大班阅读《山樱花》重新设计后.doc

大班阅读《我砍倒了一棵山樱花》教案
设计、执教者：南京一幼 马建宁
一、教材与学情简析：
1、教材分析：砍倒一棵树？哎呀，爸爸，你怎么做这样的坏事？你们大人不总是告诉我们说，树是人类的朋友，我们要爱护树木吗？ 是的，当我们要向孩子讲述这样一个故事时，世界已经发生了那么大的变化，以至于孩子可能没法理解。我们怎样向孩子解释，那些在物质匮乏年代发生的事情。
就在几十年前，童年似乎完全是另外一番光景：在山坡草皮上滑木板，在山里采摘野菜和果实，用野花装饰头发，看猎人打猎归来，光脚在溪谷里玩水，听“梆梆梆”弹棉花。在童年生涯里，作者念念不忘的一件事情，就是他曾经拥有一辆木制玩具车，让他成为“全村最风光的小孩”。然而当他向孩子讲述过去，并且指向满山樱花中缺口处的老屋时，他的语气中流露出深藏的愧疚。
在大自然里玩耍，和手工匠人一起生活，这些场景，如今只存在于书本和电影中，并往往展现出怀旧的浪漫色彩。如今的童年却恰恰相反，孩子们也许有各种各样的汽车玩具，却很少赤脚在大自然怀抱里玩耍的乐趣。得失迥异的两种童年生活，透露出世事变化的许多信息。
2、学情分析：对于孩子来说，最能让他感兴趣的点在哪里？怎样能“不用说教”的慢慢的理解“不能砍树”的道理？当我读到这本书时，第一被感动的是激起了我对童年生活的回忆：小时候林林种种的记忆片段在这一时刻一起涌上心头，就像在昨天发生的一样，自己的身体也仿佛轻了许多；步履也轻快了。听大人说小时候的故事是孩子的喜爱。但是，在一个课时中又不可说的太多、太杂。还要给书留下再读下去的悬念。于是，就有了今天的第一课时《读大人小时候吃的故事》第二课时《读大人小时候玩的故事》第三课时《读砍树做车轮的故事》
二、教材（文字）
三、活动重点：有兴趣读出成人小时候“吃”的故事。

教学案例
设计意图
活动目标：
1、 读出成人小时候“吃”的故事。丰富相应的词汇：刺梅、山樱花、百香果等。
2、 运用阅读、交流、体验等，感受“成人小时候吃的快乐”。
3、 有兴趣阅读并理解较长的故事
核心经验：
有兴趣读出成人小时候“吃”的故事。
1、 读、感知成人小时候吃的东西
2、 读书：成人小时候的“吃”
3、 体会：成人小时候的“吃”
活动准备：
1、 PPT《我砍倒了一棵山樱花》
2、 配套DVD《我砍倒了一棵山樱花》
3、 相应资料的PPT
4、干果若干

活动过程
一、将幼儿带进“我小时候”的惊喜
1、教师：我们比一比。（随意请上来一位幼儿）谁高？谁胖？谁年轻？老师也有和你们一样的小时候呢！啊，真正的怀念那时候。真想时间再倒回去——想听老师小时候的故事吗？呵，对了，故事得先从我小时候吃过的东西开始 。
2、教师：你认识我小时候吃的东西吗？教师与孩子运用观看收集来的ppt资料的方式认识、了解刺莓、百香果、山樱花；（在幼儿一一认读了汉字后）你们吃过它们吗？（再出示相应的图像）再次询问孩子：你们现在吃过它们吗？怎么吃？（在幼儿瞠目结舌时，教师再出示玉米、麦子）这也是老师小时候吃过的东西，你吃过吗？你怎么吃它？
3、讲述小时候吃麦子、吃玉米的故事。请幼儿用身体当做火，老师在“火”上烤麦子、搓、吹、香香地一口吃下去。
4、教师：想听老师小时候的故事吗？想知道我小时候怎样吃野生的刺莓、百香果的吗？就在一本书里呢！
●引起注意
在师幼比试中引出“成人小时候的故事”。
●激发幼儿对“已有的程序性知识”的回忆、再感受。
激活“吃”的疯狂和喜悦。
1、你能认识我小时候吃的东西吗？教师与孩子运用观看收集来的ppt资料的方式认识、理解小时候吃过的“刺梅、百香果、山樱花”；
2、用集体的表演来体会自己熟悉的玉米、不太熟悉的麦子，及成人小时候的吃法。

