改错方法探究.doc

英语备课组专题研讨一：短文改错
考题分析： 本题满分10分，答题时间为10分钟，给出一篇约100个单词的短文，文中有10处错误, 错误类型包括词法、句法、行文逻辑等方面的错误,短文题材多样，内容多为常见的话题或身边人事。本题型考查学生对语言的评价能力和校正能力。考查学生运用词法、句法规则的能力以及对语篇结构、行文逻辑的理解能力，从而测定学生综合运用语言的准确性和熟练程度。这就要求学生不但要具备扎实的语言基本功和正确使用语言进行表达的能力，而且还要具有敏锐的观察力和语言评价能力。

教学目标：
●知识目标：理解短文改错的出题意图并找出一些规律性的考点；积累考题中出现的知识点。
●技能目标：提高学生发现、判断、纠正语篇中语言错误的能力以及综合运用英语的能力
●情感目标：旨在培养学生合作意识，战胜恐惧心理，学以致用，提高应试能力。

教学重点：带领学生如何又快有准的获取短文改错的改点。
教学难点：如何将解题技巧熟练且成功地运用在短文改错中，在有限的时间内找出最多的错误。

教学方法：自主学习、合作学习、探究学习

教学程序探究：
Ⅰ. 强调答题说明及答题规范
文中共有10处语言错误，每句中最多有两处，每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
u 增加 （1个）
在缺词处加一个漏字符号（∧），并在其下面写上该加的词。
u 删除 （1个）
把多余的词用斜线（\）划掉。不计分。
u 修改 （8个）
在错的词下面划一横线，并在该词下面写上修改后的词。
u 注意：1、每处错误及其修改均仅限一词。
2、只允许修改10处，多者（丛第11处起）不计分。
解题四原则：1）改动以最少为原则 2）虚词以添加或删除为原则 3）实词以改变词形为原则4）以保持句子原意为原则
四不改：1.单词拼写不改。2. 大小写不改。3. 词序不改。4. 标点符号不改。

Ⅱ. 短文改错的步骤和方法的综合运用
1． 通览全文，把握大意
快速阅读全文，理清逻辑关系，形成整体印象后，再综合运用已有的语言基础知识着手改错。对短文的首句或前几句所交代的时间、地点、背景以及全文的主体时态应予以重视。
2． 逐句分析，综合判断
分析复合句查找连词使用错误：分析主句、从句、并列句和简单句，查找句法错误：最后分析组成句子的各部分查找词法错误。判断时务必要结合短文内容，仔细斟酌，反复推敲，尤其要注意上下文之间是否连贯、统一，行文逻辑是否符合习惯，结构搭配是否正确等。
3． 由易到难，各个击破
纠错时要从最简单、最熟悉的项目入手，然后进行观察、分析、纠正。待多数题目做完后，个别难题或许就能根据上下文提供的信息迎刃而解。
4 验证答案
改完后，要回过头来重读一遍全文，再次通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲，使答案更加准确。

方法一：纵向找错法（自主学习）
所谓纵向找错法，即从命题考查方向出发，以纵向的角度发散地寻找错点，主要对常考点进行逐一排查，从而找出错误。例如，动词是必考点，那可以以动词为出发点，逐一分析各个句子中的动词，如是谓语动词主要分析时态语态及主谓一致，如是非谓语动词主要分析形式是否正确，集中考查to do/doing/done, 其完成式很少涉及。此过程主要通过自主学习，但对普通班学生而言，需在老师的指导下，即给出本篇短文改错的改错命题点，再让学生有的放矢的寻找错点。

方法二：横向找错法（探究学习）
所谓横向找错法，即以单句为分析主体，主要通过逐一分析句子结构、成分来发现错误，对常设考点进行重点分析。不同的句子成分要用不同的词类；不同的语境要选择不同的词语, 只有对句子结构和成分作细致的分析，才能找出用词不当的错误。此过程主要通过探究学习，分析句子成分结构对学生个体是困难的，需老师给予适当引导，学生做的就是积极回答老师问题并积极思考，主动发现错点。

