1、 二 位 置新知识点“上”、“下”、“前” 、“后”和“左”“右”的基本含义及其相对性。教学要求1、 通过直观演示和动手操作。认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、 会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。教学建议1、 根据学生已有的生活常识和基础知识，可以尽量放手让学生独立辨别。2、 要适当把握教学要求。在教学中老师可以利用教材提供的资料或自己创设活动，组织学生充分体验，应避免抽象地让学生判断。课时安排1 上、下、前、后1课时2 左、右1课时 1、 上、下、前、后一课时教学内容上、下、前、后教材第九页的内容及练习二的第1、第3题。教学目标1
2、、 让学生参与多种形式的数学活动，从而建立“上、下”和“前、后”的方向感。2、 能正确辨认“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。3、 使学生初步体会到生活中处处有数学。重点难点4、 正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。教具学具课件或挂图，各种汽车、火车、轮船图片。教学过程学前准备游戏导入新课。你和同桌站成一排，说一说，谁在前面，谁在后面。板书题目：上、下、前、后探究新知教材第9页主题图。课件动态演示第9 页主题图。说一说，你从图中看到了什么？这是一幅大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿过，大桥铁路上奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各
3、样的汽车课件显示：汽车站火车的上面，火车在汽车的下面。请你回答：汽车在轮船的（ ）面，轮船在火车的（ ）面。请你继续观察，你还能想到什么？汽车的下面有火车和轮船。课件显示公路上行驶的三辆汽车。请你继续观察，你还能想到什么？客车的前面有卡车和小轿车；卡车在小轿车的后面，在客车的前面。老师提问：同样是火车为什么一会说它在上面，一会儿又说它在下面呢？同样是卡车为什么一会儿说它在前面，一会又说它在后面呢？使学生理解：在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。如火车对轮船来说。在轮船的上面；火车对于汽车来说，却在汽车的下面；卡车对客车来说，在客车的前面，卡车对小轿车来说，却在小轿车的后面。课堂作业新设计1、 教材第9页“做一做”2、 练习二的第一题，及第三题。板书设计 上、下、前、后 在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后的位置关系是绝对的； 但对于三个物体，参照物不同，上下和前后的位置关系也会不同。后记
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