1、浅论传统教学与信息化教学之我见
覃宾 2016.2
人类跨进21世纪，一个崭新的信息时代已经展现在我们的面前。以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础的信息技术的广泛应用，改变了人们的生产、生活、学习和思维方式，教育也面临着一场前所未有的冲击、挑战和机遇。在2015年申请“网络教学环境下教学方法与策略的研究”课题研究审批后，在组长的带领下，全体组员专心研究，不断总结经验。
一、 了解信息化的含义
在研究开始之初，我先弄清楚了什么是“信息化教学”？“信息化教学”就是在现代教育思想理论的指导下，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
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二、网络教学使传统的教学传播内容更加丰富
传统教学是以老师为主导的说教性教育过程，它侧重对基本知识技能的掌握和运用。主要表现为以课堂教学为教学环境、以教材内容为教学内容的师生的双边活动，而网络教学中网络化的教学环境在形式上形成了教师、学生和计算机之间的多边活动，本质上使教与学的关系表现出民主、平等的特点。 在教学这个过程中，老师是知识的权威象征，学生的目的只是学习，尤其是对着真理知识的掌握，因此，对教学过程的考评，也就成了有效的测验，学生逐步在既定的历程上跋涉，有些则会失去原先对学习的动力和热情，而且人生道路只求其长而忽略其宽。正是在认识到上述缺陷的情况下，信息化教学应用可以弥补了传
3、统课堂的枯燥乏味，使之变得多彩而趣味。网络教学中的多边活动主要表现在师生、师机和生机之间的活动。最关键的仍然是师生关系，但师生关系的内涵已经发生了显著的改变。网络教学实现了师生之间在空间、时间和心理上同步与异步交互的“零距离”。学生不再是接受老师的权威真理，而是两者互帮互促，老师更多的引导学生是进行深度理解和在现实情境下的应用，知识不再符号化，真理化，而是更加科学化，实际化。信息化教学更侧重对多方资源的收集与利用，媒体中介也只是他的形式之一而已。它更强调学生利用多种资源获取信息，并多方考量，作出所需要的判断，在这个过程中，媒介是学生的手段，也是反馈的途径，教师的应用更多的是使教学内容丰富，教学
4、形式多样。
三、 网络化教学的优点
网络教学环境是用来提高师生之间的交流效果，网络应用是学生更加高效的吸取知识和了解社会的工具，是学生更加高效的吸取知识和了解社会的工具，经过研究我觉得信息化教学的优点在于：
（一）互动活动以学生为中心，调动了学生的积极主动性。
(二）实现了师生心理上的零距离。师生在网络上没有心理隔阂，学生更容易讲真话，平等的对话方式使教师的教育更易于被学生接受。
（三）交互方式灵活多样。网络环境给学生提供了多种交互方式和交流手段，既可选则E-mail留言簿等异步方式，也可利用QQ、聊天室、电子白板、视频会议系统等同步方式进行交互
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（四） 教学时空大大扩展，师生之间随时随地都能进行教与学的交流。 网络环境下师生交互的独立和互不干扰性使因材施教成为可能。
总之，网络作为传统教学的辅助工具，可以在课堂教学中充分发挥其在构建多媒体化和个性化学习环境，提供丰富网络资源、拓展教学时空的作用，随着社会信息化程度的进一步提高，网络教学仍将会得到补充和发展，并发挥越来越重要的作用。尽管网络教学也存在诸多问题，但决不能因噎废食，作为一个教育工作者，应当注重在现代教学理论的指导下，在教学实践中对网络教学进行探索和研究，不断改进课堂教学，提高课堂教学的效率。只有在充分继承传统课堂教学长处的基础上注重从网络环境的优势之处进行挖掘，才能实现网络教学的优势向教学实效的转化。
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