方法三：讨论共享法 （合作学习）
开展小组讨论，小组讨论过程中可以灵活综合运用以上方法，发挥集体智慧，共同找出尽可能多的错点。讨论前学生应标注短文改错句子个数，老师可以给学生适当提示，如各句错误数，如有必要可以提示句子的错点，讨论完毕老师提问检查，对学生未发现的错误进行详细讲解。此过程主要通过合作学习，提升学生成就感，提高学生学习积极性，从而逐渐克服对短文改错的恐惧心理。

短文改错常设考点归纳总结:
1．动词形。主要包括两类错误：动词的时态和语态错误，以及主、谓不一致
2．名词数。关注名次所有格、可数和不可数、单数还是复数
3. 代词格。人称代词的性别，单复数及代词格的误用；物主代词，反身代词以及不定代词的误用；“it” 一词的不当使用(包括用于从句中或作形式主语或宾语)
4．区分形和副。修饰名词，作宾语补足语及连系动词后用形容词；修饰动词，形容词，副词及整个句子时用副词； 比较级和最高级的使用
5. 冠词在前 “错” “多” “少”。常考的错误形式有：冠词the, a, an 的误用，多用或少用,注意固定搭配的积累
6．非谓动词细辨别。主要错误为三种：非谓语的混淆；不定式to的遗漏或多用；非谓语与谓语动词的混淆
7. 习惯用法要记住。介词与动词、名词、形容词的搭配；副词与动词的搭配；固定句型及习惯搭配中小词的使用
8. 复合句中的引导词（状语从句、定语从句、名词性从句）。短文改错中凡是出现引导词，不管对错必须仔细分析的，将其看成填空题分析直接得出答案看是否正确。
9．逻辑错误须关注。词法句法均未错, 逻辑推理来寻找。主要是句子之间逻辑关系的矛盾，代词在人称上的不一致等，这主要通过对上下文的理解来判断发现错误。
Ⅲ. 巩固和加强练习。
温故知新：对已做题目进行回顾，复述，朗读记忆。
学以致用：运用已学知识和技巧做新题目。

附录：
1. 2014年课标全国卷I
Nearly five years before, and with the help by our father, my sister and I planted some cherry tomatoes(圣女果)in our back garden. Since then—for all these years—we had been allowing tomatoes to self-seed where they please. As result, the plants are growing somewhere. The fruits are small in size, but juicy and taste. There are so much that we often share them with our neighbors. Although we allow tomato plants to grow in the same place year after year, but we have never had any disease or insect attack problems. We are growing wonderfully tomatoes at no cost!

2. 2014年课标全国卷II
My dream school starts at 8:30 a.m and ends at 3:30 p.m. They are three lessons in the morning and two in the afternoon. We didn’t need to do so many homework. Therefore, we have more time with after-school activities. For example, we can do reading for one and a half hour and play sports for one hour every day.
My dream school look like a big garden. There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings. We can lie on the grass for a rest, or sat by the lake listening music. The teachers here are kind and helpfully. They are not only our teachers but also our friends.

