浅议教学实验改革.doc

标题：浅议实验教学改革
作者：陈欣
单位：四川省遂宁市大英县蓬莱中学
邮编：629300
内容摘要：将实验教学摆在应有的位置；无论是政府还是学校都应不遗余力地加大投入力度，完善学校的实验教学设备设施；运用全新的实验教学五个模式深化和巩固课堂上所学知识，培养学生严谨踏实的学习习惯，认真探索的科学态度，培养学生独立动手能力，培养学生创新思维，分析问题和解决问题的能力；建立健全完善的规章制度，是实现实验教学中人尽其才，物尽其用，充分发挥实验教学在素质教育中功能的有力保证。
关键词：更新观念 规范管理 全新模式 健全制度
正文：
浅议实验教学改革

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”， “实践出真知 ”，“实践是检验真理的唯一标准”等这些观点，都明确告诉我们实践的重要性，而学校教学中的实验教学就是将部分知识用于实践而获得能力的主要途径，然而，目前在学校教学中，实验教学的发展缓慢，重理论、轻实践，重知识传授、轻能力培养的现象普遍存在；实验教学的基础设施陈旧，器材、设备老化，人力资源缺乏，配套软件不足，根本不能适应素质教育的要求。其实，实验教学是中学教学的重要组成部分，实验教学在理论联系实际，培养学生科学实践能力、创新能力和提高人才素质培养质量方面起着特殊的作用。因此，加强中学实验教学势在必行！我就此提出一粗浅的设想，以求在教育教学中实现知识与能力并举。
一、更新思想观念，公正对待实验教学人员
　欲将实验教学摆在应有的位置，建立起与素质教育相适应的实验教学模式，关键要更新观念。由于目前教师教学业绩和学生学习成绩评价方式的单一，社会及家长对学校办学质量和对学生成绩好与差衡量的单一性等原因，实验教学在整个教育活动中上至主管部门、下至学校领导和教师，一直没有给以足够重视，将其长期被摆在教学辅助地位，致使实验教学经费投入不足，实验员随意安排，甚至不设置实验员岗位。这些，严重制约着实验教学的发展和作用的发挥，因此，要充分发挥实验教学在素质教育中的功能和作用，首要的就是要更新观念，牢记“理论知识只能改变观念，实践是获得能力的最终途径”。从而正确认识实验教学的功能和作用，即实验教学不仅能当作验证公式、定理等知识的手段，更重要的是能够培养学生的多种能力，为学生进一步学习与探索，打下良好的专业基础。那些把实验教学放在在整个教学活动中辅助地位，认为无足轻重的认识是浮浅的，有害的，与现代教育思想不合拍的。
中学的实验教学，虽然没有高等院校的实验那样技术含量高、难度大，但它作为一门基础科学，并非每个人都能胜任。首先必须有一定的专业基础，一定的操作技能和一定的管理水平。试想，一个连基本仪器的使用方法、简单的操作和维护都不懂的人，能够独立完成实验教学的工作吗？所以实验教学人员的配备需要专业化，需要掌握一定的现代教育技术。当然，具备了专业知识，需要掌握一定的现代教育技术也并非就是一个好的实验教学者，还需要其爱岗敬业，不断学习，刻苦钻研，与学科教师积极配合。
实验教学必须加强，实验教学人员的实验技能和现代教育技术水平必须提高，同时对实验教学人员的作用与价值也必须肯定，他们的政治待遇和经济待遇必须落实，特别是评优与晋级向他们予以适当倾斜。让全校师生和整个社会公认，他们的工作并非“教辅”，而是一支实施素质教育的主力军，将知识转化为能力的导师，让他们乐于此项工作。
二、加大投入力度，规范实验教学管理
有了好的实验教学工作者，还需要有设施完备的实验室，比较先进的仪器设备，整洁优美的教学环境等。试想，技术力量薄弱落后、仪器设备残缺不全、陈旧过时的实验设备设施能激发出学生的学习兴趣吗？试想，在设施简陋，杂乱无章、缺乏生气的实验环境中，能培养出具有创新意识和能力的学生吗？所以，无论是政府还是学校都应不遗余力地加大投入力度，完善学校的实验教学设备设施，随时更新或增补实验器材，美化、净化实验教学环境，让实验教学者挥洒自如，让学生兴趣浓郁。
当然，有了优良的实验教学条件，实验教学管更不得落后。
实验教学管理包括实验室的常规管理和教学管理两个内容。实验室是学生进行实验学习的场所，必须有一个良好的学习环境，仪器设备要保证数量和质量，因此，实验教师平时要做好维护、保养工作。而对于学生，也要严格要求，爱护公共设施，爱护仪器设备，养成良好的实验习惯。只有这样，才能提高实验教学质量。
在实验前，要求学生认真预习，写出简要的预习报告，这样在实验课上才能有条不紊，顺利完成实验任务，也可以加深学生对实验内容的理解和掌握。
在实验中，教师绝不要撒手不管，而要充分发挥教师的主导作用，采用启发式教学，以引导学生在实验中不断提高观察、思维和动手能力，培养学生创新能力，这是培养学生独立工作能力的重要环节。
　　在实验后，要求学生对实验结果经过分析，综合提出结论，写出实验报告，以及反思，这是培养学生独立思考和表达能力的重要手段，也是培养学生独立工作能力的重要步骤，还是培养学生的创新能力重要途径。
三、加大改革力度，运用全新的实验教学模式
