1、 人教版五年级上册数学第二单元位置教学设计 教学设计表单学习内容分析学习目标描述一、教学内容：位置。（教材第19-23页） 二、教学目标： 1、使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。2、使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定 的数据在方格纸上确定位置。 3、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析教学已渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。引导学生比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看发现了什么。学生会发现(1，4)和(6，4)
2、这两个数对中的第2个数都是4，并结合动物园示意图，明确在方格纸上这两个场馆是在同一条横线(行)上。最终让学生明白：如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个数对在同一列；如果两个数对中的第2个数相同，说明这两个数对在同一行；帮助学生初步感受数形结合的思想。 教学重点重点：用数对表示指定的位置。教学难点难点：在方格纸上画出指定的图形或地点的位置。学生学情分析本学期我任教五（2）班数学课。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，仍有部分后进生的存在，几个个学生是上课纪律差，而且很不好沟通，针对这些情况，本学年在重点抓
3、好基础知识教学的时，加强学生的书写，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高教学质量。措施及方法：在保证完成课内作业的同时，加大变式练习，对难题的训练，特别是书上的思考题，小状元上的培优作业要求必需做，做不出来的及时商量或问老师，做到人人过关。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明1.复习相关知识2.视频导入3.新课教学4.课堂知识拓展5.课时小结6.布置课后作业1. 学会在具体情境 确定位置的方法2. 能依据给定的数据在方格纸上确定位置。3. 能用数对表示物体的位置。 1.地理视频观摩1. 观后讨论2. 小范围位置视频3. 观后回答问题1. PPT课件展示2. 位置方向视频
4、3. 运用电子交互式白板个人反思“位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年段已经学习了如何根据行、列确定物体的位置，并通过中年级“位置与方向”的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念。 成功之处：1、以学生实际创设情境，激发学生的学习兴趣。课的开始我以本班的座位情况这一真实的课堂情境引入，因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以很好的激发学生的学习兴趣。2、能让学生自主合作探究，使学生成为学习的主人。课堂上学生始终积极主动参与学习，小组合作时不是流于形式而是积极探索。认识数队后更是踊跃参与，达到了意想不到的效果。3、备课充分，联系实际，课堂气氛活跃。由于备课时既考虑了教学内容，又联系了下围棋时棋子位置等生活例子，使学生体会到我们生活中处处有数学，从而调动了学生学习的积极性。不足之处：1、没能抓住课堂中错误的生成，使其成为亮点。在练习时，当一个学生说出一个数队而有两个学生同时站起来时，我应该让他们展开辩论，这样不仅活跃了课堂气氛，而且会成为课堂的一个亮点。2、没能真正关爱全体学生。当课堂气氛热烈时，我也情绪高昂，竟然没发现有一个学生没有举手。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
