什么位置用“”画出这个服饰的特征呢？3.根据讨论的结果，请个别幼儿尝试在表格中勾画这件衣服的特征。教师：谁来在这张表格中勾画出这件服饰的特征？（在幼儿勾画特征时，注意引导其他幼儿观察其在活动过程中的一些策略，如左手在横排移动，右手在竖行移动，以此确定勾画的位置）4.集体检查勾画的位置与特征是否正确。教师：我们来读一读这些“”表示的事哪些特征？5.迁移勾画特征的经验，完成附表一中其他服饰特征的分析与勾画活动。教师：这张表格中的其他服饰是不是也能在表格中勾画出相应的特征呢？（三）幼儿操作活动。幼儿完成幼儿用书第39页服饰特征，“在表格中勾画特征”。（四）教师小结