新北师大版二年级数学下册认识角教案.doc

优课教案新北师大版二年级数学下册认识角教案教学内容：P62-64认识角教学目标：1、知识与技能 （1）结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。 （2）培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。 2、过程与方法 通过“找一找”、“折一折”“摸一摸”、“画一画”和“比一比”等活动，引导学生认识角，感受角的大小。 3、情感、态度与价值观感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 教学难点：探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。教学过程一、创设情境，揭示课题教师出示三角板，提问：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（三角板）三角板上有什么？（角）这节课我们就一起来认识角。板书课题：认识角 二、感知角的特征。 1、找角 （1）在生活中，我们经常看到各种角（出示剪刀图、钟面图、红领巾），让学生从实物图中抽象出角。 （2）生活中许多物体上都有角，现在请同学们找一找我们的周围、身边哪些地方有角？ 2、折角，感知角。 师：请同学们拿起桌面的纸，想办法把它折成一个角（学生通过折角，感知角的形状。） 师：同学们都折出了角，现在请同学们闭上眼睛，用手摸一摸，在小组内交流自己的感受与发现。 谁愿意和大家分享一下你的感受与发现？ 生1：角的顶端尖尖的，摸上去有点疼。 生2：角的两边是直直的。 师：同学们的感觉真不错，我们把这两条直直的线叫做角的两条边。 师：大家一起来看看，角有几个顶点和几条边呢？ 生：角有一个顶点和两条边。 3、画角，抽象出角的图形。（介绍角的各部分名称，角的记法和读法。） 师：同学们会找角、折角，想不想把自己心目中的角画出来呢？请同学们在练习本上画一个角并标出角的各部分名称。 师：同学们画得真漂亮，老师也来画一个角。（师示范画角：先画一点，这是它的顶点，再从顶点起画一条直的线，这是它的边，再从顶点起往不同的方向再画另一条边。） 师：为了便于辨认，我们可以给每个角取名。像这个角，可以在角的两边张口的地方用“）”标出，在它的后面写上数字“1”，我们把这个角记作1，读作：角1。（板书） 5、指角。（进一步加深对角的认识。） （1）用你的金睛火眼，判断下面的图形，哪些是角，那些不是角，并说出理由。 （2）指一指：下面各图中有很多角，请你标出来。（完成课本第62下面页，用“）”标出各图形中的角。 （三）、体验角的大小。 1、这里有两个角，淘气和笑笑在比较这两个角的大小，笑笑说角1大，淘气说角2大，你们知道它们谁大谁小吗？（课件出示） 教师利用课件显示，蓝角与绿角走在一起比较，使学生发现两个角一样大。 2、做角，用两根硬纸条和一个钉子做成一个活动角，你发现了什么？ 生：有的角大，有的角小。 师：想一想，角的大小与什么有关？你怎样使角变大、变小？ 同桌合作，探索角的大小和什么有关。 （1）尝试延长角的两条边，看看这个角变化了没有。 （2）把角的两条边分别拉开、合拢，看看这个角有什么变化。 小组合作，全班交流。 生1：把角的两条边延长，只是角的边变长了，角的大小没变。 生2：把角的两条边拉开，角就变大，把角的两条边合拢，角就变小。 师：你们说得真好！角像嘴巴一样，两边张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。也就是说，角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。 3、小结：角的两边张口越大，角越大；角的两边张口越小，角越小。角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。三、 实践运用，巩固新知。 1、（课本第63试一试） （1）、比较下面两个角的大小，大的画“”。（课件展示） 学生独立完成后反馈，并交流比较的方法。 （2）、比较两个三角板的三个角的大小，你发现了什么？2、练一练P64NO4、6题。四、总结收获，再现新知。 同学们，这节课，我们跟角交了朋友，谁来介绍一下你的新朋友呢？ 角有一个顶点和两条边，角的大小与两边张口有关，与边的长短无关。