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下辈子还当老师
——大安市铁北小学 林长春
2012年注定是不平凡的一年，十二月更是值得纪念，因为我参加工作整整十二年了，俗话说十二年一个轮回，平安度过“世界末日”后，我禁不住发出一声感叹：我们还有多少个十二年呢？
遥想2001年的初春，乍暖还寒之际，经过激烈的竞争上岗，一个意气风发的阳光大男孩，怀着对工作的美好憧憬，来到一所偏僻的乡村小学，开始了自己的教师生涯。初为人师的我，什么都不懂，什么都得学，甚至有一点点紧张，确有多次讲课冒汗的时候呢。由于条件有限，村小的老师都是一人教几门课，整天泡在班级的。我白天上课、辅导、批改，晚上备课、写教案，还得自己洗衣做饭。生活虽然忙碌、清苦，但我仍然乐在其中:忘不了和孩子们做游戏时的开怀，忘不了编舞蹈时的笨拙（因为根本不会），忘不了跳皮筋崴脚时的窘相，更忘不了学生上台领奖时的激动......脑子里什么杂念都没有，一心扑在学生身上，换来的是甜杆、柿子、爆米花，尽管是农家自产的东西，但却代表村民们最朴实的信任，让我享受到了做一名村小教师的简单与幸福。
快乐的时光总是短暂的，转眼已到了2002年，我调到了中心校，遇到了从教以来的第一个挑战——接手“炙手可热”的三（二）班，这是个什么样的集体啊：好学生都转走了，接收的不是差生就是留级生，成绩排全镇同年组倒数第一，还有全校闻名的“二朋”，二人的出名不在于名字中都有个“朋”字，长得高高大大的，而是因为其成绩超差、经常惹是生非，绰号“校园双雄”......听着同事绘声绘色的描述，真的是很挠头，一时间不知从何做起，毕竟调令来的比较急，我还未做好心理准备，硬着头皮前进吧！和学生接触多了，我渐渐发现这班孩子的优点了：比较单纯，爱劳动，乐于助人，之所以成绩很差，和前任班主任有病、管理不善有直接关系。于是，我花费了大量的心思在他们身上，慢慢琢磨出一套管理班级的良方：诸如成绩进步就少留作业并发奖鼓励，早完成劳动任务早休息，自习和课堂表现好延长活动时间，等等。基于他们底子太差的学情，我从最基本的字词、计算入手（语、数都教），一个字、一道题去纠正，去反复练习，个别甚至手把手指导其笔顺的书写，如此一来，孩子们学会了认真，逐渐养成了一些好习惯，“二朋”不再欺负小同学了，其他班主任不再来“告状”了，班主任在不在都一个样，我班成为全校“纪律最好”的班级之一。小学生也是怕被冷落的，当你用真心对待，他们会给你最纯真的回报，正所谓“亲其师，信其道”，到期末统考，我班追到全镇第四了，看到这个成绩单，孩子们笑了，我也笑了，感到所有的付出都值得，再一次感受到职业带来的成就感。
2004年，带着对（二)班孩子的依依不舍，我转到了位于城乡结合部的一所小学。离开了班主任的岗位，心里免不了有些失落，加之这类学校的生源极差：既没有农村孩子的淳朴，又缺少城里学生的聪慧，教起来相当费力，往往成绩还不尽如人意，从教的快乐感渐次递减。随着年龄的增长，阅历的积淀，我完成了从“青涩新手”到“成熟老将”的蜕变，学会了怎样忙里偷闲，学会了如何应付检查，不得不承认，职业的倦怠感已严重侵蚀我的身体，教师的高原反应也不期而至。耳边充斥着诸如“现在老师这一行越来越难干，有能力的早转行了”、“年轻小伙子不适合当老师，尤其是小学的”此类的话，俗话说“男怕入错行”，我开始怀疑自己当初的选择是否正确，思想的飘摇，导致最直接的后果就是“做一天和尚撞一天钟”。可一次聊天彻底改变了我的想法，让我感到温暖，决心换个活法。
那是2010年的12月28日，我回到家打开电脑，刚挂上QQ，便有网名“乱臣贼子”的与我通话老师，可找到你了（指在网上），我是您的大弟子啊！”语气之急，让我倍感亲切。哦，原来是李伟，我暑期刚送走的毕业生，家里新买了电脑，便迫不及待的与我联系。一番网聊后，我的心久久不能平静，勾起了很多回忆的片段：记得刚担任他们的数学老师时，一次课上小伟不认真听课，我批评了他几句，本想借机给其他学生施施压，没想到几句话便顶起来，嚷着“我找刘老师去”（前任数学老师），幸好及时拦住，令我当时很没面子。之后通过查访，我才知道这孩子性子急，特犟，在家是绝对的“一把手”，还有骂长辈的时候，在校也想“说一不二”，常常欺辱其他同学，属于相当“轴”的学生，最糟糕的是数学成绩很差。为了杀一杀他的“强势”，有一段时间，我故意不理他：课上不提问，课下不说话。到底是孩子啊，没有泯灭善良的天性，反倒主动和我搭话，累活也抢着干，目的很简单，就想引起我的关注。见到成效，我也收回“抵制”，常利用课间为其开小灶，力争使他的学习能有大的进步。虽然小伟的学习成绩并未大幅度的提高，但品质有了巨大的转变，得到了师生的一致认可，反而成了我最亲近的弟子之一。这个男孩给我的启示是：没有绝对的“差生”，只要精心调教，“后进生”一样可以给我们带来欢乐的。
更让我感动的是，不只一个小伟，还有很多毕业生和我网联，更有不时回校看我的。为此，作为一名一线教师，我总结了如何使自己快乐起来的秘笈：不要把眼睛只盯在“成绩单”上，倘若遇到“差班弄得心情沉重，岂不很惨，更不要奢望物质上的回报，因为学生没有收入，不可能给与你太多的；反而要把目光放远点，重视学生良好品德的养成，时刻勿忘前辈的话“教育的首要任务是教会学生如何做人”。教师与学生的关系，形如父母与子女，不图回报，只求付出，让学生坚信“学习不是唯一的出路，但是最好的出路”，这样，即便是学习不好的学生，也不会消极，更不会自暴自弃。学生的心里健康了，我们就收获一半的成功。我自信做到了这一点，至少教过的学生没有犯罪的，因此，我是满足的，是快乐的。
“俯仰无愧天地，褒贬自有春秋”。回首这十二年来的教学之路，是否甜多苦少，关键取决于我们从教的心态，我确信没有选错职业，决心若有来世，还当老师。