3. 2014年四川卷
Hello, boys and girls! Today, I am going to talk with what you should do when a fire alarm go off. If you hear the alarm, stand in line at the door and wait your teacher to lead you outside. Stay close to your teacher and classmate. Don’t panic or get out of line, and trying to remain quiet and calmly. Soon the firefighters will come and put out a fire. If it’s a false alarm and there is no fire, your teacher will lead us back to the classroom. If you notice that when someone is missing and hurt, tell your teacher immediately.
4. 2014年陕西卷
My father took me out camping for the first time when I was seven. He wanted teach me about animals, insects and trees. My uncles all come along with bows and arrows for hunting.
One evening at sunset, we sat by the fire, have our barbecue. Just then a bird was flying over us. My uncles immediate jumped up and shot their arrows on the bird. Neither of the arrows hit the target. Suddenly the arrows was flying down at us from the sky—they were looked like rain! We ran to escape but fortunately no one was injured.
That day I didn’t learn much about animals, insects or trees, but I learnt a impressive lesson about gravity!
5. 2014年辽宁卷
Dear Jeremy and Alice,
Although we’ve been delighted to have you as neighbors, we’re hoping to settle something that bothers to us. In a word, your dog—Cleo.
We’ve called several time about Cleo’s early morning barking. It is difficult to understanding why she barks every minute she’s outside. The early morning barking have been disturbing us as we are often up all night with the baby. Beside, Cleo tends to bark a average of six hours a day. This morning she starts barking even before 5 o’clock. That is too much for us, considering how closely the houses are.
We appreciate our apologies and goodwill, but we hope that you can figure a good way of settling the matter.
6. 2014年浙江卷
I was taking a train to London’s Victoria Station. I had noticed that the carriage was noise and filled with people.
     Before long, a train inspector comes to check out tickets. A passenger realized he couldn’t find his ticket but became quite upset. Then everyone in the carriage began searching the ticket, which was eventually found under a seat several rows from his owner. The person who found a ticket smiled with pleasure at his success.
     No one in the carriage had previous spoken to or even noticed the ticket-owner before. Yet, they had so quickly offered the strangers their help. If we could show concern to others on need, the world would be a better place to live in.