　　1、在教学目标上，要突出强调学生能力的培养。传统的实验教学模式以学生深刻理解和牢固把握课堂和书本知识为目标，强调对书本知识的验证、理解、记忆、模仿和重复练习，并不太重视学生创造思维潜能的开发和创造能力的培养，演示实验只让学生看看就行了，分组实验规定严格的步骤，要求学生循规蹈矩，按照教师的安排完成实验。这种教学模式，制约了学生的思维，遏制了学生的创新意识，不利于对学生能力的培养。要实施素质教育，这种教学目标不改不行，必须把培养学生的能力作为实验教学的根本目标。并注意在试验中启迪学生的创新意识。
2、在教学过程中，要改变那种传统的注入式、填鸭式的教学方法，变“以教师为中心”，为“学生为主体”。素质教育的教学模式要求实验教师必须提高自身知识和能力素质，具备适应新教材、新要求的各种教学技能；必须破除“以教师为中心”、“教师讲学生听”、“ 教师做学生看”的做法，因为这样的做法在保护知识传输的有效性的同时，确损害了学生自主创新的能力。在整个教学过程中要尊重学生的主体地位，让学生积极主动地参与教学。比如变演示实验为边讲边实验，让学生亲手操作实验过程、演示实验现象和结果，并亲自分析解决问题，以锻炼和提高他们的动脑、动口、动手能力，激发他们的学习兴趣，诱发学生独立思考和创造性思维，让学生创造性地学习，大胆质疑，确立“不惟书、不惟师、只惟实”的求实观念，这样的教学，不仅能使学生深刻理解和牢固把握所学知识，更重要的是培养和提高了他们的创新意识和能力，推进了素质教育的发展。
3、在教学方法上，要改变传统方式，将现代教学技术引入实验教学中，如上所说，变演示实验为边讲边实验，这就是一种不错的形式，但受仪器设备、时间、精力的限制，并非每所学校每位教师都能开展。而应将现代教学技术手段用于实验教学中，这样，不但可以提高教学的生动性、形象性，而且可以节省教学时间，提高教学效率，达到事半功倍的功效。所以应该广泛应用电化教学、示范投影、计算机辅助教学、多媒体及互联网等手段。同时也要加强实验室自身建设，建设多功能的综合性的实验室，以适应当今形势的发展。
4、实验室定期或不定期开放，以适应教学改革的需要，提高学生的实验积极性和主动性，也便于促进教师的学习和工作。实验教学能够激发学生的学习兴趣，实验室的开放，给有兴趣的学生提供了一个锻炼自己，创新思维，展示才能的场所和机会，学生在教师指导下自己动手做一些感兴趣的实验，这样做实验，充分发挥了学生的聪明才智，也培养了学生综合运用实验技能的能力。在实验过程中，会出现一些未知的现象，学生也会发现一些比较有水平的新问题，实验教师要及时给予解释和答复，从而也促进实验教师自身水平的提高。
　　5、考核方式力求综合性。近年来，至上而下口头上经常讲实验教学如何重要，而且中考或高考的实验比例也在逐年加大，但对这些考核却是流于形式，绝大多数地区仅仅在统考前对学生进行短期的、有针对性的集训，以教会学生应对考试，其实，这是一种临时抱佛脚的做法，对学生能力的培养没有多大的意义。我认为，实验考核应该是对学生实验能力的综合评估，即力求考核方式综合性，不能只凭实验报告上的几个步骤，几组数据就简单地作出结论，而应将平时实验与历次期末考核以及中考、高考实验考试相结合，也将实验操作和口试、笔试相结合，进行综合的考核评估，全面考核学生的实验预习的情况、对实验态度、独立操作实验的能力、分析问题和解决问题的能力、实验结果的正确性等。这种考核办法对于深化和巩固课堂上所学知识，培养学生严谨踏实的学习习惯，认真探索的科学态度，培养学生独立动手能力，培养学生创新思维，分析问题和解决问题的能力会起到良好的效果。
四、建立健全规章制度，确保实验教学作用的发挥
建立健全完善的规章制度，是实现实验教学中人尽其才，物尽其用，充分发挥实验教学在素质教育中功能的有力保证。一方面，要健全各种仪器设备和实验教学设施的借还、使用、保养、维护、损赔、等管理的条例规章和借还、使用、保养、维护登记与记录制度，保证各种仪器设备和实验教学设施随时处于正常的可使用的状态；另一方面，要具有能够充分保证和体现良好教风学风的行为规范，使教者中规，学者中矩；此外，还要健全各种奖惩制度，以保证实验教学队伍的相对稳定，在评优、晋级等方面平等对待，甚至给予一定的倾斜，努力提高他们的积极性，同时也要倡导和鼓励各其他同志为实验教学有所奉献。

教育要与时俱进，实验教学，要使之与素质教育相适应，其方法和途径应该还有许多方面，需要学校管理者和实验教学者乃至整个社会共同努力，所有教育工作者还需深入探讨和研究，才能让实验教学在推行素质教育的今天充分发挥其功能和作用。

参考文献：
1、《中国现代教育装备》2011第8期----陈士元 吴科华 《面对新课程标准 物理实验室要更好地为实验教学服务》
2、《教育导报》总第2405期----熊丙奇 《走出热捧国际化教育的误区》
3、《中国现代教育装备》2011第16期----陈士元 《 面对新课程新教材物理实验室为实验教学服务的实践和思考》

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