二、阅读《我砍倒了一棵山樱花》，重点关注和欣赏成人小时候“吃”的故事
1、出示大书。与孩子共同阅读封面：我小时候的家住在哪里？我在干什么？（和幼儿一起读读书名。并一起来理解书中的“砍倒”“山樱花”的概念。和幼儿一起念出书名）。
2、教师：好，我的故事开始了。教师用一种深情回忆的语调和情感读书给孩子听。
3、边读边交流图书中的童年生活和自己的生活。
4、读到p8、9、10、11页时，请幼儿用语言将吃刺梅、百香果的情景表达出来：你能猜出来我们小时候是怎样“吃”到刺苺？又是怎样吃百香果的？我的小时候吃的东西会在哪里买？需要买吗？！
1）、请幼儿边观察说出吃刺苺的情景——像地鼠一样的。。。。。先，再，接着
2）、再请幼儿观察和尝试“吃、掰”百香果的情景——像猴子一样的。。。。。先，再，接着。。。。。
5、教师：我小时候的故事讲完了。（将书合上）
6、质疑：你小时候故事的名字是《我砍倒了一棵山樱花》，怎么没有说到砍树的过程？（如果幼儿不善于质疑，请成人质疑“你说你的故事写在了这本书里，这本书的名字叫——”怎么没有说你砍树的事？）
7、教师：是呀，这是我小时候犯得一个大错误。砍树是好事吗？为什么砍树不对呢？（在与孩子充分交谈到砍树、灾害等话题后——）都不要意思说呢！好吧，说给你们听吧，可不许笑话我哦！
8、继续翻动大书阅读。（重点读出“砍倒树的经历和后果”来议论）
9、教师：小时候的故事还制作成了动画呢！
10、大家一起欣赏动画片

●呈现“本活动的新知识”信息
成人小时候的故事写在一本叫做《我砍倒了一颗山樱花》中
1、阅读封面和扉页
2、阅读书的部分内容给孩子听
3、完整欣赏视屏图书。
●阐明新旧知识的关系。促进理解
对《我砍倒了一颗山樱花》进行阅读和质疑
1、看图讨论：我的小时候吃的东西会在哪里买？需要买吗？！
2、动作参与讨论：怎样可以吃到刺梅和百香果？
3、教师参与讨论、质疑：
质疑：你小时候故事的名字是《我砍倒了一棵山樱花》，怎么没有说到砍树的过程？
应答：砍树是好事吗？为什么砍树不对呢？

三、让孩子自己体验“地鼠一样漫山遍野寻吃的经历和感受”。
1、在孩子从深深的感动中慢慢“回过神”后——
2、教师：喜欢我小时候的家吗？想到我的小村庄去吗？
3、请孩子将自己上课的椅子摆成田埂状。大家神秘的趴在椅子上。教师悄悄地洒落各种干果在“田埂”
4、教师：现在，这里就是我小时候住过的山村，试一试，你能像地鼠那样去寻吃的吗？噢？什么样子是“像地鼠一样寻吃的？”孩子用动作强调理解。
5、（放剪辑的视屏）幼儿在“像地鼠一样寻、吃的过程中” 感受大人快乐的小时候。
6、再唱一首小时候的歌：在场的所有成人和孩子一起唱起《小白船》