答案解析
1. 2014年课标全国卷I
(1)．【答案】第一句中的before→ago【解析】同义词误用。before一般用在一段时间之前，例如before two weeks；ago一般用在一段时间之后, 此处讲述的是过去发生的事情，和一般过去时连用的是ago，before常和完成时连用。词义辨析
(2)．【答案】第一句中的by→of【解析】介词错误。with the help of是固定搭配，意思是“在……的帮助下”。介词
(3)．【答案】第二句中的year→years【解析】名词单复数。these后用名词复数。
(4)．【答案】第二句中的had→have【解析】时态错误。根据时间状语since then，句子用现在完成时。时间状语since then通常和现在完成时连用。
(5)．【答案】第三句中的As后加a【解析】考查固定搭配。as a result是固定短语，意思是：结果。冠词
(6)．【答案】第三句中的somewhere→everywhere【解析】近义词误用。somewhere和everywhere都是表地点的副词，前者是“某处”，后者是“到处”，从句义来看，因为他们没有收集种子第二年重新种植，而是让种子落在哪长在哪，所以长得到处都是。根据句意可知是“到处都有”，所以用everywhere。
(7)．【答案】第四句中的taste→tasty【解析】词性错误。本句应该是small，juicy and tasty并列做表语。and前后词性要一致，所以要用形容词。词类互改
(8)．【答案】第五句中的much→many【解析】近义词误用。many修饰可数名词，much修饰不可数名词，作代词时也是这样的。此处指的是fruits。根据前面的be动词are和后面的them可知应是代替可数名词复数的many。
(9)．【答案】第六句中的but去掉或改为yet【解析】连词错误。although不与but连用，但可以和yet连用。引导让步状语从句的although不能和连词but连用，但是可以和副词yet连用。所以可以删掉but，也可以把but改为yet。
(10)．【答案】第七句中的wonderfully→wonderful【解析】形容词副词误用。通常形容词做定语，副词作状语。此处用wonderful修饰tomatoes，作定语。句意为：我们不花钱种了这么好的圣女果。修饰名词时应用形容词。词类互改
2. 2014年课标全国卷II
1．第二句中的They→There【解析】代词错误。此句是there be句型，表示“有”。上午有三节课。表示“上午有三节课，下午有两节课”应使用there be句型。
2．第三句中的didn’t→don’t【解析】时态错误。全文用的都是现在时态。
3．第三句中的many→much【解析】代词错误。many修饰名词复数，much修饰不可数名词，homework是不可数名词。
4．第四句中的with→for【解析】介词错误。have time for something，with后接人，表示“和某人一起”。表示时间、金钱、空间等足够/足以(用于……)时，应使用介词如for。
5．第五句中的hour→hours【解析】名词单复数错误。“one and a half”后用名词复数。“一个半小时”要说one and a half hours。
6．第六句中的look→1ooks【解析】主谓一致错误。主语school是单数，谓语动词用第三人称单数的形式。主语My dream school(我梦想中的学校)是单数，其谓语动词也应使用第三人称单数形式。
7．第七句中的第一个the去掉【解析】冠词错误。all kinds of后面用复数名词，名词前不加冠词。all kinds of(各种各样的)后直接加可数名词复数或不可数名词，不用再加冠词。
8．第八句中的sat→sit【解析】动词形式错误。此处的sit与前面的lie并列，都放在can的后面，用动词原形。 时态
9．第八句中的listening后加to【解析】固定搭配错误。listen是不及物动同，带宾语时用listen to。 非谓语 固定搭配
10．第九句中的helpfully→helpful【解析】形容词副词误用。此处是两个形容词kind和helpful并列做表语。注意and前后的一致性。词类互改
3. 2014年四川卷
1．with→about【解析】talk的宾语为人时，使用with。此处宾语what you should do为事情，应使用about。talk with sb．和某人交谈；talk about sth．谈论某事。介词
2．go→goes【解析】根据语境，此处使用一般现在时。主语a fire alarm为第三人称单数，谓语动词应使用第三人称单数形式。主谓一致
3． wait→wait for【解析】本题为介词遗漏错误。wait为不及物动词，不能直接接宾语，需要添加for。wait for sb．to do sth．等待某人做某事。介词
4．classmate→classmates【解析】班级的同学不止一个，应使用复数。classmate是可数名词，根据语境可知不止有一个同学，所以要用复数形式。名词单复数
5．trying→try【解析】本题为两个祈使句的并列，不存在使用动名词形式，应使用动词原形构成祈使句。and连接的是并列的两个祈使句，前面是表示否定的祈使句，后面应是肯定的祈使句。前后一致
6． calmly→calm【解析】remain为连系动词，此处应使用形容词与其构成系表结构，而不是使用副词。此处作系动词remain的表语，所以应用形容词，和quiet并列。词类互改
7． a→the【解析】根据语境，消防队员来灭火，自然该火灾是指定的，此处应使用特指上文提到的火灾，而不是泛指。冠词
