试谈“互教互学”在高中英语课堂教学的实效性.docx

试谈“互教互学”在高中英语课堂教学的实效性“互教互学”是改善教学氛围，打造良好师生关系的重要教学方法。面对传统教育体制与教学方法对高中英语教学的诸多不良影响，加强“互教互学”在高中英语教学中的实效性。一、加强师材互动，准确把握教材现在的高中英语教材都具有较为浓厚的时代气息，与生活实际联系紧密。教师要善于钻研教材，对教学内容进行合理的调整与取舍，进行适当整合，满足学生的学习需求。真正做到从学生的角度出发，使自己的教学活动满足学生的学习需求。例如，教学高中英语选修 Unit 3 Under the sea The first Period (Reading)时，我将教学目标与教学内容的联系方式进行巧妙设置，考虑到如何运用教材内容对学生的英语学习能力与综合素质进行提高。我确定了五个问题：I ask the student to Read the passage again, and in pairs answer the following questions. 1. What evidence was there that Old Tom was helping the whalers out?2. What other animals did the author compare the killer whales with? Why do you think the killer whales behaved like this? 3. Why did George think that the killer whales worked as a team? 4. Why did the whalers allow the killer whales to drag the whale away?5. How did Old Tom help James? Why do you think he did this?这是五个具有互动性意味的教学主题，引导学生对课文内容进行理解。因此，加强教师与教材间的互动具有很大的必要性。二、加强师生互动，建立平等关系传统的高中英语教学活动当中，教师是教学活动中的重要角色。许多教师将自己的讲解作为英语课堂的主要构成要素，忽视了学生的感受，没有考虑到学生在学习活动中的地位。因此，加强师生互动有利于高中英语课堂的活跃度提高。首先，教师要与学生建立一种平等和谐的新型师生关系，给学生敢于与教师进行交流的勇气与机会。教师要做学生学习中的引导者与组织者，而不是代替学生学习。其次，教师要善于利用高中英语教学内容为学生创造师生互动的机会，使自己可以作为学习者参与到学生当中去。例如，在学习高中英语选修Unit 4 Sharing the First Period (Reading)时，教师可以以If we were volunteers, what could we do to help them?为主题进行探讨。在“互教互学”中，激发学生的学习热情，教师就引入课文教学。I ask the students to read the letter carefully and answer the questions.1. Why did Jo send Rosemary some photos?2. Why the high school was called a bush school?3. Were the boys and villagers friendly to Jo? How do you know?4. Why was Science the most challenging subject for Jo?5. Why did the boys start jumping out the window?6. Why should it take Jo and Jenny two and a half hours to get to the village? 三、加强生生互动，引导合作学习学生是学习活动的主体，因此加强学生间的互动有利于课堂互动教学模式的展开。小组合作学习是加强学生间互动的有效手段，教师可以利用适当的教学内容，为学生们设置具有探究价值的话题，分小组完成。在小组合作学习中，学生可以表达自己的想法，倾听他人的想法。这样，学生的独立思考能力与合作交流能力都可以在学生互动中得到提高。例如，在学习高中英语选修 Unit 5 Travelling abroad the First Period(Reading)时，I ask the students to discuss these questions in groups.1. What kind of person do you think Xie Lei is?2. Why do you think the reporter used some direct speech in the article?3. Where do you think this article might have been published?在小组讨论之后，教师要引导学生进行讨论成果的展示，并及时给予积极的肯定，以此来给予学生学习的成就感。加强学生间的互动，不仅是课堂互动教学模式的一种手段，更是给学生创造独立思考与交流表达的机会，是学生应用英语进行信息收集与整理能力锻炼的良好方法。综上所述，高中生的英语能力提高基于课堂中“互教互学”的有效性，课堂“互教互学”作为一种有效的教学模式，应当被广泛应用于高中英语教学实践当中；希望广大高中英语教学同仁，加大对课堂“互教互学”的关注，利用其优势引导学生建立正确的英语语言观与学习观，提高其全面素质。2