●提供新情景进行变式练习
1、寻找藏起来的干果进行品尝。
2、与孩子交流“地鼠一样满山遍野穿梭来去”吃的感受。
3、聆听成人小时候的歌，再次回到“踏踏实实的过去的自然生活”。
活动反思：
1、活动中将图书中的可能孩子非常不熟悉的知识“刺梅、山樱花、百香果”放在活动的前面进行，对后面孩子的参与阅读有了非常大的帮助。
2、用“老师小时候的故事”引出阅读，孩子的阅读兴趣非常大。最后的吃干果活动对孩子用吃的行为感知“小时候像地鼠一样吃”激起了孩子再次阅读的情趣。因为在餐后的活动中每一位孩子都在用心读着图书
3、自然地识字也是这一活动的特色。
反思2012、5、9
教学《阅读：我砍倒了一棵山樱花》。今天，如昨天说的一样，开始在自己的教学活动中开始尝试寻找“怎样让孩子将自己的语言充分表达”的机制了：
开始部分，让孩子想出三个题目来考考我（了解孩子的关注点；拉近距离）
第二，将原来活动中“害怕”孩子可能“答不出来由老师表演的部分全部交还给孩子”。第三，将在开始部分“埋下伏笔”的话题，在基本部分“让孩子看图讲述；参与讲述；复述讲述；补充讲述；质疑并讲述”结果，整个活动的气氛及各种可能促进孩子“发展的要素”都“抓”的非常好。

南京市第一幼儿园 马建宁 Email mjn58794845@

大班阅读《我砍倒了一棵山樱花》教案
设计、执教者：南京一幼 马建宁
第二次设计活动
活动重点：用多元策略营造对图书阅读的“兴趣”；以图书中的图、文、翻页为“本”，相信、等待孩子读出书中更多的更多的。。。。。

教学案例
设计意图
活动目标：
1、 有兴趣阅读并理解较长的、离孩子经验较远的故事
2、 能运用“像地鼠一样漫山遍野寻吃”的贴近自然的感觉欣赏“爸爸妈妈的小时候”。
核心价值：
以图书为本，感悟、拓展更多“小时候”的生活经历。
活动准备：
1、 PPT《我砍倒了一棵山樱花》
2、 配套DVD《我砍倒了一棵山樱花》
3、 相应资料的PPT
4、 每位幼儿带6个干果。教师放在活动室的不同地方
5、 眼镜盒一个（体验掰百香果）

活动过程
一、将幼儿带进“我小时候”的惊喜
1、教师与孩子进行“比试”。比谁高、胖、年经。引出活动。
2、老师也有和你们一样的小时候呢！啊，真正的怀念那时候。真想时间再倒回去——想听老师小时候的故事吗？
3、呵，对了，故事得先从我小时候吃过的东西开始 。你认识我小时候吃的东西吗？教师与孩子运用观看收集来的ppt资料的方式认识、了解刺莓、百香果、山樱花；（在幼儿一一认读了汉字后）你们吃过它们吗？（再出示相应的图像）再次询问孩子：你们现在吃过它们吗？怎么吃？（在幼儿瞠目结舌时，教师再出示玉米、麦子）这也是老师小时候吃过的东西，你吃过吗？你怎么吃它？
4、在用动作共同演示、比划中，再次带领孩子来到“我的小时候”
1）教师讲述吃玉米的故事。请幼儿用身体当做火，老师在“火”上烤玉米。甜甜地一口一口啃着吃下去。
2）教师讲述吃麦子的故事。请幼儿用身体当做火，老师在“火”上烤麦子、搓、吹、香香地一口吃下去。