8．us→you【解析】根据语境，尤其是your teacher可知，应使用第二人称，而不是第一人称。前文用的是人称代词you，所以此处也应该是you。根据句意：你的老师会带你们回教室。人称代词
9．去掉when【解析】根据句意，如果你注意到有人失踪或受伤……，可知此处为that引导的的宾语从句，when属于多余。连词
10．and→or【解析】missing和hurt属于选择关系，而非并列关系，应使用or,此处应该是选择关系而不是并列关系。根据句意，有人不见或者受伤。连词
4. 2014年陕西卷
1．第一段第二句：teach前面加to【解析】考查固定搭配，want to do。非谓语
2．第一段第三句：come→came【解析】时态错误。文章第一句就决定了时态是过去式。文章基本时态为一般过去时，故用came.
3．第二段第一句：have→having【解析】考查非谓语动词。having表伴随。主语we与have之间构成逻辑上的主动关系，故用having。
4．第二段第三句：immediate→immediately【解析】词性错误。修饰动词jump应用副词,故用immediately。词类互改
5．on→at【解析】介词错误。shoot at…“瞄准……；朝……射击
6．第二段第四句：Neither→None【解析】代词错误。三个及以上的否定用none，两者用neither。
7．第二段第五句：was→were【解析】考查主谓一致。arrows是主语。谓语动词应用复数。
8．第二段第五句：删除were或1ooked【解析】语态错误。应用主动语态。 look like=be like。
9．第二段第六句：but→and【解析】连词错误。根据句意应表示顺承关系。该并列句的前后两个分句为逻辑上的顺承关系，故用and。
10．第三段：a→an【解析】考查冠词。读音以元音音素开头，故用不定冠词an。
5. 2014年辽宁卷
1．第一句中的bothers后面的to去掉。【解析】介词错误。Bother“打扰”是及物动词，直接带宾语，不需加to。bother sb．打扰某人。非谓语
2．第二句中的time→times【解析】名词单复数错误。several“几个”后面用名词复数。several times好几次。
3．第三句中的understanding→understand【解析】不定式错误。It is+形容词+to do，不定式to后面是动词原形。非谓语
4．第四句中的have→has【解析】主谓一致错误。the early morning barking为单数，是主语，谓语动词用单数形式。
5．第五句中的beside→besides【解析】近形词误用。beside是介词，意思是“在……旁边”besides是表示递进的插入成分，意思是“另外，还有”。此处应为副词Besides而不是介词Beside。词义互改
6．第五句中第一个a→an【解析】冠词错误。an average of平均有……average为以元音音素开头的单词，所以应用冠词an。
77．第六句中的starts→started【解析】时态错误。本句有表示过去时间的状语this morning，所以谓语用过去式。因为是今天早晨发生的事情，所以用一般过去时。
8．第七句中的closely→close【解析】形容词副词误用。How后面接形容词还是副词，要看这个词在句中所做的成分，此处是在be动词后做表语，所以用形容词形式。词类互改
9．第八句中的our→your【解析】代词错误。我们是受害者，所以道歉的是你们。“我们感激你们的道歉和祝愿”。
10．第八句中的figure后加out【解析】考查固定短语。figure out算出，想出。“我们希望你们想出好办法解决这件事。”
6. 2014年浙江卷
1．去掉第二句中noticed前面的had【解析】此处表示过去发生的动作，应该用一般过去时。过去完成时往往表示动作发生在过去的过去，而本题中找不到作为参照点的过去的时间或事件。
2．第二句中的noise→noisy【解析】此处表示火车车厢里非常拥挤嘈杂，应该用noise的形容词形式noisy(嘈杂的)来作表语。词类互改
3．第三句中的comes→came【解析】根据上下文，此处还是在陈述过去的动作，故应该用一般过去时。时态
4．第四句中的but→and【解析】根据句意，乘客找不到票和乘客变得很着急是并列列举的过去的事实，无转折含义，故应当用表示并列关系的并列连词and来引导。此处是顺承关系。连词互改
5．第五句中的the ticket前面加for【解析】search做及物动词讲时后面直接加宾语，表示“在……(范围内)搜寻”，很显然此处不是表示搜寻的范围，而是目的物，故应当使用search的不及物动词的用法，后面加for，表示“搜寻某物或某人”。搜寻某个东西应该用search for。介词 固定搭配
6．第五句中的his→its/the【解析】根据句意，此处表示“票的主人”。票属于没有生命的名词，其代词应该使用表示物的形容词性物主代词形式its。也可以用表示特指的定冠词the。代词
7．第六句中的a→the【解析】根据句意，此处为特指概念，表示的是那个乘客丢失的那张车票，前面应该用定冠词the修饰。冠词
8．第七句中的previous→previously【解析】根据语法以及语义，此处作的是状语修饰谓语动词had spoken to…，应该用副词来修饰谓语动词。词类互改
9．第八句中的strangers→stranger【解析】根据上下文可知，此处的陌生人(stranger)指的是上文那个丢失车票的乘客，表示单数概念，故应该用单数可数名词。名词的单复数
lO．第九句中的on→in【解析】此处表示“身处困境中的”，其固定搭配为in need，在此处作others的后置定语。介词 固定搭配

高三英语组：何泽昌 金开艳 何莲英 邹家永 王绍仙 奚红芬 杨玖 彭晓燕
史体芬 毕秀娟 余丽琴 李建宏 李云雁 钱燕 李霞
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