●引起注意
1、与孩子比年轻引出活动
2、老师要讲一个自己小时候的故事。
●激发幼儿对“已有的程序性知识”的回忆、再感受。
1、你能认识我小时候吃的东西吗？教师与孩子运用观看收集来的ppt资料的方式认识、理解刺梅、百香果、山樱花；
2、再用集体的动作表演来体会自己熟悉的玉米、不太熟悉的麦子的吃法。
激活“吃”的疯狂和喜悦。进而引发了解上一辈“小时候故事”的欲望
二、阅读《我砍倒了一棵山樱花》
（一）重点关注和欣赏成人小时候“吃”的故事
1、教师：想听老师小时候的故事吗？想知道我小时候怎样吃野生的刺莓、百香果的吗？就在一本书里呢！
2、教师：。知道我小时候的家住在哪里？我调皮吗？出示大书，和幼儿一起读读书名。并一起来理解书中的“砍倒”“山樱花”的概念。和幼儿一起念出书名。
3、教师：好，我的故事开始了。教师用一种深情回忆的语调和情感读书给孩子听。
自然读到p8、9、10、11页时，用模仿图书中孩子吃百香果刺莓、的动作来体味“小时候，像地鼠一样漫山遍野寻吃”的情境。
1）请幼儿边观察说出摘百香果的情景——教师用绘画重复这一情景。
2）再请幼儿观察和尝试“掰”百香果的情景（用眼镜盒体验）
（二）在质疑中感知树与人之间的关系。知道书还可以一直一直的读下去
1、教师将书轻轻合起：这，就是我小时候的故事。
2、等待孩子发出“质疑”。。。。。。如果孩子没有问题。请一位老师：故事的名字是——《我砍倒了一棵山樱花》，怎么没有说到这个砍树的事？
3、教师：是呀，这是我小时候犯得一个大错误。都不要意思说呢！（与孩子自然谈论砍树的后果可能是什么。）
4、教师再读书。从第17页开始读：砍倒一棵山樱花的事是这样发生的。边读边与孩子对话“得与失”。
5、教师：我们那一代的人也做了一些不好的是呢！让孩子再读一读“穿山甲流泪”的那页。
5、教师：我们这一代人小时候的故事还被设计成了动画片呢！（观看动画）
●呈现“本活动的新知识”信息

1、阅读封面和扉页
2、读书的部分内容给孩子听
3、完整欣赏视屏图书。
●阐明新旧知识的关系。促进理解
1、看图讨论
2、动作参与讨论
3、教师参与讨论、质疑。

三、让孩子自己体验“地鼠一样漫山遍野寻吃的经历和感受”。
1、教师：想不想跟着老师回到我们小山村？（与孩子用椅子搭建田野、地头）
2、请孩子趴在椅子上。老师在“漫山遍野”撒干果。
动画放到孩子漫山遍野这一段时，引领孩子自由的像地鼠一样寻、吃
感受大人快乐的小时侯。
3、在与在场听课的老师一起，再唱一首小时候的歌《荡起双桨》。在歌声中结束活动。

●提供新情景进行变式练习
1、寻找藏起来的干果进行品尝。
2、与孩子用小时候的歌声再次激发“我还要读。。。”的感受。
活动反思：
1、活动中将图书中的可能孩子非常不熟悉的知识“刺梅、山樱花、百香果”放在活动的前面进行，对后面孩子的参与阅读有了非常大的帮助。
2、用“老师小时候的故事”引出阅读，孩子的阅读兴趣非常大。最后的吃干果活动对孩子用吃的行为感知“小时候像地鼠一样吃”激起了孩子再次阅读的情趣。因为在餐后的活动中每一位孩子都在用心读着图书。
3、自然地识字也是这一活动的特色。
又一次反思：
天津：孩子对“木匠”这一职业不知道；孩子想象了许多“做轮子”的材料：苹果、橘子。。。。（都是自然物）孩子认识汉字：刺梅、山樱花、百香果、玉米、麦子。在活动中“比”这个环节中，孩子与我的一个“耶”的动作激起了孩子与我比童年的快乐。孩子对画面的美印象非常深。最后的全场歌唱，让我、听课的老师都非常激动呢！

南京市第一幼儿园 马建宁 Email mjn58794845@